行走在“遠(yuǎn)古荒原”上的藝術(shù)課堂

周宗凱 周楫帆

【編者按】針對各大美術(shù)院校不斷加強學(xué)科交叉融合，深化本科課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀，本欄目聚焦美術(shù)院校優(yōu)質(zhì)本科課程，分享美術(shù)院校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新經(jīng)驗?！翱脊潘囆g(shù)復(fù)原與創(chuàng)意開發(fā)虛擬應(yīng)用仿真實驗”作為國家一流本科課程，課程創(chuàng)建的成果支撐了四川美術(shù)學(xué)院獲得多項國家級、省部級重大重點項目，如“西部文化遺產(chǎn)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心”“動漫科技與文化遺產(chǎn)活化工程中心”，同時獲得重慶市哲學(xué)社科重點實驗室等多個獎項。該課程從創(chuàng)建之初，就吸引了大量的關(guān)注，是藝術(shù)高校推動美術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相融合的課程典范。

中國是古生物化石大國，古生物資源種類豐富，分布廣泛，擁有舉世聞名的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中不乏世界級的“明星”。然而，我們沒有用藝術(shù)的方法將相關(guān)資源轉(zhuǎn)化為獨立知識產(chǎn)權(quán)、文化資產(chǎn)和文化產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化運用，并轉(zhuǎn)化為國家軟實力，以至于我們大量科普產(chǎn)品是舶來品。因此，我于2013年申報了中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部科技支撐計劃《絕滅動物數(shù)字復(fù)原技術(shù)及開發(fā)運用》項目。該項目主要圍繞中國多個古動物群、中國恐龍及部分因為人類而滅絕的動物展開數(shù)字復(fù)原，相關(guān)研究也成為學(xué)院數(shù)字藝術(shù)與動畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并整合相關(guān)研究力量，開設(shè)了《考古藝術(shù)復(fù)原與創(chuàng)意開發(fā)》課程，由此推動四川美術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)藝科融合的跨學(xué)科發(fā)展。

我們團(tuán)隊負(fù)責(zé)講授古動物考古復(fù)原與應(yīng)用開發(fā)方式。古動物考古屬于地質(zhì)學(xué)古生物學(xué)，主要研究更新世（距今約260萬年至1萬年）及以前的生物，與考古學(xué)中的史前考古有所交叉，成為一個地質(zhì)學(xué)、考古學(xué)、藝術(shù)學(xué)的“雜交課程”。該課程具體知識內(nèi)容包括考古基礎(chǔ)知識、數(shù)字復(fù)原技術(shù)及運用開發(fā)等相關(guān)知識，因此要求學(xué)生首先必須了解動物結(jié)構(gòu)，因為復(fù)原工作必須根據(jù)現(xiàn)生近似物種的結(jié)構(gòu)結(jié)合遺傳學(xué)教學(xué)推理出該物種的基本形貌。但動物種類眾多、各具形態(tài)，要想全面了解全部動物的結(jié)構(gòu)是不可能的，只有從分類學(xué)的角度講解共性規(guī)律。因此我們創(chuàng)建了人和脊椎動物結(jié)構(gòu)對應(yīng)模板，因為人對自己是最了解的，這樣，學(xué)生掌握起來就容易多了。對于古動物的皮毛花紋的復(fù)原也是難點，除了依據(jù)近似物種運用遺傳學(xué)邏輯推演之外，還必須依據(jù)生態(tài)學(xué)知識結(jié)合環(huán)境因素進(jìn)行推理。通過多年研究，凝練出了“萬物同脈”推理方式，即：世界萬物的生長都是以腦部為“種子”而發(fā)散，所以其血管、神經(jīng)、花紋都有近似的發(fā)散方式，其區(qū)別方法也是根據(jù)不同物種類型，運用三維技術(shù)進(jìn)行數(shù)字復(fù)原建模，包括ZB精致雕刻、皮膚繪制、毛發(fā)生成，完成這些內(nèi)容即進(jìn)行骨骼綁定、動畫生成。

也因此，我們提出了許多對恐龍復(fù)原方式的質(zhì)疑，比如：馬門溪龍、腕龍、雷龍在目前通常的復(fù)原當(dāng)中，基本上是一個很小的鼻孔，但是這么龐大的一個動物，再加上十多米的長長的脖子，是怎么支撐它龐大身軀在運動狀態(tài)下的供氧需求的？從其頭骨化石來看，它有強健的鼻柱和巨大的鼻腔，門齒和鼻柱之間還有寬闊的微凹區(qū)域，這個區(qū)域應(yīng)該是鼻腔的空間。所以，馬門溪龍、腕龍、雷龍的鼻子應(yīng)該有一個巨大氣囊般的鼻泡，如同氣壓泵將空氣擠壓穿過十多米的長長的脖子進(jìn)入肺部，支撐龐大軀體所需的氧氣。又如：梁龍的復(fù)原圖基本上是貼著頭骨化石邊緣蒙上肌肉和皮膚，鼻孔也是參照現(xiàn)代動物“設(shè)置”于吻部前方，這應(yīng)該是一個錯誤，因為鼻子的造型不會以封閉鼻腔而生成。梁龍頭骨化石顯示，其鼻骨和鼻骨腔是長在頭骨頂部的眼眶之間，鼻子造型的輪廓一般是順著鼻骨延伸，梁龍鼻骨和前鼻棘都是上揚，且鼻骨腔的形狀是上寬下窄，呈倒梯形，這意味著其鼻子的輪廓線應(yīng)該上揚且有鼻軟骨和鼻柱。某種程度上講，梁龍的鼻子也和馬門溪龍、腕龍、雷龍近似，只是它長得更靠近頭頂。

通過數(shù)字動畫技術(shù)，我們把古動物變成數(shù)字資產(chǎn)、數(shù)字“演員”，可廣泛運用于圖書、影視、游戲開發(fā)或輸出為工藝品、景觀雕塑生產(chǎn)需求的實物模型。課程以“課目項目化、實驗實戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化”教學(xué)模式展開教學(xué)并推動應(yīng)用成果的創(chuàng)建，通過實驗與項目融合的實戰(zhàn)化演習(xí)，并啟動了“師生創(chuàng)意眾籌”工程模式，課程中創(chuàng)建的大量應(yīng)用成果成為高附加值文化資產(chǎn)，促進(jìn)了考古成果數(shù)字化、創(chuàng)意化運用，成果在多領(lǐng)域被多個機構(gòu)、企業(yè)采用，廣泛運用于影視動畫、博物展陳、圖書、文旅、游樂開發(fā)和城市景觀，如：中國大熊貓進(jìn)化演繹復(fù)原成為重慶、四川多個博物館的重要展陳內(nèi)容，并獲全國博物展覽大獎；《遠(yuǎn)古日志》動畫電影正在開發(fā)之中，“生命公園”已經(jīng)成為視覺化的《長江生命史記》的一部分，成為一個環(huán)保宣傳平臺、生命知識的科普平臺、生態(tài)文化教育基地、生命主題藝術(shù)園。2021年，該課程經(jīng)過技術(shù)完善，正式更名為“考古藝術(shù)復(fù)原與創(chuàng)意開發(fā)虛擬應(yīng)用仿真實驗”。通過該課程及相關(guān)研究，凝練出以“中國獨有資源+中國自主智造”建構(gòu)動漫“國風(fēng)”的具體思路，期盼動漫“國風(fēng)”的建構(gòu)能夠突圍“傳統(tǒng)文化式樣運用”的范式。課程目前還在不斷完善之中，其難度也不小，由于化石、文物考古資源的開放共享不夠受到一定局限，技術(shù)及教學(xué)資源也待完善，當(dāng)然難點是教師隊伍的建設(shè)，因為我國考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)融合不足，也沒有藝術(shù)應(yīng)用學(xué)科，所以相關(guān)人才僅靠我院一門課程的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

因此，希望通過“考古藝術(shù)復(fù)原與創(chuàng)意開發(fā)虛擬應(yīng)用仿真實驗”課程的建設(shè)，能夠引動相關(guān)學(xué)科的整合，驅(qū)動“中國獨有資源、中國特有元素、中國創(chuàng)意方案”的創(chuàng)新運用，打造文化“國風(fēng)”“國韻”乃至“國潮”，建設(shè)中國特色的主題公園和文化產(chǎn)業(yè)體系。

（作者分別系四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師，碩士研究生）