張峰
托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!睂嵺`證明,當學生學習數(shù)學的興趣油然產(chǎn)生時,就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望。學生就愿學、愛學、樂學數(shù)學。而且學得活、學得好,獲得較大的成功,從而有效地減輕學生學習的過重負擔。在教學中,如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣,下面談點粗淺的看法。
一、教學內容安排得當,是激發(fā)學生學習興趣的重要因素
布魯納說:“學習的最好的動力,是對學習材料的興趣?!迸d趣是對學習內容的一種力求認識的傾向,伴有積極的情緒色彩,學生對新穎適度的教材甚感興趣。教師在安排每堂課的教學內容時,應考慮兩個“必須”即:在一定程度上必須與學生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系;必須能給予學生以某種新的知識。據(jù)此,教師在安排教學內容時,要善于安排處理前后聯(lián)系的教材,賦予抽象、枯燥的教學內容以生動的故事情節(jié)。注意在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上,去講授某些新知識,并把新知識納入已有知識的系統(tǒng)中。只有這樣,才能把學生學習數(shù)學的興趣最大限度地激發(fā)起來。
二、培養(yǎng)學生學習的間接興趣,是激發(fā)學習興趣的基點
興趣是最好的老師,要注意培養(yǎng)激發(fā)小學生學習數(shù)學的間接興趣。教師首先要經(jīng)常通過向學生進行學習目的性教育和革命理想教育,使學生認識到學習數(shù)學的社會現(xiàn)實意義,把學習與遠大理想聯(lián)系起來。其次,教師還可結合實例,幫助學生分析、解決日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題,使學生從親身體驗中看到身邊處處有數(shù)學,認識到學習數(shù)學確實有很大的用處,從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。另外,教師還要幫助數(shù)學學習差的學生增強信心。因此,對學習差的學生絕不能歧視,要耐心給予輔導補課,善于發(fā)現(xiàn)、捕捉“閃光點”,鼓勵他們微小的進步。
三、培養(yǎng)學生學習的直接興趣是激發(fā)學習興趣的根本
直接興趣是由事物或活動本身所引起的興趣,是學生求知欲的源泉,是思維發(fā)展的源動力。由此可見,在教學中,教師應從教材實際出發(fā),根據(jù)學生年齡特征,講究教學方法,善于喚起并組織學生學習的直接興趣,寓教于樂。
1.充分利用電教手段引起興趣
激發(fā)學生學習的興趣,首先要引起學生對知識的強烈的渴求感。根據(jù)小學生愛新鮮,好奇心強的特點,在教學中應充分利用電教手段,發(fā)揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢,盡量設計一些學生覺得鮮、有趣的幻燈片、投影活動片等,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的知識形象化,從而刺激學生的視覺,吸引學生的注意力,引起對所學問題的興趣。
2.通過游戲性活動增強興趣。巴班斯基說:“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法,此法依靠在教學過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行。”“游戲是活躍學生學習活動本身的興奮劑?!睈塾螒蚴菍W生的天性,在教學中,要把“找朋友”、“送信”,“奪紅旗”等游戲活動引進課堂,離知識于游戲之中,讓學生運用數(shù)學知識開展饒有興味的游戲,在輕松愉快的游戲之中進一步學習和掌握數(shù)學知識。這樣,學生在玩中學,學中玩,學得主動,玩得開心,從而增強了學習數(shù)學的興趣,喜歡數(shù)學課。
3.通過實踐操作活動發(fā)展興趣
課堂教學的傳統(tǒng)習慣是“師講生聽”,“師寫生抄”,學生在這樣的教師唱獨角戲的課堂上,一般都處于消極被動的地位,學習興趣都被壓抑著,要想激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,一條重要的途徑是根據(jù)教材內容,利用圖示、教具、學具等材料組織指導學生開展實踐操作活動,讓學生參與學習過程,使學生在活動中體會到實踐操作的意義,學會既動腦、又動手的本領,從而調動學生學習積極性,引起新的學習需要,不斷地發(fā)展學習興趣。
4.通過開拓思維能力升華興趣
卡斯特金指出:“學習不是玩耍,而是勞動,也不是輕松的勞動,它要求全力以赴?!睂W習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱來的,而是學生在刻苦學習,認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。因此,在教學中,教師首先要創(chuàng)設條件,讓學生有充分施展才能的機會。鼓勵學生質疑問難,大膽發(fā)表與教師不同的看法,培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣,要求學生遇事要勤于思考,善于思考,豐富想象,開拓思維,這樣,對升華學生學習數(shù)學的興趣,能起到一定的促進作用。其次,課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力、升華興趣的一個好辦法。巴班斯基指出:“學習的爭論就成為刺激學習興趣的方法?!薄敖M織課堂討論,發(fā)表各種意見可刺激學生對學習活動的興趣?!币虼?,教師可組織學生對某一個問題進行開放式的討論,讓學生思維的火花互相觸發(fā),交流各自對問題的不同看法,最后由教師進行總結概括?!袄眠@個方法的目的是引起更深人地鉆研某些問題的更高的興趣。”
5.上好每堂課保持興趣
蘇霍姆林斯基指出:“課上得讓學生感興趣,意味著學生在學習和思考的同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到和感覺到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪。”因此,教師應認真?zhèn)浜谜n,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好,上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上數(shù)學課。這樣,才能激起高昂而持久的興趣。
另外,“給學生勞動的快樂,學習成績的快樂,激發(fā)他們內心的自豪和個人榮譽感”,也是激發(fā)學生學習的直接興趣的重要因素,我們不能忽視。