淺談?wù)Z文課內(nèi)預(yù)習(xí)

徐小艷

做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，無疑是十分有益的，葉老曾指出預(yù)習(xí)的重要性他說預(yù)習(xí)是“訓(xùn)練閱讀的最重要階段，預(yù)習(xí)做得好，這才和養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目標(biāo)相應(yīng)合”?？砷L(zhǎng)期以來，許多教師一直把預(yù)習(xí)放在課外，有的下課時(shí)關(guān)照幾句，匆匆了事；有的布置了大量預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生課下完成。殊不知這樣一來，大大加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，而且這種預(yù)習(xí)是失控的，一些學(xué)習(xí)自覺的優(yōu)秀生可能照力，而大批中等以下的學(xué)生也可能根本沒看，這就失去了預(yù)習(xí)的意義。因此，最好的辦法是改課外預(yù)習(xí)為課內(nèi)預(yù)習(xí)。

怎樣才能獲得比較好的預(yù)習(xí)效果呢？自實(shí)行單元目標(biāo)教學(xué)以來，不少教師創(chuàng)立了各種目標(biāo)教學(xué)模式、教學(xué)課型，有的注意到了把預(yù)習(xí)引入課堂，效果很好。如鐘德贛先生設(shè)計(jì)的中學(xué)語文“五步三課型反芻式單元教學(xué)法”，其中閱讀步驟的“自練課”型，就是引入課堂的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在各地普通施行的“單元總領(lǐng)課”實(shí)質(zhì)上也是在課內(nèi)進(jìn)行的“單元預(yù)習(xí)”。

這種課內(nèi)預(yù)習(xí)的方法一般是由教師結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)或由學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的疑難問題去“質(zhì)疑”，自行提出有價(jià)值的疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題或提預(yù)習(xí)要求時(shí)，要注意到不同層次的學(xué)生，比如對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，設(shè)計(jì)的問題可適當(dāng)難些深入些；對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題，對(duì)他們的要求也不易過高，有的學(xué)生甚至只要求他能掃除文字障礙、了解課文大意既可。這一預(yù)習(xí)過程，實(shí)際是對(duì)課文的“認(rèn)讀”“粗知”過程，是為進(jìn)一步研討課文打基礎(chǔ)的，預(yù)習(xí)時(shí)間可根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而定。

由于這種預(yù)習(xí)在課堂上進(jìn)行，所以它至少有如下優(yōu)點(diǎn)：

首先，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。學(xué)生除完成必要的作業(yè)之外。可以有更多的課余時(shí)間去廣泛涉獵，勤練筆，進(jìn)一步提高自己的語文水平。同時(shí)也有利于發(fā)展個(gè)人的愛好和特長(zhǎng)。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣和“速讀”能力。語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用工具書并養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，教師教給了學(xué)生利用工具書閱讀的方法，學(xué)生可在預(yù)習(xí)過程中得到實(shí)際鍛煉，天長(zhǎng)日久，學(xué)生使用工具書的能力必然會(huì)提高。培養(yǎng)學(xué)生的“速讀”能力，在當(dāng)今信息時(shí)代越來越顯得重要。許多教師也都注意到這點(diǎn)，不僅有快速閱讀的理論指導(dǎo)，而且注重在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐。課內(nèi)預(yù)習(xí)由于受時(shí)間限制，且有些課文篇幅較長(zhǎng)，因此、有利于培養(yǎng)學(xué)生的“速讀”能力。

再次，把預(yù)習(xí)引入課堂，時(shí)間得到了保證，做到了教師講課前人人已預(yù)習(xí)一遍。學(xué)生聽課時(shí)思維主動(dòng)，配合積極，氣氛活躍。教師講課時(shí)可放心地有詳有略、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。而不必面面俱到，有些一看就懂的東西甚至可以不講，省出時(shí)間攻重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課節(jié)奏緊湊。

另外、預(yù)習(xí)安排在課內(nèi)，特別有利于對(duì)后進(jìn)生的督促和輔導(dǎo)，后進(jìn)生在課外預(yù)習(xí)中遇到的困難較多，往往喪失信心，放棄預(yù)習(xí)，結(jié)果聽課更加困難，造成惡性循環(huán)。而課內(nèi)預(yù)習(xí)由于保障了預(yù)習(xí)的時(shí)間，再加上教師的及時(shí)輔導(dǎo)，因而對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高十分有效。