朱志花

董卿曾在《朗讀者》中這樣說(shuō)道：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇到地，有了永恒；人遇見了人，有了生命?！蔽矣X(jué)得最美好的遇見，莫過(guò)于在教育生涯中，用“心”陪伴，為孩子們撐起一方愛(ài)的天空，靜待花開。?????——題記

在我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系、完善終身學(xué)習(xí)體系、加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、全面推進(jìn)家庭教育、實(shí)施“雙減”政策等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，家校共育也被賦予了新的價(jià)值。本文圍繞革新教師和家長(zhǎng)的育人觀念、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)、家校協(xié)同開展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，進(jìn)一步完善新形勢(shì)下家校協(xié)同育人策略，用“心”陪伴。

一、革新教師和家長(zhǎng)的育人觀念

家校協(xié)同育人中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校，為了更好地發(fā)揮家校協(xié)同育人效果，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)作為，采取相應(yīng)對(duì)策革新教師和家長(zhǎng)的育人觀念。

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人觀念。部分教師認(rèn)為教育學(xué)生只需關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，這是自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在家的表現(xiàn)則是父母的事情，自己無(wú)能為力，其實(shí)這種觀念是不正確的，家校協(xié)同育人需要學(xué)校和家庭的共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者所在的學(xué)校在每次教師例會(huì)上都會(huì)對(duì)全體教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)方面的相關(guān)培訓(xùn)，由此增強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)溝通的技巧與能力，提升了教師對(duì)家校協(xié)同育人的參與熱情，從而更好地促進(jìn)家校合作育人的協(xié)同性。

（二）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念

學(xué)校應(yīng)加大力度宣傳家校協(xié)同育人的重要性。部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己只需負(fù)責(zé)照料好孩子的生活起居，教育孩子的任務(wù)交給老師就行，其實(shí)這種觀念也是不正確的。如何才能有效轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)這一觀念呢？這就需要學(xué)校加大力度宣傳家校協(xié)同育人的重要性。筆者所在學(xué)校通過(guò)定期召開線上線下家長(zhǎng)會(huì)，不斷深入宣傳家校合作的必要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變以往的育人觀念，與學(xué)校教育形成合力，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到家校協(xié)同育人的工作中來(lái)。

二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)

（一）為家長(zhǎng)提供線上線下學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議

線上學(xué)習(xí)是“停課不停學(xué)”的主要學(xué)習(xí)方式，由于線上教學(xué)方式的不斷完善，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)并有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如可以在周末期間組織線上家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，各任課老師在線上針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些建議供家長(zhǎng)參考。通過(guò)任課老師線上交流分享，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就會(huì)有了明確的方向和可行性的辦法，既可以減輕家長(zhǎng)的心理焦慮，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。此外，還可以定期開展“優(yōu)秀作業(yè)云上展”活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)建議

為了更好地守護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，全社會(huì)應(yīng)注重為家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)和方法。政府相關(guān)部門及公益機(jī)構(gòu)可以邀請(qǐng)權(quán)威專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)開設(shè)線上講座或沙龍，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常見的親子溝通問(wèn)題作為切入點(diǎn)，從家長(zhǎng)的視角給出切實(shí)可行的操作辦法，切實(shí)解決家長(zhǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校在線上家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以邀請(qǐng)家庭教育領(lǐng)域比較專業(yè)的老師作為嘉賓在線答疑，并給出合理化建議。會(huì)后也可以建議家長(zhǎng)與孩子交流自己的收獲及下一步的行動(dòng)，通過(guò)親子之間的相互監(jiān)督以及家長(zhǎng)不斷的實(shí)踐、反思，引導(dǎo)家長(zhǎng)領(lǐng)悟家庭教育的本質(zhì)。此外，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注親子關(guān)系遇到特殊困難的家長(zhǎng)，提供給他們專業(yè)求助的渠道和資源。

三、家校協(xié)同開展實(shí)踐活動(dòng)

（一）做好線上線下學(xué)生的思想教育工作

作為教師，應(yīng)看到新形勢(shì)下為家校共育帶來(lái)的契機(jī)，結(jié)合信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生命教育、心理健康教育、疫情防控教育等，將“立德樹人”的要求落到實(shí)處。為此筆者除了定期進(jìn)行實(shí)地家訪外，在假期中還進(jìn)行線上家訪，針對(duì)寒假假期特別長(zhǎng)、學(xué)生容易產(chǎn)生思想波動(dòng)這一情況，組織了主題各異的線上班會(huì)活動(dòng)。此外，筆者在寒假中每周一開展一次線上升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題豐富的思想教育，利用抖音APP一同觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式直播，讓學(xué)生在家也能感受到升旗儀式的莊嚴(yán)與神圣，從而將“立德樹人”的要求落到實(shí)處。作為家長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，多分析研究，主動(dòng)作為，積極主動(dòng)地參與學(xué)校開展的每一個(gè)思想教育活動(dòng)。

（二）進(jìn)一步豐富家校協(xié)同實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校作為家校協(xié)同育人的主體，要充分發(fā)揮出主體作用，通過(guò)豐富家校實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師和家長(zhǎng)的參與積極性。筆者所在的學(xué)校通過(guò)組織家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參觀交流及定期召開家委會(huì)會(huì)議等形式密切家校聯(lián)系，豐富家校協(xié)同實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)如微信、抖音、小紅書等軟件搭建與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，通過(guò)大家喜聞樂(lè)見的形式交流分享家庭教育方法與理念，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行線上討論，集思廣益，從而共同商定出適合自己的建議。如筆者所在班級(jí)的一位家長(zhǎng)反饋孩子在家不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?nèi)翰呷毫餐潭ㄒ韵陆ㄗh：第一，期待。家長(zhǎng)試著調(diào)整自己原有的期待，和孩子這樣說(shuō)：你上學(xué)我對(duì)你沒(méi)有什么特別的要求，考不考高分不重要，也不需要你比別的孩子強(qiáng)，但是我希望你能夠自主學(xué)習(xí)，能夠自己主動(dòng)地做作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)完全是你自己的事情，這就是我對(duì)你唯一的期待，我相信你肯定可以做到的。第二，計(jì)劃。首先，和孩子一起制定一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在不影響原則的情況下，盡可能地尊重孩子的意見。其次，指導(dǎo)孩子堅(jiān)持按照計(jì)劃完成每天任務(wù)。最后，要行動(dòng)和堅(jiān)持。家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，既然定好了計(jì)劃，就是一種約定，約定不能隨便破壞，否則以后再立規(guī)矩就很難堅(jiān)持。如果一周的任務(wù)完成好了，可以在周末安排更多孩子想要做的事情。第三，陪伴。家長(zhǎng)不要大包大攬，而是從旁觀察，做好協(xié)助的準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探討，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的其他家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一次對(duì)自身家庭教育理念反思的過(guò)程，家長(zhǎng)們同樣受益匪淺。

總之，在新形勢(shì)下線上線下家校協(xié)同育人模式逐漸成為家校合作的主流，其有助于形成家校教育合力，提高家校協(xié)同育人的效率和質(zhì)量。但在開展的過(guò)程中應(yīng)注重革新教師和家長(zhǎng)的育人觀念，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，家校協(xié)同開展實(shí)踐活動(dòng)，從而為家校協(xié)同育人的優(yōu)化提供一定可供參考的實(shí)踐探索。