關于初中體育課堂有效教學策略探究

孟小波

摘要：初中體育教師在開展相關教育活動時，一定要高度關注如何培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教師通過讓學生學習與掌握體育知識和技能動作，提高學生身體素質(zhì)的同時還要幫助學生調(diào)整在體育課上的情緒，從而讓學生得到更加長遠的發(fā)展。初中體育老師一定要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂模式，提高教學有效性，發(fā)現(xiàn)當前教學模式中存在的不足并解決，構(gòu)建更加能夠滿足學生學習需求的體育課堂，讓學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中體育? 有效教學? 策略探究

什么是有效的體育課堂？課堂的有效性主要是指學生在上課過程中對老師所教授的體育知識及相關技能能達到良好的掌握情況。教師的教學目標是讓學生能夠通過體育了解相關的體育知識，掌握運動技能，靈活鍛煉個人身體，增強身體素質(zhì)，之后內(nèi)化吸收所學到的東西，形成知識體系。體育教師想要構(gòu)建一個高效的課堂，就不能固守傳統(tǒng)的教學模式，需要積極轉(zhuǎn)變個人的教育思想，創(chuàng)新課堂教學，在提高教學效率的同時也要保證教學質(zhì)量。

一、優(yōu)化教育理念

隨著時代的發(fā)展，以傳統(tǒng)的體育教學思想理念在一定程度上已經(jīng)不適合了現(xiàn)在的教學了，為了打造高效的體育教學課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變教育理念。在課堂上，杜絕“放養(yǎng)式”“一刀切”的教學思想，在體育課堂上良好的教學理念可以很好地幫助學生放松身心，緩解情緒。初三階段的學生可以在體育課上的活動和鍛煉中得到很好的發(fā)展，不僅有助于學生的身心健康，而且還能取得好的教學效果。因此初中體育教師要因材施教地對待學生，根據(jù)學生之間所存在的個體差異展開針對性的教學，讓學生通過體育課堂上的學習感受到體育運動帶給自身的力量。在課堂上教師應該將學生放在主體位置上，留給學生更多的課堂時間，營造良好的學習氛圍，在短時間內(nèi)提高學生的學習狀態(tài)。教師要注重對學生的綜合培養(yǎng)，而不只是將教學重點放在知識和技能的學習上，讓學生全面發(fā)展。[1]

二、完善評價體系

教學評價是課堂教學的重要組成部分，教師不能忽視教學評價的重要性。通過教學評價教師可以掌握學生對課堂教學內(nèi)容的學習程度，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中存在的不足，學生通過教學評價也能更加了解自己的學習情況，端正學習態(tài)度，增強學生的自信心。體育課堂教學的評價內(nèi)容不能只關注學生的學習能力，應該更全面、綜合地對學生進行評價，從多個角度來看待學生，保證評價的客觀性和全面性。教師在評價體系中應該讓學生處在主體地位，以自主或合作的形式來完成教學評價。因此，教學評價應該以正向評價、激勵學生為主。[2]

三、創(chuàng)新課堂模式

初中體育教師在教學時應該多采用興趣教學法、分層教學法以及小組合作的學習模式。初中體育老師要著力打造互動、競技式的教學模式，確保學生在氛圍帶動下快速進入學習狀態(tài)。不僅如此，體育老師也可引入多媒體信息技術，通過 PPT 、視頻等方式介紹經(jīng)典體育賽事、打造學習情境等，以增強教學形式的趣味性，確保學生的學習興趣被充分調(diào)動。教師應立足個體差異，尊重學生不同的體質(zhì)、運動技能等，制訂差異化的教學計劃，采取差異化教學手段，確保不同層次的學生均能通過課堂學習收獲頗多。以“核心素養(yǎng)目標” 為導向，立足于實際教學內(nèi)容，將班級學生進行若干小組劃分，通過小組合作的方式學習知識和技能。這樣既能保證學習的高效性，也強化了學生的團隊意識，有利于實現(xiàn)體育教學目標。以往的體育課堂往往以老師為主體，但這種教學方式不能很好地培養(yǎng)學生的綜合能力，容易影響學生的積極性，因此教師應該創(chuàng)新課堂模式，彰顯學生的主體地位，以多種教學形式吸引學生，激起學生的學習熱情。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，一些體育教師將教學的重點放在知識與技能的教授上，還有一些教師在設計教學內(nèi)容時，會將教學內(nèi)容的重點放在理論上，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。但是隨著近些年來新課改的提出與推行，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容無法適應新時代教育發(fā)展的需求，因此體育教師應該及時優(yōu)化教學內(nèi)容，制訂更加科學合理的教學方案。教師在制訂教學內(nèi)容時，要能夠關注到學生的發(fā)展需求，立足于學生的學習需要，確保所選擇的教學內(nèi)容與學生的生活相關。這樣能夠增強學生的學習興趣，并且能夠?qū)⑺鶎W到的知識技能應用到實際的生活中。除此之外，教學內(nèi)容的選擇還應該與學生的興趣有關，這樣能夠增強體育課堂的趣味性，讓學生在參與課堂學習時保持飽滿的熱情。新時代的初中體育課堂需要重視與德育教育的結(jié)合，不僅要達到教書育人的目標，還應該做到拓展學生的思維，鍛煉學生的能力。在體育課堂上，加強德育知識的教導與滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的品德，讓學生全面發(fā)展。[3]

結(jié)束語

總而言之，想要提高初中體育課堂教學的有效性，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，關注學生的全面發(fā)展，立足于學生的實際需求，糾正目前課堂教學中存在的不足，為學生日后的體育學習做好鋪墊。[4]

參考文獻：

[1]龐世平.在初中體育教學中如何有效運用體育游戲[J].中學課程輔導（教師教育），2020（16）：87.

[2]章威敏.核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學策略[J].科學咨詢（教學探討），2020（33）：268.

[3]邵帥，徐曉明.淺析初中體育有效教學策略[J].試題與研究，2020（21）：174.

[4]牛咕.新課程理念下初中體育課堂有效教學研究[J].學周刊，2020（24）：156.