趙晉嫻

一、注重常規(guī)教學，向課堂要效率。課堂教學是復習備考的主陣地，必須重視課堂教學的效率，提高復習課教學質(zhì)量。通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生對道德與法治課的學習興趣，同時也可以幫助學生提高敏感度，加深對相關(guān)知識的記憶和理解。

（一）課前預習。教師可以指導學生進行課前準備，從是什么、為什么、怎么做等方面梳理教材知識，指導學生逐步培養(yǎng)自主學習能力，并嘗試做對應的習題。提前做習題讓學生收獲兩種體驗：一方面是通過預習就能完成一部分，學生有成就感；另一方面是經(jīng)過預習仍不能解決的問題，上課時帶著問題去聽，聽課效率自然就提高了。

（二）閱讀教材。教材是最重要的學習載體，閱讀是我們初步了解教材內(nèi)容的有效方法。可以在上課前幾分鐘安排學生閱讀教材，這樣既能讓學生及時收回思緒、集中精力進入學習狀態(tài)。閱讀完再講解也符合學生的認知規(guī)律。道德與法治在中考是開卷測試，因此必須最大限度地要求學生熟悉課本。只有熟悉教材知識，才能在做材料分析題時，迅速且準確地建立起知識和材料的鏈接。

（三）適當背誦。道德與法治課中的一些重要知識點、基本理論如：國家基本制度、憲法原則、公民權(quán)利義務等等，要讓學生把這些基礎知識熟記下來。雖然道德與法治在中考是開卷測試，但是學生要想將這些理論知識信手拈來并運用自如，必須先背誦下來、爛熟于心，熟了才能生巧。

（四）情境教學。要根據(jù)課本相關(guān)主題創(chuàng)設問題情境，給學生安排恰當?shù)膶W習任務，進行情境教學。也可以借助現(xiàn)實生活中的熱門話題，對其中的道德與法治教育內(nèi)容進行充分挖掘，激發(fā)學習積極性，吸引學生的注意力，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學習活動的效率。

二、精研中考試題，精選模擬題和習題。首先要加強對山西中考試題的研究，歸納中考的命題特點，即橫向分析當年試卷——找共性；縱向分析歷年試卷——找走勢；研究歷年來相同考點試題——找規(guī)律；研究不同題型試題——找變化；比較相關(guān)題群試題——找特點，給教學提供抓手，確保教學的針對性。近年來山西中考試題側(cè)重提升學生的能力和素養(yǎng)，教師要不斷學習，開闊視野，關(guān)心社會熱點、積極改革創(chuàng)新。其次要精選模擬題和習題。模擬測試不能過于頻繁，要適當減少?？即螖?shù)，給老師學生留出綜合復習的時間。我認為學校不能所有?？级疾捎镁W(wǎng)上閱卷方式，要組織一到兩次線下閱卷?？?，讓老師判自己所帶學生的卷子，有助于老師了解學生學習情況，進行針對性的指導和復習，做到有的放矢。復習資料不是越多越好，老師要從中選擇質(zhì)量高的資料和習題，不貪多，避免增加學生作業(yè)負擔，要結(jié)合學生的實際情況設計出適合學生的學習方法，進一步激發(fā)學生興趣。我們要遵循宜精不宜多的原則，使學生做到觸類旁通、知識遷移。習題要有梯度、有層次，堅持循序漸進，分層施教，要求不同學生完成不同層次練習，確保各層次學生都能獲得相應提高，避免出現(xiàn)后進生吃不了、優(yōu)等生吃不飽的問題。優(yōu)等生，要重點訓練指向高階思維能力的試題，做到“吃好”；中等生，重點做整卷，做到“吃飽”；后進生，重點做基礎題，訓練答題思路和方法，要“吃少”， 調(diào)動全體學生的學習積極性。

三、注重思維導圖、錯題本的運用。構(gòu)建思維導圖是一種高效復習方法。教師要引導學生依據(jù)復習提綱回顧再現(xiàn)所學知識，幫助學生在頭腦中建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系，形成條理清晰的思維導圖，提升學生對知識的識記、理解和運用等方面能力。老師們要注意引導學生自己構(gòu)建知識體系，讓學生加深印象。錯題本要用好，要真正把那些學生易混易錯的，需要經(jīng)常鞏固和反復練習的題，或者類型題篩選出來，反復練習，達到深度理解知識、鞏固知識的目的，使錯題本成為學生突破重點難點的殺手锏。在使用錯題本的過程中，不片面追求形式上的整齊劃一，在時間上、數(shù)量上不作統(tǒng)一要求，讓老師針對學生情況靈活使用。這樣可以激發(fā)學習積極性，吸引學生的注意力，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學習活動的效率。

四、創(chuàng)新講座形式。初三第二學期各科新課上完進入復習階段后，老師們可以進行大單元知識復習專題講座。專題復習有助于老師整合知識，幫助學生構(gòu)建知識體系，有助于強調(diào)重點，突破難點，是一種非常好的復習方法。為了發(fā)揮每位教師特長，合理利用資源，專題講座可以打破班級限制，以年級為單位統(tǒng)一進行。但是在使用時要注意幾個方面。首先要充分備課，同科老師發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，就專題內(nèi)容、主講人、專題作業(yè)檢查等做整體的規(guī)劃和安排，實現(xiàn)專題的系統(tǒng)性、延續(xù)性。每位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢準備1到2個專題，根據(jù)進度輪流主講。這個過程既有分工又互相協(xié)作，避免了缺乏統(tǒng)籌安排，出現(xiàn)重復上同一個內(nèi)容或者重點內(nèi)容沒有講，浪費資源和時間等情況。其次要注意專題復習后的質(zhì)量檢測。專題復習必須通過課后作業(yè)進行反饋，以便老師們掌握復習效果。最后，要根據(jù)學情對學生進行分層教學。比如可以打亂班級進行，聽課人數(shù)不宜太多，否則人多紀律不好管理。

五、關(guān)注時政，走進現(xiàn)實生活。建議學生看一些時政類電視節(jié)目、書刊，或者關(guān)注時政類公眾號。如《焦點訪談》《今日說法》《半月談》《新聞早班車》等。觀看紀錄片《大國工匠》《大國崛起》《大國重器》等，開展研學活動，如走進社區(qū)、參觀革命教育基地等。既可以激發(fā)學生對道德與法治課的學習興趣，同時也可以幫助學生提高敏感度，加深對相關(guān)知識的記憶和理解。