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      提高線上教學(xué)質(zhì)量策略研究

      2024-05-14 14:01:14劉學(xué)惠
      關(guān)鍵詞:學(xué)段教學(xué)質(zhì)量作業(yè)

      劉學(xué)惠

      隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅速發(fā)展,教學(xué)模式也隨之發(fā)生著變化。利用互聯(lián)網(wǎng),借助各種學(xué)習(xí)平臺支撐,進行線上教學(xué)的方式具有非常多的優(yōu)越性。但教師要將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念與互聯(lián)網(wǎng)自身的“交互性”結(jié)合,在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下有針對性地進行教學(xué)設(shè)計?;诖耍疚奶骄刻岣呔€上教學(xué)質(zhì)量的策略。

      一、線上教學(xué)存在的不足

      (一)線上教學(xué),教師對學(xué)生的監(jiān)督力度不足,且與學(xué)生的互動比較少。

      (二)部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱,不善于自我管理時間且注意力不能長時間集中。

      如何能夠更好地合理安排優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課與教學(xué)資源,提升線上教學(xué)質(zhì)量是教師需要解決的問題之一。

      二、提高中小學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量的對策

      線上教學(xué)更加要求和強調(diào)教研集備的規(guī)范化、精細化、科學(xué)化、專業(yè)化。而教師專業(yè)素養(yǎng)的提高也離不開有效、務(wù)實細致的集體備課,教師要集體研磨,確定務(wù)實高效的集體備課模式,定集體學(xué)習(xí)任務(wù)群,定教學(xué)中心發(fā)言人,定集體教學(xué)工作進度。備課標(biāo)、備校本教材、備基本教學(xué)手段、備常規(guī)教法、備創(chuàng)新學(xué)法。關(guān)注課程重點、難點、共鳴點、疑難點。研究講課的方式,教法規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計安排好學(xué)生課堂練習(xí)題和教師課后指導(dǎo)作業(yè)題。

      (一)“雙減”及“五項管理”要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,而樹立正確的作業(yè)觀是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理的思想基礎(chǔ),尤其在線上教學(xué)階段,過程監(jiān)控、精準(zhǔn)指導(dǎo)是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理的有效保障。且深化“作業(yè)”研究是教育的本義。進行提升作業(yè)管理水平的項目研修,開展以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理”為主題的研修論壇,從優(yōu)化作業(yè)、?;瘜徍?、活化批改、細化監(jiān)控、強化輔導(dǎo)、精化管理等方面,常態(tài)化交流解決作業(yè)布置與管理中存在的問題。

      (二)線上教學(xué)教育主管部門和教師更容易同頻互動,通過“教研互動”,深研“核心素養(yǎng)”。以“不同課型教學(xué)實踐研討互動”系列課程教材為主要課程載體,展開系列課程理論建設(shè)思考,研究該課程中存在的文化意義、思維意義和科學(xué)意義;以“有效課堂教學(xué)實踐研討互動”為手段,深入關(guān)注學(xué)生在項目學(xué)習(xí)、真實情境下品質(zhì)、態(tài)度對完成知識學(xué)習(xí)、方法感悟中的整合統(tǒng)一作用;以“學(xué)段養(yǎng)成全方位育人體系互動”為形式,關(guān)注學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)段銜接養(yǎng)成教育,使課程體系研究目標(biāo)更明確,更精準(zhǔn)。

      (三)線上教學(xué)更應(yīng)了解每一名學(xué)生,同時確立“教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理考核目標(biāo)體系”,對教學(xué)質(zhì)量實行跟蹤管理評價,形成以校長為核心的管理團隊,班主任是第一責(zé)任人,任課教師與班主任跟蹤考核和管理機制,班科任團隊要了解每一名學(xué)生,特別是對后進學(xué)生要具體分析,找出問題,做出規(guī)劃,促其進步。建立以學(xué)科備課組長為核心的“教學(xué)管理體系”。且集備中不僅備好教學(xué),重要的是備學(xué)生,備學(xué)生的個體情況、學(xué)習(xí)問題、學(xué)科差異、解決措施等。針對不同層次的學(xué)生,備不同層次的學(xué)法和教法,設(shè)計不同層次的習(xí)題和作業(yè),制定不同層次的教學(xué)策略,研究不同層次的學(xué)生應(yīng)掌握的知識脈絡(luò)。

      (四)進一步普及發(fā)展現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育,發(fā)展校園在線課程教育,為全縣城鄉(xiāng)中小學(xué)生免費提供更為豐富全面的課外學(xué)習(xí)知識資源,創(chuàng)造在線學(xué)習(xí)機會。

      線上教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生較為全面的自主學(xué)習(xí)能力,具有明顯的優(yōu)越性,如何保證線上教學(xué)質(zhì)量值得思考。本文結(jié)合線上教學(xué)的實際情況,提出提高線上教學(xué)質(zhì)量的一些方法。教師要牢記新時代教育使命,發(fā)揮學(xué)校教育的作用,提高線上教學(xué)質(zhì)量,做新時代教育追夢人。

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