周怡汝

“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！笔疯F生以這般信念在輪椅上澆灌出生命之花。我輩青年學(xué)子，也當(dāng)以自強(qiáng)向上的精神，發(fā)出自己的光亮。不能像米蘭·昆德拉所描述的“迷醉于自身的軟弱之中”，而致最終深陷于軟弱而停滯不前，泯然于眾人而落后于時(shí)代。

流水至弱，但不息的涌動(dòng)能奔向海洋的廣闊；小草至弱，但頑強(qiáng)的生長能擠出狹小的縫隙；蚌肉至弱，但苦痛的磨礪孕育出晶瑩的珍珠；雛鷹至弱，但多次跌落會(huì)換得豐滿的羽翼。物如此，事猶是，人亦然?！爱?dāng)代保爾”張海迪，在輪椅上自學(xué)成才，創(chuàng)作和翻譯了眾多的文學(xué)著作；無臂鋼琴師劉偉，用雙腳為夢想插上一雙隱形的翅膀……無數(shù)個(gè)身殘志堅(jiān)的他們用行動(dòng)告訴我們，生命從不該被所謂的“弱”禁錮?！罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生”，更勇于抗?fàn)庈浫酰盐兆约旱娜松?/p>

正如魯迅先生所言：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話?！辈饺敫呷?，盡管我們肩負(fù)重壓，也應(yīng)有如山的挺拔身姿。我們在競爭的洪流中時(shí)感無力，但應(yīng)奮力掙脫自我否認(rèn)與懷疑的枷鎖。

誰說弱者恒弱？毛澤東同志青年時(shí)期便高呼：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！被赝麣v史，中華民族自古以來有著不屈不撓的挑戰(zhàn)精神和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)、絕處逢生的意志力量。黑暗年代，仁人志士們未哀于貧弱，反而高歌“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；建設(shè)時(shí)期，老一輩科學(xué)家們突破中國缺資金、缺核心技術(shù)的困境，在茫茫戈壁升起壯美的蘑菇云；當(dāng)今時(shí)代，華為沖破西方國家的“卡脖子”封鎖，挺起中國高科技領(lǐng)域的“脊梁”……正所謂“人既發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則邦國亦以興起”，正是在處于弱勢之時(shí)，有這般不屈于弱勢之風(fēng)骨，中國人才能一次次在時(shí)代的舞臺(tái)上傲然挺立。

那么，正處“生命之晨，奮斗之初”的青年，又怎能知弱即自棄？要相信只要心有信念，踔厲奮發(fā)，哪怕我們擁有的不過是一雙草鞋、一葉扁舟，我們也始終能夠帶著希望，行至心之所向。

也許上天給人的生命長度設(shè)了限，給每個(gè)人的先天條件設(shè)了限，卻從沒有給生命的深度和廣度設(shè)限。面對(duì)“自身的軟弱”，我們要“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等待炬火”，做暴風(fēng)雨中的海燕，在風(fēng)雨雷電的洗禮中向上沖飛，要做不改顏色的孤星，在無盡的黑夜里奮力發(fā)光。

指導(dǎo)教師：文心全

浙江省浦江中學(xué)高三（1）班