王小麗

一、引言

在我國現(xiàn)有的教育模式和環(huán)境下，英語的重要性毋庸置疑，不管部分國人怎樣反對，并且一直建議把英語從主科變成副科，但都改變不了社會地球村的趨勢，改變不了英語在世界范圍內(nèi)的廣泛性，所以，學(xué)好英語，避無可避。但在研究我國英語語言教學(xué)史過程中我們發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)并沒有把語音教學(xué)放在其應(yīng)有的地位予以重視。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點，只要有語言教學(xué)，語音教學(xué)就是其中必不可少的組成部分，但我們大部分教師總是把注意力主要集中在語法教學(xué)，翻譯法教學(xué)等，教學(xué)的重心也只放在語法以及目的語和本族語的互譯上、書面表達(dá)上等，以應(yīng)付中、高招考試，人們對英語語音的研究還是沒有像閱讀、寫作和詞匯教學(xué)那樣受到應(yīng)有的重視。

事實上，在我們這些小城市和一些偏遠(yuǎn)地區(qū)及山區(qū)，因為沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，造成小學(xué)生、甚至初中生都不會標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更別提根據(jù)音標(biāo)、音標(biāo)拼讀規(guī)則或自然拼讀等方式來快速記憶單詞。根據(jù)我們在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在英語兩極分化呈早期化，小學(xué)生在有限的課程安排中根本跟不上學(xué)習(xí)要求和進度，直接導(dǎo)致很多單詞和課文根本不會讀，在五、六年級就出現(xiàn)英語學(xué)科上的兩極分化，更甚者出現(xiàn)厭學(xué)英語的狀況。到初中，隨著詞匯量的增加和課文閱讀難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加困難，相當(dāng)一部分因為單詞跟不上，聽不懂、看不懂英語文章，在七年級就放棄學(xué)習(xí)英語這門課程，之后的兩年越來越差。舉例說明，我年級英語下期期末考試（滿分120，文章稍微有點難度）平均分70.90，及格率53.55%，優(yōu)秀率更低只有22.72%。不及格的學(xué)生很多是因為根本背不下來單詞，卷子看不懂，所以這個數(shù)據(jù)已經(jīng)充分印證了不會單詞的后果。

因此，本人認(rèn)為，為了從根本上上改變這一現(xiàn)象，我們必須把音標(biāo)語音教學(xué)放在七年級初始階段，并形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，爭取讓每個學(xué)生像掌握“漢語拼音”那樣掌握音標(biāo)。學(xué)生們就可以根據(jù)音標(biāo)讀出單詞，然后再反復(fù)認(rèn)讀，在拼讀的樂趣中漸漸形成記憶。這樣，就省去了學(xué)生死記字母讀音的辛苦，重點只需放在字母的音標(biāo)練習(xí)和字母組合因素練習(xí)上，分散難點，就可以更好更快地提高詞匯量，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、“字母音標(biāo)教學(xué)法”在英語教學(xué)中的應(yīng)用

如何能讓學(xué)生在短暫的時間中掌握音標(biāo)的認(rèn)、讀呢？如果直接按部就班地講48個音標(biāo)，學(xué)生會覺得枯燥、無聊，而且也不好學(xué)。因此，我將采用字母音標(biāo)教學(xué)法，字母先教，引入音標(biāo)，從孩子們都會讀的26個英文字母的音標(biāo)入手，通過學(xué)習(xí)26個英文字母的音標(biāo)、再拓展到字母的組合形式在單詞中的發(fā)音規(guī)則，來建立學(xué)生對于字母及特定字母組合發(fā)音規(guī)則的感知，從而讓學(xué)生潛移默化中形成一定的發(fā)音規(guī)則的語感，從而學(xué)會自己拼讀單詞。

具體方法如下：

1. 字母音標(biāo)學(xué)習(xí)

按照字母順序和字母本身音標(biāo)為引，以大家都會發(fā)的音來學(xué)習(xí)音標(biāo)。以a字母為例，學(xué)生都會讀這個字母，所以就會讀、認(rèn)［ei］這個音標(biāo)，然后把元音［ei］單獨列出作為元音音標(biāo)的講解，以這種導(dǎo)入的方式引入音標(biāo)教學(xué)，循序漸進，讓學(xué)生對音標(biāo)有一個初步的認(rèn)識。

1. 音標(biāo)口語練習(xí)

學(xué)會讀、認(rèn)音標(biāo)［ei］之后，把七年級上冊所有含有［ei］音標(biāo)的單詞挑出來，并列出其中常見的字母組合，整理成冊讓學(xué)生大聲朗讀，這樣自然也學(xué)會了字母組合規(guī)則，為以后默寫單詞埋下伏筆，并且可以提前學(xué)習(xí)新單詞，更好的為以后的句子和文章學(xué)習(xí)埋下伏筆。

1. 注重過程的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的老師，有意思的東西學(xué)生才樂意主動參與，并且印象深刻。因此，在學(xué)習(xí)過程中要采用各種有趣的形式，讓每位學(xué)都能主動參與進來進行各種練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：找一些相應(yīng)音標(biāo)的兒歌，順口溜，相關(guān)視頻等，用這樣的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。也可以做一些小組游戲，通過他們的好勝心，推動他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的多樣化，現(xiàn)代化多媒體手段的運用，活躍了課堂氣氛，寓教于樂，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，減少學(xué)習(xí)壓力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，事半功倍。

4.當(dāng)堂檢測

只有通過相應(yīng)的檢測才能更好的掌握學(xué)生對音標(biāo)和相應(yīng)單詞的掌握情況，因此，在學(xué)習(xí)過后，要添加一些相應(yīng)的語音檢測試題，以此對學(xué)習(xí)效果進行驗證，做到有反饋，有評價。

三、總結(jié)

通過“字母音標(biāo)教學(xué)法”讓學(xué)生以簡單好學(xué)的音標(biāo)為突破口，逐漸加深難度，通過對熟悉的語音學(xué)習(xí)，導(dǎo)入不熟悉的音標(biāo)、語音、拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，爭取讓大部分學(xué)生掌握大部分音標(biāo)拼讀規(guī)則及英語中字母及其組合讀音的變化規(guī)則，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)音標(biāo)。同時，也能快速記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀單詞的能力，很大程度上省去學(xué)生背單詞的時間和痛苦，減少學(xué)生英語單詞記背任務(wù)。單詞難關(guān)攻克，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，化“被動”為“主動”，能很大程度上推遲“兩極分化”現(xiàn)象，也可以減少棄學(xué)英語的現(xiàn)象。

同時，掌握好音標(biāo)和單詞后，學(xué)生對英語短文就可以進行流暢的朗讀，進一步幫助學(xué)生形成良好的語感，促進學(xué)生閱讀能力的提升和寫作能力的增強，最終從各個方面提升學(xué)生的英語成績，提高學(xué)生實際運用英語的能力，達(dá)到《新課標(biāo)》的要求。

注：本文系鶴壁市教育科研課題《小初英語銜接下的字母直拼語音教學(xué)實踐研究》（2023-JKLK-055）研究成果