楊昕 朱夢(mèng)佳

【摘 要】為了提高五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化教育的資源配置，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”為核心專業(yè)，推行“三方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“業(yè)財(cái)一體”專業(yè)群課程體系，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮專業(yè)群的集群優(yōu)勢(shì)，為五年制高職專業(yè)群建設(shè)提供了有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)；專業(yè)群建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2024）03-0086-04

【作者簡(jiǎn)介】1.楊昕，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）教師，教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)管理；2.朱夢(mèng)佳，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）教師，講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)。

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出優(yōu)化學(xué)校和專業(yè)布局，建設(shè)一批高水平高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。2020年7月，江蘇省教育廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全省高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要建設(shè)引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、特色鮮明的省高水平專業(yè)群，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)體系，以高水平專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)所有專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升。為深入探索專業(yè)群的建設(shè)路徑，本文以江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)為例進(jìn)行分析。

一、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群定位及組群邏輯

新一代數(shù)字技術(shù)與各行各業(yè)的融合創(chuàng)新，推動(dòng)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)成了商業(yè)模式變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，賦予了財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵。為了拓寬財(cái)經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生的就業(yè)面，提升其就業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化教育的資源配置，解決資源利用的專業(yè)分割問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的柔性化管理，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)專業(yè)互補(bǔ)、交叉和融合，充分發(fā)揮龍頭專業(yè)的輻射帶動(dòng)作用與協(xié)同效應(yīng)，形成了以“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”為核心，以“金融服務(wù)與管理”“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”為重點(diǎn)的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群。

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群根據(jù)企業(yè)“業(yè)財(cái)一體”的管理模式、企業(yè)數(shù)字化改造的實(shí)際需要、產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

1.專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)應(yīng)性

會(huì)計(jì)、金融和國(guó)貿(mào)行業(yè)同屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在社會(huì)生產(chǎn)的資金管理、資源配置等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了智能財(cái)務(wù)、金融科技等崗位群，新型離岸國(guó)際貿(mào)易得到快速發(fā)展，這使得金融和國(guó)際貿(mào)易的服務(wù)功能延伸到了企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。企業(yè)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相互獨(dú)立的壁壘被徹底打破，會(huì)計(jì)由事后核算向事前預(yù)測(cè)、事中控制的前端延伸。財(cái)務(wù)、金融和國(guó)貿(mào)共同支持企業(yè)的融資、投資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)的全流程，由此形成關(guān)聯(lián)，支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)，面向現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)，構(gòu)建“三方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和“業(yè)財(cái)一體，能力進(jìn)階”的專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)“講誠(chéng)信、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理”的人才。專業(yè)群培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能復(fù)合型人才不僅能從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、管理會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、銀行服務(wù)、證券服務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)報(bào)檢服務(wù)等崗位工作，而且具有數(shù)據(jù)思維，能適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

3.群內(nèi)專業(yè)的邏輯性

專業(yè)群基于“專業(yè)基礎(chǔ)相同、職業(yè)崗位相通、教學(xué)資源共享”的邏輯而組建，緊密對(duì)接蘇錫常都市圈的現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)，以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，促進(jìn)金融服務(wù)與管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)協(xié)同發(fā)展（具體見(jiàn)圖1）。專業(yè)之間既有大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口貿(mào)易等相同的基礎(chǔ)知識(shí)要求，也有人才培養(yǎng)的差異化定位。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算、分析、預(yù)測(cè)、決策的具備數(shù)字化管理思維的專門(mén)人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才可對(duì)接中小型進(jìn)出口企業(yè)進(jìn)行涉外會(huì)計(jì)、國(guó)際結(jié)算和國(guó)際金融市場(chǎng)分析。金融服務(wù)與管理專業(yè)人才既可對(duì)接金融機(jī)構(gòu)一線，亦可拓展金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融。各專業(yè)共享師資、課程、平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，最大限度發(fā)揮了專業(yè)群的集群優(yōu)勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群自組建以來(lái)，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、課堂教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作與社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了較好的成效，群內(nèi)專業(yè)水平得到了整體提升。

1.構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，推行“三方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群直面產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展新挑戰(zhàn)，以“三教”改革全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索“崗課賽證”融通育人模式，培育能工巧匠，助力智慧財(cái)經(jīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)。根據(jù)國(guó)家及省市出臺(tái)的鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)政策，學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)構(gòu)建了產(chǎn)教融合共同體。校企相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，建成會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)中心、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用中心等，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群職業(yè)教育現(xiàn)代化，形成互惠共贏、共同發(fā)展的合作關(guān)系。專業(yè)群在人才培養(yǎng)過(guò)程中融入思政教育，始終把立德樹(shù)人放在首位，將“一絲不茍、精益求精”的工匠精神作為財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校依據(jù)大數(shù)據(jù)背景下新興崗位群任職要求，遵循五年制高職教育發(fā)展規(guī)律，與地方企業(yè)深度合作，構(gòu)建了“三方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖2）。

2.以能力進(jìn)階為導(dǎo)向，構(gòu)建“業(yè)財(cái)一體”的專業(yè)群課程體系

學(xué)校深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)課程的共性與差異性，立足學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)，依據(jù)企業(yè)的工作流程和任務(wù)，科學(xué)整合和序化知識(shí)、技能、能力模塊，形成公共平臺(tái)與多個(gè)專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開(kāi)放的“業(yè)財(cái)一體，能力進(jìn)階”課程體系（見(jiàn)圖3）。課程體系以專業(yè)群的基本規(guī)格、共性要求的“平臺(tái)”課程和實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡(jiǎn)單到綜合、由易到難、分級(jí)別開(kāi)發(fā)的原則，對(duì)接1+X職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。通過(guò)課程群的底層共享、中層分立、高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢(shì)。課程體系關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)集成、可視化展示及數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)技能。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)和管理，熟悉融資、投資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)流程及控制要點(diǎn)，融通業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)、管理與核算的關(guān)系。

3.以提升質(zhì)量為目標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

專業(yè)群對(duì)五年制高職會(huì)計(jì)類課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的專項(xiàng)研究，教師通過(guò)開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課、參與各級(jí)各類教學(xué)大賽等，不斷優(yōu)化改進(jìn)、推廣應(yīng)用研究成果，最終形成了適合五年制高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)模式。該教學(xué)模式依據(jù)杜威“從做中學(xué)”教學(xué)原則和陶行知的“生活教育”理論，強(qiáng)化“勞動(dòng)意識(shí)”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校借助業(yè)財(cái)一體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源、教室、實(shí)訓(xùn)室、行業(yè)企業(yè)等元素融入大課堂，形成了“三環(huán)節(jié)四步驟”的教學(xué)模式（見(jiàn)圖4）。教學(xué)模式的四步驟與四個(gè)能力階梯一一對(duì)應(yīng)，是財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力提升的重要教學(xué)方式。

4. 優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升育人能力

學(xué)校通過(guò)自主培養(yǎng)和外部引進(jìn)，在專業(yè)群內(nèi)組建了一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、梯度有序的專職教師隊(duì)伍。專業(yè)群現(xiàn)有專任專業(yè)教師43人，其中，具有碩士及以上學(xué)位的27人，占比62.79%，具有副高及以上職稱的23人，占比53.49%，雙師型教師35人，占比81.4%。企業(yè)兼職教師21人，其中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師2人，高級(jí)會(huì)計(jì)師2人，高級(jí)技師2人。群內(nèi)多位教師成長(zhǎng)為江蘇職教領(lǐng)軍人才、高校青藍(lán)工程培養(yǎng)對(duì)象、江蘇聯(lián)院專業(yè)帶頭人、省技能大賽金牌教練、市學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和重點(diǎn)培育“四有”好老師團(tuán)隊(duì)成員。專業(yè)群還成立了“江蘇職業(yè)教育會(huì)計(jì)名師工作室”，通過(guò)示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

5.深化產(chǎn)教融合，建成數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基地

專業(yè)群圍繞人才培養(yǎng)方案，不斷引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源，將大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)與實(shí)踐任務(wù)融合，將真實(shí)的企業(yè)工作實(shí)踐能力培養(yǎng)延伸至課堂教學(xué)，建成集全真實(shí)景教學(xué)與校內(nèi)企業(yè)實(shí)踐于一體的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基地?；匕瑫?huì)計(jì)文化體驗(yàn)、智慧云學(xué)習(xí)、智能財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)中心滿足了學(xué)生體驗(yàn)財(cái)經(jīng)專業(yè)文化及技能訓(xùn)練的需求；多媒體錄播中心采用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，營(yíng)造合作共享、互聯(lián)互動(dòng)、智能高效的信息化課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)；會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)中心創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)情境，為中小企業(yè)提供信息咨詢、代理記賬等技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了仿真模擬向全真實(shí)操的轉(zhuǎn)變，為專業(yè)群人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

6.開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

專業(yè)群積極將建設(shè)成果應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)，利用優(yōu)質(zhì)師資和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)展各類社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和校企合作項(xiàng)目。學(xué)校先后為幾十家企業(yè)單位提供專業(yè)服務(wù)，為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生提供各類培訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)和技能鑒定等，發(fā)揮了職業(yè)院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。專業(yè)群教師在全國(guó)及省級(jí)師資培訓(xùn)班做成果推廣專題講座，反響熱烈，產(chǎn)生了廣泛的輻射效應(yīng)。