武泉紅

選擇題往往依托生產(chǎn)和生活，構建學習情境，考查同學們?nèi)舾蓚€知識點的掌握情況。具有知識點分散、邏輯性強、綜合性強等特點，同學們需要認真審題，分析題干情境。聯(lián)系所學知識解決情境中的問題，掌握一些邏輯思維方法，形成良好的思維習慣。解答選擇題將變得非常容易。

直接判斷法

對于考查概念性問題、簡單的物理現(xiàn)象等這類選擇題，同學們可根據(jù)題目描述，直接作出判斷。熟記物理基本概念、基本知識點是做對此類題的關鍵。

例1 （2023·濱州）下列關于圖1中聲現(xiàn)象的描述和分析，正確的是（ ）。

A.圖1甲，人發(fā)出的聲音是由空氣振動產(chǎn)生的

B.圖1乙，用相同的力敲擊不同的瓶子能發(fā)出音調(diào)不同的聲音

C.圖1丙，蝙蝠利用次聲波傳遞能量確定目標的位置

D.圖1丁，禁止鳴笛是在傳播過程中控制噪聲的

解析：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。人是靠聲帶的振動說話的，A錯誤；同樣的瓶子中裝了不同高度的水，用相同的力敲擊它們時。由于水的質(zhì)量不同，故不同瓶子的振動頻率不同。發(fā)出聲音的音調(diào)不同，B正確；蝙蝠靠超聲波傳遞信息確定目標位置，C錯誤：禁止鳴笛是在聲源處控制噪聲的，D錯誤。

答案：B

估算法

此類試題往往需要我們聯(lián)系日常生活經(jīng)驗、善于觀察周圍事物，運用課本上所學的物理知識或生活常識處理碰到的新問題、新情境，同學們要注重知識的遷移。

例2 （2023·廣州）“掬手為升”是我國古代的計量方法之一，掬即為雙手捧，如圖2。人雙手捧起的米的質(zhì)量約為（ ）。

A.3g B.300g C.30kg D.300kg

解析：一枚雞蛋的質(zhì)量約50g，人雙手捧起的米的質(zhì)量約為6個雞蛋的質(zhì)量，即300g，A、C、D不符合題意，B符合題意。

答案：B

排除法

當對一道題中某個選項或某個問題無法確定對錯時，同學們可以先排除較易判斷的選項，從而縮小選擇范圍：也可以利用選項中的答案來判斷其余選項，從而進一步縮小選擇范圍，最終得出正確答案。

分析比較法

此類題目需要同學們通過認真分析題目給出的條件，結合物理原理或規(guī)律進行比較分析。推導出結論。這類題的結論往往不止一個，需要同學們對選項進行分析比較，最終得出正確選項。

例3 （2023·北京）一束單色光從空氣斜射入水中的情境如圖3所示，下列說法正確的是（ ）。

A.BO是入射光。OA是反射光

B.AO是入射光，OC是折射光

C.∠AOM是入射角，∠BON是反射角

D.光若沿CO入射，將沿OA和OB射出

解析：如圖4，過點O作法線PQ，由于反射時反射光線和入射光線位于法線兩側。折射時折射光線和入射光線也位于法線兩側，故圖中AO是入射光線、OB是反射光線、OC是折射光線，∠AOP是入射角，∠BOP是反射角，B正確，A、C錯誤，折射時光路是可逆的，所以光若沿CO入射，將沿OA射出，D錯誤。

答案：B

逆推法

此類題目的背景一般較為新穎、煩瑣，信息量較大，同學們做起來沒有思路，此時我們可以采用從結果（或結論）去尋找條件（或原因）的逆向思維。按照“欲知→須知→已知”的探索路線，得出正確結論。

例4 （2023·濰坊，雙選）2023年2月，哈爾濱工業(yè)大學宣布突破了光刻機的關鍵技術。光刻技術是利用縮圖透鏡將繪制在掩膜上的電路圖通過光源投射到涂有光刻膠的硅片上，從而制造出集成電路的方法。其工作原理如圖5所示。若圖示中掩膜上的電路圖恰好在硅片上成清晰縮小的像。下列說法正確的是（ ）。

A.掩膜上的電路圖在硅片上成實像

B.掩膜位于縮圖透鏡的二倍焦距以外

C.硅片位于縮圖透鏡的一倍焦距以內(nèi)

D.要減小硅片上的像。需將掩膜向下移動

解析：由圖5和題意可知，該縮圖透鏡為凸透鏡，由“制造出集成電路”可推出，該凸透鏡成倒立、縮小的實像，A正確；結合凸透鏡成縮小實像的條件可知。掩膜位于縮圖透鏡二倍焦距之外，硅片到縮圖透鏡的距離（像距）在一倍焦距和二倍焦距之間。此投射原理與照相機的原理相同，B正確，C錯誤：根據(jù)“凸透鏡成實像時，物遠像近像變小”的原理，要減小硅片上的像，需將掩膜向上移動，D錯誤。

答案：AB

同學們在解答選擇題時要根據(jù)題意準確、熟練地應用物理基礎概念和基本規(guī)律，進行分析、推理、計算和判斷，可以按照以下步驟進行：

第一步，認真審題，畫出題目和選項中的關鍵字詞。找出其物理內(nèi)涵。

第二步，仔細推敲選項，一一找到選項中蘊涵的知識點并與題目進行對比分析。

第三步，聯(lián)系生活，多方驗證選項正確與否。得到的答案要與生活實際相符，善于利用排除法、逆推法來反向驗證答案。

[本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《基于核心素養(yǎng)的初中物理創(chuàng)新型實驗開發(fā)策略的研究》（課題編號：JCJYC210607023）研究成果]