■佟洪澤 趙文芳

作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)的重點和難點。隨著課程改革的深入，語文教師要加強對寫作的重視，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，與學(xué)生保持密切溝通，引導(dǎo)學(xué)生寫出情真意切的作文。

一、注重素材積累

在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，教師應(yīng)嘗試打破教學(xué)空間的局限，拓展課堂外延，引導(dǎo)學(xué)生通過對生活的觀察、閱讀中的思考和信息化搜集等途徑，來完成寫作素材的積累，進而有效發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升寫作水平，促進學(xué)生對語文知識的綜合掌握。

教師可基于日常積累的素材，規(guī)定學(xué)生每周完成一篇400 字左右的小作文。小作文既可以是一個精彩片段，也可以是一周以來學(xué)習(xí)生活的點滴記錄，讓學(xué)生真正做到有所見、有所思、有所悟、有所感。學(xué)生完成寫作后，教師批改檢查并組織部分學(xué)生交流分享，這樣既達到了練筆的效果，又實現(xiàn)了素材積累的目的。

二、用心批改作文

教育家布盧姆在《教育評價》一書中說道：“教育評價是在師生間形成一個反饋——矯正系統(tǒng)?！弊鳛樵u價手段之一的作文批改，是追求效率和時效性的，必須及時幫助學(xué)生找到作文中的得與失，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度和升格能力，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

作文批改不僅要注重時效性，還要做到細(xì)致有指導(dǎo)性。教師及時批改、及時評講，學(xué)生趁熱打鐵、及時修改。批改過程中，教師要細(xì)看學(xué)生書寫、素材、語言、立意、構(gòu)思、章法、邏輯等要素。批改做到眉批豐富，總批既要有鼓勵性話語，還要有切實可行的指導(dǎo)性意見。教師只有用心批改，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的各種問題，然后再進行相關(guān)的指導(dǎo)與點撥，以此來提高學(xué)生的寫作水平。同時，也要通過批改來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的問題，引導(dǎo)學(xué)生反思不足，最終達到逐步提升學(xué)生寫作水平的目的。

三、開展寫作指導(dǎo)

寫作指導(dǎo)包括作前指導(dǎo)和作后評講。

作前指導(dǎo)必須遵循啟發(fā)性和針對性兩大原則。教師指導(dǎo)性講解旨在啟發(fā)學(xué)生獨立思考，開拓思路，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。針對學(xué)生的認(rèn)知特點，對不同年級、不同寫作水平的學(xué)生作不同的指導(dǎo)；針對學(xué)生作文過程中可能遇到的難點適當(dāng)點撥、啟發(fā)。作前指導(dǎo)還應(yīng)從審題技巧到素材運用以及寫作妙招等方面進行針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生審題是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。

作后講評是針對班級學(xué)生存在的共性問題進行指導(dǎo)，對典型問題提出意見，將優(yōu)秀作文進行點評并帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的獨具匠心之處，同時也能豐富素材積累。教師在作文講評課上可以用本班學(xué)生的習(xí)作作為作文樣本，給予學(xué)生充分的作文展示機會，及時解決學(xué)生寫作中的問題，提高其自主修改作文的積極性。

四、豐富寫作活動

教師在日常寫作教學(xué)中應(yīng)開展多渠道、多元化寫作活動，提升學(xué)生的寫作思維能力。學(xué)生在寫作中處于中心地位，教師的教學(xué)任務(wù)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強大的寫作動力?？梢栽O(shè)計如下的寫作活動引導(dǎo)學(xué)生保持寫作興趣。

編文集。學(xué)期末將優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生設(shè)計封面、編目錄，教師寫序，然后傳閱。

組織作文競賽活動。一是組織校內(nèi)作文競賽活動，二是組織學(xué)生參加具有影響力的征文競賽、省市級的寫作大賽等。通過競賽，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生的習(xí)作有展示的舞臺，讓他們找到寫作自信，不斷提高寫作水平，讓學(xué)生在寫作路上走得更遠。

通過學(xué)校微信公眾號推送優(yōu)秀習(xí)作。教師挑選班級優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化、升格，推薦到學(xué)科組，學(xué)科組遴選后通過學(xué)校微信公眾號推送。這種方式能激發(fā)學(xué)生的寫作動力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)任重而道遠，教師應(yīng)該從學(xué)情入手，規(guī)劃作文教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握更多的寫作素材，積累更多的寫作經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生表達自我真實想法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。