依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

宋曉萌

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037009）

1 茶文化在高校思政教育中的滲透價(jià)值

茶文化的育人價(jià)值是使其能夠滲透到思政教育體系當(dāng)中并能夠有效提升思政教育工作成效的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在新時(shí)代中，茶文化也具有傳承發(fā)展的需求，高校作為文化傳承的重要陣地，能夠?yàn)椴栉幕膫鞑ヌ峁┛臻g，促使茶文化在應(yīng)對多元文化挑戰(zhàn)的過程中展現(xiàn)出更強(qiáng)的生命力與獨(dú)特魅力。

從茶文化的育人價(jià)值來看，首先，茶文化在德育培養(yǎng)中展現(xiàn)出了不容忽視的價(jià)值?！安?，最宜精行簡德之人”，茶文化在中國發(fā)展過程中與道德文化實(shí)現(xiàn)了緊密融合，并從思想、行為兩個(gè)層面對茶人提出了較高要求。從這一角度深入挖掘茶文化內(nèi)涵并將其融入思政教育當(dāng)中，能夠豐富高校德育教育資源，提升其吸引力與感染力；其次，茶文化能夠在強(qiáng)化學(xué)生文化自信方面發(fā)揮出重要作用。茶文化不僅具有源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史，而且具有多樣化的存在形態(tài)，例如，許多優(yōu)秀的茶詩、茶畫等都展現(xiàn)出了令人稱絕的藝術(shù)魅力。通過在思政教育中對這些內(nèi)容進(jìn)行宣傳，不僅能夠拓展學(xué)生文化視野，而且可以有效強(qiáng)化學(xué)生的文化自豪感，幫助學(xué)生掌握抵御西方強(qiáng)勢文化的能力以及樹立發(fā)展社會(huì)主義文化的信心；再次，茶文化可以有效強(qiáng)化學(xué)生的禮儀意識(shí)，促使學(xué)生具備良好的審美情趣。茶禮儀是我國茶文化的核心內(nèi)容，例如，在以茶待客的過程中，我國茶文化對主賓的禮儀行為都提出了較多的要求，通過引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化，不僅可以讓學(xué)生具備尊重他人、謙虛有禮的品質(zhì)，而且也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成端莊的儀態(tài)與得體的言行。另外，我國茶文化是一種重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)審美的文化，促使學(xué)生對茶文化中的審美要素做出深入了解，對于提升學(xué)生審美品味，推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義[1]。

從思政工作在推動(dòng)茶文化傳承發(fā)展中的作用來看，在新時(shí)代的信息傳播環(huán)境中，社會(huì)大眾具有了更為多元化的信息傳播渠道，在此背景下，多樣化的文化讓社會(huì)大眾的文化視野更為開闊，也為茶文化等傳統(tǒng)文化的傳播帶來了挑戰(zhàn)。茶文化等傳統(tǒng)文化的式微，對社會(huì)主義精神文明建設(shè)產(chǎn)生著不容忽視的負(fù)面影響，而對這些優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承，則是高校義不容辭的責(zé)任。具體而言，首先，高校可以為茶文化的宣傳工作提供陣地。例如，思政課程、校內(nèi)思政教育活動(dòng)等，都可以成為展現(xiàn)茶文化魅力的載體，這對于強(qiáng)化學(xué)生與茶文化的接觸，增進(jìn)學(xué)生群體對茶文化的了解具有重要意義；其次，高?？梢酝七M(jìn)茶文化創(chuàng)新。通過將茶文化滲透到高校思政教育工作當(dāng)中，茶文化能夠與許多先進(jìn)文化實(shí)現(xiàn)共融，這對于推進(jìn)茶文化展現(xiàn)出符合現(xiàn)代社會(huì)審美需求的特征具有重要意義[2]。由此可見，將茶文化融入高校思政教育工作當(dāng)中，既是提升高校思政教育工作成效的有效路徑，也是促使茶文化在新時(shí)期展現(xiàn)出更強(qiáng)傳播活力與影響力的必要策略。

2 依托茶文化開展思政教育工作的問題

雖然茶文化在高校思想政治教育工作中具有不容忽視的應(yīng)用價(jià)值，但是當(dāng)前茶文化與高校思政教育工作的結(jié)合并不緊密，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，既與教育工作者對茶文化思政育人功能欠缺認(rèn)知與重視具有緊密關(guān)系，也是因?yàn)橐劳胁栉幕_展高校思政教育的經(jīng)驗(yàn)、案例較少，導(dǎo)致教育工作者在依托茶文化開展思政教育工作的過程中缺乏參考依據(jù)。具體而言，當(dāng)前階段，依托茶文化開展高校思政教育中暴露出的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教育工作者欠缺依托茶文化開展思政教育工作的意識(shí)。在高校思政育人工作中，傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值得到了高度的肯定，探索傳統(tǒng)文化與高校思政教育之間的關(guān)聯(lián)以及依托傳統(tǒng)文化開展高校思政教育工作的路徑，始終是思政教育工作者關(guān)注的重要課題。與此同時(shí)，強(qiáng)化高校大學(xué)生群體文化自覺與文化自信，是新時(shí)期高校育人工作中的重要任務(wù)，這也促使傳統(tǒng)文化在思政教育中的滲透成為了提升高校育人成效的必要路徑。然而，由于高校思政教育工作承載容量有限，因此，教育工作者在依托傳統(tǒng)文化開展思政教育工作的過程中會(huì)做出取舍，在此背景下，一些傳統(tǒng)文化很難在思政教育中得到系統(tǒng)、全面的呈現(xiàn)。茶文化雖然是我國傳統(tǒng)文化體系中的瑰寶，但是卻因?yàn)槿狈εc思政教育工作結(jié)合的案例等多種原因，沒有在高校思政教育工作中得以廣泛應(yīng)用。作為高校思政教育工作者，如果要想將其滲透于思政教育工作當(dāng)中，就必須付出較多的精力探索茶文化與思政教育的共融路徑，這對思政教育工作者而言無疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)[3]。而從高校角度來看，高校沒有從崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、績效評價(jià)等方面入手對依托茶文化開展思政教育工作提出過明確要求，這也是導(dǎo)致高校思政教育工作者對相關(guān)工作欠缺探索動(dòng)力的一個(gè)重要原因。

其次，茶文化在高校思政教育工作中的融入程度有待深化。在新的時(shí)期，高校思政教育工作的地位持續(xù)提升，為了能夠進(jìn)一步提升高校思政教育工作成效，三全育人、課程思政等先進(jìn)的育人理念得到了教育主管部門、思政教育工作者的高度重視，與此相關(guān)的理論探索與實(shí)踐工作方興未艾。無論是三全育人還是課程思政，都強(qiáng)調(diào)思政工作向思想政治理論課程之外延伸。其中，三全育人中提倡的全方位育人，旨在引導(dǎo)思想政治教育工作者能夠推進(jìn)思政工作與高校其他育人工作之間的緊密融合，例如，思政工作和校園文化建設(shè)的協(xié)同開展、思政工作和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展等。課程思政則重視將思政教育工作滲透到專業(yè)課程當(dāng)中，通過挖掘?qū)I(yè)課程的思政育人價(jià)值，強(qiáng)化專業(yè)課程的立德樹人理念。在當(dāng)前階段，雖然一些高校重視將茶文化等傳統(tǒng)文化融入思想政治教育工作當(dāng)中，但是其融入深度沒有達(dá)到三全育人與課程思政建設(shè)工作開展要求[4]。例如，一些高校在依托茶文化開展思政教育的實(shí)踐中，僅僅是在思想政治理論課程當(dāng)中對茶文化及其育人功能進(jìn)行宣傳，并沒有使茶文化與校園文化活動(dòng)、其他專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，因此，是否能夠進(jìn)一步推進(jìn)茶文化在高校育人工作中展現(xiàn)出更強(qiáng)的滲透性與影響力，是充分發(fā)揮茶文化思政育人功能的關(guān)鍵。

3 依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

3.1 強(qiáng)化宣傳力度

將茶文化融入到高校思政教育工作當(dāng)中，是依托茶文化提升高校思政教育成效的起點(diǎn)。然而，在高校師生對茶文化育人功能欠缺認(rèn)知與認(rèn)同的背景下，茶文化在高校思政教育中的融入將會(huì)缺乏主觀支撐，進(jìn)而面對重重困境。由此可見，強(qiáng)化茶文化的育人功能、獨(dú)特魅力的宣傳，是發(fā)揮茶文化思政育人功能的關(guān)鍵[5]。在宣傳工作中，高校有必要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是制作茶文化宣傳資料。圍繞具有思政教育價(jià)值的茶文化內(nèi)容，制作海報(bào)、宣傳冊、視頻等，并依托多元化的渠道傳遞給高校師生，為茶文化宣傳工作提供載體；二是舉辦茶文化活動(dòng)。依托茶文化匯演、講座等方式，對茶文化魅力進(jìn)行全面呈現(xiàn)與深度解讀，確保師生深入了解茶文化的獨(dú)特魅力與多元價(jià)值；三是構(gòu)建茶文化展示平臺(tái)。在線下，高?？梢栽O(shè)置“茶文化角”，在線上，高校則可以建設(shè)茶文化網(wǎng)站，促使高校師生通過多種渠道感受茶文化魅力；四是設(shè)置茶文化選修課程。這種方式有利于引導(dǎo)高校學(xué)生對茶文化做出更為系統(tǒng)的了解?？傊?，茶文化宣傳活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備更為廣泛的范圍、多元的方式與渠道，這是讓高校師生群體對茶文化及其育人功能做出解讀、產(chǎn)生認(rèn)同的關(guān)鍵，也能為茶文化思政育人功能的發(fā)揮夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 完善引導(dǎo)機(jī)制

高校思政教育工作者對茶文化思政育人工作開展的有效探索，能夠促使茶文化思政育人工作得以持續(xù)創(chuàng)新。為了激發(fā)高校思政教育工作者開展茶文化思政育人工作教研的熱情與積極性，激發(fā)高校思政教育工作在相關(guān)工作中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，高校有必要對思政教育工作者引導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行完善。具體而言，在引導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行完善的實(shí)踐中，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：首先，高?？梢詫⒉栉幕颊颂剿鞴ぷ骷{入思政教育工作者的崗位職責(zé)。茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的思想內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，推進(jìn)茶文化傳承與創(chuàng)新、發(fā)揮茶文化育人功能，應(yīng)當(dāng)是思政教育工作者需要關(guān)注的重要內(nèi)容，為此，高校有必要在崗位職責(zé)的規(guī)劃中明確這一任務(wù)，促使思政教育工作者將探索茶文化思政育人工作路徑作為自身基本職責(zé)；其次，高校有必要依托完善的激勵(lì)機(jī)制，促使思政教育工作者更為主動(dòng)、積極的探索茶文化思政育人策略。針對在依托茶文化開展思政教育過程中展現(xiàn)出更新穎的創(chuàng)造力以及獲得良好成效的思政教育工作者，高校有必要使用多元化的激勵(lì)策略滿足其多樣需求，例如，在重視完善物質(zhì)激勵(lì)體系的基礎(chǔ)上，高校還有必要使用精神激勵(lì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等激勵(lì)手段提升激勵(lì)成效，從而有效強(qiáng)化思政教育工作者依托茶文化開展育人工作以及探索茶文化思政育人工作優(yōu)化路徑的熱情。

3.3 面向?qū)W生需求

在依托茶文化開展思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者需要具備更高的效率意識(shí)，通過提升茶文化育人工作的精準(zhǔn)性，確保教育資源、教育方法實(shí)現(xiàn)供需對接。在此過程中，思政教育工作者需要從需求端著手，了解學(xué)生對茶文化的興趣、對思政育人工作具有的期待，以需求為導(dǎo)向，對相關(guān)工作開展具有針對性的調(diào)整。具體而言，首先，高校思政教育工作者需要做好學(xué)情調(diào)研工作。依托師生交流、問卷等方式，思政教育工作者可以對學(xué)生的茶文化素養(yǎng)基礎(chǔ)、希望了解的茶文化內(nèi)容開展調(diào)研，為茶文化思政育人內(nèi)容的調(diào)整提供依據(jù)；其次，在依托茶文化開展思政教育的過程中，有必要對個(gè)性化的資源推送模式進(jìn)行探索。任何一個(gè)學(xué)生的需求都應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，為此，高?？梢詷?gòu)建茶文化數(shù)據(jù)庫，對大量具備思政教育價(jià)值的茶文化進(jìn)行整合，并通過與學(xué)生需求進(jìn)行匹配，將茶文化內(nèi)容精準(zhǔn)的傳達(dá)給學(xué)生；最后，思政教育工作者有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面產(chǎn)生的變化，從而動(dòng)態(tài)化的調(diào)整茶文化育人內(nèi)容與方式，促使茶文化思政育人工作能夠得以持續(xù)優(yōu)化。

3.4 打造精品課程

在高校思政教育工作中，欠缺依托茶文化開展思政教育實(shí)踐的案例，是茶文化思政育人工作中的痛點(diǎn)，而打造精品示范課程，則是解決這一痛點(diǎn)問題的關(guān)鍵[6]。從高校角度來看，高校不僅需要圍繞茶文化思政育人精品示范課程的打造投入大量資源，而且也有必要調(diào)動(dòng)思政教育工作者積極打造茶文化思政育人精品示范課程的積極性。這既要求高校發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的作用，也要求高校能夠強(qiáng)化與思政教育工作者的溝通與交流，了解茶文化思政育人精品示范課程打造工作中的資源需求，并在做好供給的基礎(chǔ)上為精品示范課程打造工作提供保障。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)做好精品示范課程展示、競賽、評選工作，在精益求精的基礎(chǔ)上確保精品示范課程能夠更為充分的發(fā)揮出自身示范價(jià)值；從思政教育工作者來看，思政教育工作者具備更高的茶文化素養(yǎng)，是做好精品示范課程打造工作的基礎(chǔ)，為此，對茶文化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與了解，應(yīng)當(dāng)是思政教育工作者開展精品示范課程打造工作的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，思政教育工作者還應(yīng)當(dāng)探索茶文化與思政教育之間的契合性，找準(zhǔn)茶文化思政教育工作的切入點(diǎn)，通過了解相關(guān)領(lǐng)域中的前沿理論，為精品示范課程打造工作的創(chuàng)新提供助力。另外，專業(yè)課教師也應(yīng)當(dāng)明確課程思政建設(shè)提出的要求，對茶文化思政教育工作與專業(yè)課教學(xué)工作的融合發(fā)展路徑做出探究，從而進(jìn)一步豐富精品示范課程體系。

3.5 融入校園活動(dòng)

在依托茶文化開展思政教育的過程中，思政教育工作者不僅需要著眼于課堂教學(xué)成效的提升，而且需要發(fā)揮出校園文化活動(dòng)在茶文化思政育人工作中的推動(dòng)作用，從而有效強(qiáng)化茶文化的感染力以及茶文化在思政教育工作中的滲透性。在此過程中，高校有必要做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，高校需要?jiǎng)?chuàng)新茶文化與校園文化活動(dòng)之間的融合形式，聚焦茶文化思政育人功能的有效發(fā)揮。從茶文化與校園文化活動(dòng)的融合形式來看，高校既可以圍繞茶文化主體組織各類文藝匯演活動(dòng)，深化學(xué)生對茶文化的了解，也可以將茶文化與思政教育之間的關(guān)系作為焦點(diǎn)，以深入挖掘茶文化的思政育人功能、資源為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生開展知識(shí)競賽、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)的交鋒中體驗(yàn)茶文化為自身思政素養(yǎng)帶來的熏陶；其次，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生群體創(chuàng)建茶文化社團(tuán)，在強(qiáng)化社會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生群體能夠自主感受茶文化的獨(dú)特魅力、了解茶文化對自身綜合素養(yǎng)發(fā)展具有的價(jià)值。

3.6 堅(jiān)持問題導(dǎo)向

當(dāng)前，茶文化思政育人工作仍舊處于探索階段，在實(shí)踐過程中出現(xiàn)各類問題也難以避免。為了能夠?qū)Σ栉幕颊斯ぷ鬟M(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，高校思想政治教育工作者需要強(qiáng)化問題導(dǎo)向意識(shí)，在持續(xù)解決問題的過程中讓茶文化思政育人工作不斷邁上新的臺(tái)階。具體而言，高校需要發(fā)揮出評價(jià)工作在發(fā)現(xiàn)問題中的作用。不僅需要圍繞茶文化思政育人工作制定科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，而且需要通過引導(dǎo)學(xué)生、教師參與教學(xué)評價(jià)工作，推動(dòng)評價(jià)主體、評價(jià)方式得以多元化發(fā)展。在做好評價(jià)工作、找出教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，高校需要將各類問題作為調(diào)整茶文化思政育人工作方向的依據(jù)，并將問題的解決效果作為下一階段評價(jià)工作的重要內(nèi)容，促使茶文化思政育人工作水平得以持續(xù)提升。

4 結(jié)語

高校思政教育工作者需要認(rèn)識(shí)到依托茶文化開展思政教育工作的重要價(jià)值，明確茶文化思政育人工作中存在的問題，在深化認(rèn)知、強(qiáng)化重視的基礎(chǔ)上，完善引導(dǎo)機(jī)制、打造精品示范課程，將茶文化融入到校園文化活動(dòng)當(dāng)中，并通過以學(xué)生需求、教學(xué)問題為導(dǎo)向，探索茶文化思政育人工作持續(xù)優(yōu)化路徑，從而充分發(fā)揮茶文化育人功能，有效提升高校思政教育工作成效。