趙振秀，耿龍偉，蔡一正

（鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224057）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了新的變革。傳統(tǒng)的面授教育存在諸多問(wèn)題，如時(shí)間和空間限制、教學(xué)資源不足等。而移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以突破這些限制，為學(xué)生提供更加自由、靈活的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果[1-2]。本研究以“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程為例，研究了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式。本文在介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，以及“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，最后總結(jié)了研究結(jié)果并提出了相關(guān)建議。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning，M-learning） 是指利用移動(dòng)設(shè)備（例如手機(jī)、平板電腦等） 作為學(xué)習(xí)工具，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是隨時(shí)隨地、個(gè)性化定制、多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等[3]。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使學(xué)生和教師不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教育信息化和數(shù)字化教育的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、城市乃至全球范圍內(nèi)進(jìn)行，教育資源也更加豐富和多樣化[4]。

然而，移動(dòng)學(xué)習(xí)也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如移動(dòng)設(shè)備硬件性能、網(wǎng)絡(luò)安全、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)等方面的問(wèn)題，需要教育界和科技界共同努力解決。

2 “流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，主要涉及流體的力學(xué)性質(zhì)和基本定律，以及液壓氣動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、原理和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。該課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下4 個(gè)方面。

1） 理解流體力學(xué)的基本概念和原理，掌握流體的力學(xué)性質(zhì)和基本定律，以及流體的流動(dòng)規(guī)律和能量轉(zhuǎn)化過(guò)程等知識(shí)。

2） 掌握液壓氣動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、原理和工作方式，了解液壓氣動(dòng)元件的特點(diǎn)和選擇方法，以及液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化技術(shù)。

3） 具備使用流體力學(xué)和液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和分析的能力，能夠獨(dú)立完成流體力學(xué)和液壓氣動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析任務(wù)。

4） 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，并能夠與他人合作完成課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

3 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地地訪(fǎng)問(wèn)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，而教師則可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和控制。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中，可以使用一些開(kāi)源的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOC、超星等平臺(tái)[5]，或者自主開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿(mǎn)足教學(xué)需求。

3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是指可以在移動(dòng)設(shè)備上訪(fǎng)問(wèn)和使用的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源，包括教材、課件、視頻、音頻、測(cè)驗(yàn)等[6]。在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中，可以開(kāi)發(fā)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，如虛擬實(shí)驗(yàn)、交互式課件、多媒體教材等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，可以開(kāi)發(fā)一些學(xué)生參與式的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，如在線(xiàn)討論、博客、微博等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程討論和交流[7-8]。

3.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和興趣愛(ài)好，為其推薦適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.4 學(xué)習(xí)評(píng)估的改進(jìn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)評(píng)估可以更加靈活和個(gè)性化。在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中，可以采用在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、作業(yè)提交等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，并且通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的跟蹤和分析，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。

4 教學(xué)實(shí)踐

為了驗(yàn)證基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式的有效性和可行性，在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中進(jìn)行了多次教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，采用了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，組織了在線(xiàn)討論和虛擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)估的改進(jìn)。

實(shí)踐結(jié)果表明，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，該模式也面臨著教師管理和學(xué)生監(jiān)管的難題，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在“流體力學(xué)基礎(chǔ)與液壓氣動(dòng)傳動(dòng)技術(shù)”課程中，可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合在線(xiàn)討論、虛擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)估的改進(jìn)。

然而，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式也面臨著一些挑戰(zhàn)。教師需要具備更高的技能和能力，能夠熟練運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，管理和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也需要具備一定的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，能夠在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

因此，在實(shí)踐中需要探索更加有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，積極推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課程學(xué)習(xí)模式提供更好的支持和保障，以促進(jìn)高等教育的質(zhì)量和發(fā)展。