羅海英

新來的一群教師中，小玉不是最漂亮的，但笑容是最甜的。

“小玉，能幫個忙嗎？”“小玉，幫我看看電腦咋回事兒？”辦公室里經(jīng)常上演這樣的場景。只要小玉有空，她總是笑瞇瞇地回應：“好，我來了！”

短短幾月，同事們都待小玉如自家小妹一般，一邊給她分享可口的小零食，一邊調(diào)侃她：“小玉，你好像又長胖了耶！”這個時候，小玉總是苦惱而無奈地哀嘆：“好煩呀，我也不知道怎么長的肉！”然而，這小小的傷感瞬間被美食熨平了。小玉不為達到身輕如燕的骨感美而放棄享受平淡生活的一點甜。

“小玉老師哭了！”一天下午放學，小玉班上的小虎向我求助，我便過去看看小玉怎么回事兒。只見小玉的眼睛、鼻頭都紅紅的，見我過去，小玉不好意思地說：“校長，今天我上最后一節(jié)課的時候，小宇在課堂上玩卡片，我提醒了幾次，他都不聽，我要沒收他的卡片，可他不給，還從我手里奪。剛剛放學鈴一響，他不站隊就跑了，我擔心他的安全，可我還要管其他同學……”

好心不被學生理解的委屈是眾多新手教師都會遇到的。小玉初登講臺，內(nèi)心柔軟，面容和善，又不諳“鐵腕手段”，那些善于察言觀色、會鉆空子的“熊孩子”在她面前經(jīng)常肆無忌憚。小玉傷心不是因為師道尊嚴受到了侵犯，而是擔心“熊孩子”的安全。也許，在未來的某一天，小玉也學會了不發(fā)一言、板一板臉就能唬住“熊孩子”，那時候，我肯定會懷念此刻的小玉。愿小玉在“老道”“成熟”的后來，還能保持如今的善良和柔軟。

“羅校，您明天上午有時間去指導一下我的課嗎？”小玉一臉期盼地問我。“我后天下午就要到片區(qū)參加比賽了。”我欣然應下。

看著小玉語氣溫和、不緊不慢地帶著學生學習《找規(guī)律》，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小玉的進步真大，上課已經(jīng)有模有樣了。當然也有不盡如人意的地方，比如，對教材重難點的把握和對學情預測不夠精準，對學生的啟發(fā)、點撥也不夠靈活和及時……每一條點評，小玉總是先思考一會兒，覺得對的就迅速記下來，沒有弄明白的，就追著我問。

比賽那天早上，小玉又問我：“校長，昨天有老師說我的課沒有新意和花樣，可能吸引不了評委，讓我改一改，怎么辦？”

我反問小玉：“那你覺得是評委的評分重要，還是讓學生真正學會重要？”

小玉肯定地說：“當然是學生學會更重要！”

“那你就堅持你的想法，不用改了?！蔽夜膭钚∮?。

后來，小玉拿了片區(qū)賽課第一名的好成績，高高興興地向我道謝。其實小玉最應該感謝的是自己，因為小玉一直把學生的發(fā)展放在第一位。在教書育人的路上，小玉不媚俗、不迎合、不迷失。

在平淡而重復的教學生活中，愿小玉保持這樣的初心、本心和愛心，一直美若初見。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第十七小學）

責任編輯? 何欣容