共讀 共情 共生
——客村小學戲劇德育理念下家庭教育工作的探索與實踐

文/廣州市海珠區(qū)客村小學 劉麗紅 伍照恩

客村小學堅持以教育戲劇為支點大力推進教育教學改革，將教育戲劇作為學校推進德育、智育、美育等工作的重要載體和手段，尤其注重挖掘教育戲劇的德育功能，將教育戲劇融入學科、滲透到課堂、落實到活動和實踐中，開創(chuàng)了戲劇育人的德育工作新模式。我們的孩子在“讀進去，演出來”的戲劇實踐中，感受到了戲劇的魅力，體驗到了戲劇的樂趣，也陶養(yǎng)了情感、滋潤了心靈、塑造了品格。我們的老師也在一次次的磨練和專研中不斷成長；學校也多次獲得向區(qū)、市甚至全國展示德育創(chuàng)新成果的機會，被《中國教育報》《南方日報》《廣州日報》、廣東新聞頻道、騰訊新聞等媒體多次報道。

一、問題的提出

在家庭教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在著幾大困難：一是對家庭教育認識的不足（學校認識不到位，家長不重視等）；二是家庭教育指導方法的單一（經(jīng)常是家長會和講座等，較乏味）；三是家庭教育工作的成效不顯著（沒有實現(xiàn)資源最大化，形成育人合力）。這些困難的存在，也普遍反映了一個問題：就是我們廣大學校在推進家庭教育工作中沒有找到很好的抓手，讓教師與家長在認知、情感和行動上達成一致，共同服務于“育人”的目標。

二、問題的解決

1.我們的工作理念及思路。“共讀、共情、共生”是我們在戲劇德育理念下推進家庭教育工作的核心思想。我們堅持圍繞“立德樹人”的根本任務，樹立“共融共生”的協(xié)同育人理念，積極創(chuàng)新家庭教育工作推進方式，旨在以閱讀為基礎，以教育戲劇為關鍵，以“閱讀與學習”“戲劇與德育”“體育與健康”三個協(xié)同為依托，推進學生、教師、家長共讀共做共創(chuàng)，實現(xiàn)學校與家庭的有效聯(lián)動，形成育人合力，共同服務于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！白x進去、演出來”是我們推進家庭教育工作的核心思路。在具體的家庭教育工作推進實踐中，我們嘗試搭建以“閱讀+戲劇”為主要載體的家庭教育工作平臺，將“讀進去、演出來”的戲劇德育工作思路運用在家庭教育中，旨在以閱讀為基礎，以“戲劇”為關鍵，推進“共讀”“共情”，促成教師與家長在認知、情感和行動上達成一致，最終形成協(xié)同育人的合力，共同服務于學生的發(fā)展，也促進家長和教師的進步和成長，達成“共生”。

2.我們的具體做法。（1）親子閱讀工作坊。我校結合特色的項目教育戲劇與閱讀創(chuàng)設了親子閱讀工作坊，依托我校戲劇德育課程項目，在親子教育戲劇的基礎上研發(fā)系列課程，按照一至三年級家庭教育的需要開發(fā)親子閱讀工作坊課程，重點指導家長如何根據(jù)學生不同身心發(fā)展階段正確教育孩子，讓家校合作有抓手。（2）家長體驗工作坊。教育戲劇工作坊重心是體驗，是根據(jù)故事邏輯和空白巧妙地進行情境設置和任務的部署。最終實現(xiàn)體驗過程中教育家長的目的。兩個工作坊分別從構建一個家長熟悉孩子的空間開始，讓家長開始融入故事；在體驗場景任務之后，即制造一種沖突，將家長帶入到?jīng)_突的場景設計中，讓家長在直面故事中人物沖突的過程中，思考自己孩子的處境和心里，最終進行觀看自己的教育問題，反思教育方式，并著手提供改善與解決教育問題或者親子關系的方案。（3）讀創(chuàng)劇場。我們將家庭教育中發(fā)生的一些真實故事組合起來，將其散布在一個故事當中，讓家長在觀看劇場，與劇中人物發(fā)生互動的時，啟發(fā)家長發(fā)現(xiàn)家庭教育中出現(xiàn)的問題。四至六年級的故事劇場聚焦于家長教育觀和教育方法的自我觀看和反思，重在幫助家長糾正不合理的教育觀和教育方法。（4）經(jīng)典劇目。戲劇是學校的特色項目，通過將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家教家風的故事，改編成經(jīng)典的劇目，并將科學的家庭教育理念和方法、優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗有效融入其中，讓家長在觀看戲劇，也習得家庭教育的方法，密切親子關系，增進家校溝通。

三、取得的成效

我們通過開發(fā)戲劇德育理念下的家庭教育工作推進課程，依托閱讀為基礎，以教育戲劇體驗為中心，主張讓家長參與進來，通過與學生、教師在劇場的感知、體驗和實踐中，不斷提升家長的家庭教育意識，增進了親子關系，也實現(xiàn)了良好的家校溝通。學校先后被評為“廣東省書香校園”“廣東省綠色學?！薄皬V東省文明校園先進學校”“廣州市文明校園”等；學校還先后多次承擔了各級教育教學現(xiàn)場展示活動，其中首屆戲劇德育創(chuàng)新實踐研討會、多屆海珠區(qū)中小幼德育現(xiàn)場會影響深遠，廣受好評。