文/南雄市第四小學(xué) 龔倩紅

當(dāng)前，英語教學(xué)資源開發(fā)越來越依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道得到拓展，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。與此同時，隨著教學(xué)方式的改革，小組合作學(xué)習(xí)也逐漸成了英語教學(xué)主流。在英語課堂教學(xué)中，如何更好地利用信息技術(shù)的支撐，開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)而提高教學(xué)效率呢？

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)合理的學(xué)生分組是合作學(xué)習(xí)成功的重要因素。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并且讓其在愉快和諧的環(huán)境里有效地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，我們需要科學(xué)合理地建立合作小組。同時，學(xué)生科學(xué)合理的分組，可以創(chuàng)造出有助于照顧個體的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有效激勵各個組員持之以恒對知識的求索。一般情況下，我們按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)原則分組。那么，“質(zhì)”的數(shù)據(jù)怎么來的呢？我們可以利用“一起作業(yè)”教師APP 給學(xué)生分配口語、閱讀、練習(xí)等作業(yè)，平臺會根據(jù)學(xué)生的完成情況提供報告給教師參考。在分析學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，教師可以科學(xué)并且合理地對學(xué)生進(jìn)行分組。

二、利用信息技術(shù)開展小組合作的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)的直觀生動性，充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)小組的積極性，可以保障教學(xué)效果的有效提高，幫助學(xué)習(xí)小組各組員提高成績。

希沃白板5 的展臺功能、手機(jī)投屏可以依次或者集中展示各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生承受一定壓力，持續(xù)保持注意力，努力讓自己更優(yōu)秀。

我們在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)一些英語語言應(yīng)用情景，讓學(xué)生在應(yīng)用情景中感受英語的魅力，培養(yǎng)真實的語感。而角色扮演恰恰可以利用有限的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造有利的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用情景。小學(xué)英語教學(xué)充分使用角色扮演，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)英語語言的運(yùn)用技巧，提高探究、分析所獲信息的素養(yǎng)和水平?；浗滔柙茢?shù)字教材里的“角色扮演”功能可以提供學(xué)生沉浸式的應(yīng)用情景體驗，幫助學(xué)生體會英語的魅力。教師可以根據(jù)對話的角色分組進(jìn)行競賽，生動直觀的情景有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。角色扮演后還可以觀看“回放”，有助于學(xué)生糾正自己的語音語調(diào)。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行小組合作的教學(xué)評價

小組合作評價分課前、課中、課后三個階段，每個階段都可以通過應(yīng)用不同的教學(xué)輔助軟件，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性。及時的教學(xué)評價為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測提供重要的數(shù)據(jù)支撐。

（一）課前評價

教師課前可以在問卷星平臺上預(yù)先設(shè)計、創(chuàng)建相關(guān)問卷調(diào)查、在線練習(xí)卷，向全體學(xué)生發(fā)布任務(wù)。將收集的數(shù)據(jù)分類整理，充分了解學(xué)生對知識的實際掌握情況，做到合理分組，精準(zhǔn)教學(xué)。

（二）課中評價

課中評價是對學(xué)生知識掌握最直接的評價，主要分為任務(wù)完成情況評價和學(xué)生參與活躍度評價。

1.任務(wù)完成情況評價

日常教學(xué)中，我們可以使用教學(xué)輔導(dǎo)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)小組任務(wù)完成情況評價。課堂上，教師在教學(xué)輔導(dǎo)平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)任務(wù)，相互合作學(xué)習(xí)，然后提交作品。全體師生都可以通過平臺對每個小組的作品進(jìn)行瀏覽和評價。最后，由平臺統(tǒng)計出各個小組任務(wù)完成情況評價結(jié)果。

2.學(xué)生參與活躍度評價

在注重任務(wù)完成情況的同時，也要注重各個小組和組員參與活躍度評價。同樣，教師為了更好、更快了解評價情況，也需要借助教學(xué)輔導(dǎo)平臺。教學(xué)輔導(dǎo)平臺的個性化評價功能設(shè)計，可以跟蹤各個小組和組員的參與活躍度，及時打分，隨時激勵學(xué)生參與任務(wù)。評價結(jié)果的反饋功能，也能讓全體師生共同改進(jìn)教法和學(xué)法。

（三）課后評價

通過教學(xué)輔導(dǎo)平臺對課前、課中的綜合評價，可以對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行初步判定。教師將評價結(jié)果適當(dāng)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時完成課后反思。同時，通過教學(xué)輔導(dǎo)平臺發(fā)布課后作業(yè)，由學(xué)生及時完成。反思結(jié)果和作業(yè)完成效果通過平臺收集后，自動生成課后評價數(shù)據(jù)。教師、家長、學(xué)生都可以通過平臺查看評價數(shù)據(jù)，形成共同監(jiān)管，共同促進(jìn)的效果。