文/陸豐市東海街道烏坎幼兒園 周惠瓊

在幼兒園開展區(qū)域活動游戲，可以讓幼兒在快樂、自由、輕松的環(huán)境中豐富知識儲備，在實際操作中獲得更加真實的游戲體驗，鍛煉幼兒的內(nèi)心，使幼兒的身心變得更加強大。幼兒園中的幼兒年齡處于不同階段，因此成長中的教育存在一些差異性，教師在設計區(qū)域活動游戲的過程中要根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒在實際動手操作中鍛煉自己，更好地健康成長。

一、幼兒園開展區(qū)域游戲活動的意義

（一）促進幼兒心理健康發(fā)展

幼兒園組織區(qū)域游戲活動，創(chuàng)建多種角色，不僅能使幼兒在角色扮演中體驗不同的心路歷程，豐富幼兒的生活體驗，滿足幼兒的心理需求，還能讓幼兒學會換位思考，打破幼兒以自我為中心的格局，使其學會尊重和理解他人，耐心傾聽他人的想法，有利于促進幼兒的心理健康發(fā)展。

（二）提升幼兒的社會適應力

區(qū)域游戲活動的實施創(chuàng)造了小型社會，促使幼兒在社會交往中享受樂趣、豐富閱歷、提升能力，充分認識到團隊合作和集體生活對個體發(fā)展的重要性。引導幼兒主動融入小型社會中，更好地適應新環(huán)境，使其學會與他人和睦相處，共同解決問題，提升他們的社會適應力。

（三）加強幼兒間的平等交流

在幼兒園區(qū)域游戲活動開展過程中，每名幼兒的地位都是完全平等的，幼兒的身心處于放松狀態(tài)，更愿意在團隊中表達自己的奇思妙想，并利用現(xiàn)有材料和工具付諸實踐。同時，幼兒將自己當作集體的一分子，積極分享成功經(jīng)驗，在自己有余力的情況下主動幫助他人。這種平等交流和互助的氛圍對幼兒人格和價值觀的塑造具有正面影響。

二、幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略

（一）創(chuàng)造性構(gòu)建游戲

幼兒園準備自制玩具材料時，要充分考慮幼兒的發(fā)展水平，為不同幼兒提供滿足其發(fā)展需求的道具。尤其針對特殊幼兒，教師在投放自制材料時，應準備相應難度的物品，如讓特殊幼兒在礦泉水瓶子上粘小珍珠，或者設置生活自理區(qū)，引導特殊幼兒自主扣扣子、系鞋帶、穿衣服等，增強特殊幼兒的生活自理意識和能力。對于正常的幼兒，教師可以準備復雜的工具，如熱熔槍、泡沫板、玩具電動機、螺旋槳等，組織幼兒制作電動直航模型，激發(fā)幼兒游戲興趣，提高幼兒動手能力，讓幼兒得到有效發(fā)展和鍛煉。

（二）構(gòu)建開放空間，立足主題構(gòu)建游戲環(huán)境

創(chuàng)造性地構(gòu)建游戲是指利用廢舊物品打造游戲場景或道具，讓幼兒參與其中并發(fā)揮他們的想象力。這種活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和空間意識。例如，首先可以向家長和社區(qū)征集廢舊物品，確保這些物品在安全和無害的范圍內(nèi)，避免使用尖銳或有害的物品，然后可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣設計不同的游戲場景或道具。其次，教師可以構(gòu)建設計動物園或農(nóng)場的模擬游戲，如使用紙盒、紙張和塑料動物可以打造一個動物園或農(nóng)場的游戲場景，在紙盒中放置土地、圍欄，然后使用紙張剪成動物形狀，放置在相應的區(qū)域，幼兒可以模擬動物園或農(nóng)場中的各種活動，如喂食、清理等。

（三）迎合主題特色，科學規(guī)劃區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

在主題活動下的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中，環(huán)境風格和裝飾元素應當凸顯“主題活動”的特色。幼兒園主題活動具有綜合性的特點，主題教育目標輻射到各個領域教學及區(qū)域活動中，教師可以依據(jù)主題教育內(nèi)容為幼兒科學設計區(qū)域環(huán)境要素，打造更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。教師可以基于主題活動特色構(gòu)建區(qū)域環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設身臨其境的學習氛圍。

（四）故事創(chuàng)作和角色扮演

利用廢舊物品創(chuàng)建道具和場景，幼兒可以參與故事創(chuàng)作和角色扮演的游戲活動。他們可以使用廢舊物品構(gòu)建故事中的場景、裝飾角色服裝，并通過互動和表演發(fā)展情節(jié)和角色。故事創(chuàng)作和角色扮演是一種有效的策略，利用廢舊物品，可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。