優(yōu)化教學(xué)組織形態(tài)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

張軍輝

職業(yè)教育如何提升新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)更多更優(yōu)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，產(chǎn)教融合是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的變革與深化是主線，教師隊(duì)伍的打造是保障。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校從尊重學(xué)生多元需求出發(fā)，堅(jiān)持適產(chǎn)、適學(xué)、適技的“適性教育”辦學(xué)理念，以中職、高職、企業(yè)一體化培養(yǎng)為思路，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化教學(xué)組織形態(tài)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

內(nèi)容重構(gòu)，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供新動(dòng)能。一是多元協(xié)同，“三階”管理一體化。學(xué)校長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)分為中職、高職階段和已就業(yè)學(xué)生的“在崗”培訓(xùn)階段，進(jìn)行一體化全生命周期管理。政府、科研評(píng)估機(jī)構(gòu)、合作辦學(xué)的高校、合作企業(yè)和中職學(xué)?！拔宸絽f(xié)同”，以培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以理事會(huì)機(jī)制為治?；A(chǔ)，以協(xié)商共治、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、利益共贏為原則，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。長(zhǎng)學(xué)制一體化管理有效促進(jìn)了中職高職“兩張皮隔斷”向“一體化貫通”轉(zhuǎn)化。二是多維培養(yǎng)，“三階”課程共生化。長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置，按照素養(yǎng)、課程、能力三個(gè)維度，可分為低階、中階和高階。根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求打造技能驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及綜合能力驅(qū)動(dòng)為一體的階段性遞進(jìn)課程體系。通過(guò)結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)案例、業(yè)務(wù)場(chǎng)景、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等資源，培養(yǎng)學(xué)生Web網(wǎng)站漏洞加固能力、操作系統(tǒng)漏洞分析能力、惡意代碼糾正修改能力、移動(dòng)端數(shù)據(jù)泄露防護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)嗅探探針駕馭能力和數(shù)據(jù)丟失恢復(fù)能力“六維能力”，使學(xué)校能力培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。三是靶場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，“三階”項(xiàng)目真實(shí)化。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師靶場(chǎng)項(xiàng)目，按照能力梯度要求將其分為單兵靶場(chǎng)項(xiàng)目、混戰(zhàn)靶場(chǎng)項(xiàng)目和綜合靶場(chǎng)項(xiàng)目，在各種攻擊場(chǎng)景、平臺(tái)和技術(shù)操作上解決網(wǎng)絡(luò)攻擊問(wèn)題。通過(guò)訓(xùn)練生成的行為數(shù)據(jù)和技能圖譜進(jìn)行自我驗(yàn)證與調(diào)整，經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、戰(zhàn)術(shù)推演、糾錯(cuò)驗(yàn)證，達(dá)到快速提升自身綜合作戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力的目的。真實(shí)化的企業(yè)項(xiàng)目引入，能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升專(zhuān)業(yè)技能，具備解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力。

“金師”打造，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供新保障。教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、產(chǎn)教深度融合，需要通過(guò)教師來(lái)落地。學(xué)校通過(guò)“四航”舉措，致力打造一支師德高尚、技藝精湛、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的高素質(zhì)雙師型“金師”隊(duì)伍，服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

一是“三工程”助力，設(shè)定教師發(fā)展“航標(biāo)”。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“雛鷹工程”“青藍(lán)工程”“領(lǐng)雁工程”，對(duì)師資隊(duì)伍開(kāi)展?jié)u進(jìn)階梯式培養(yǎng)。學(xué)校重視“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)，建立校級(jí)考核評(píng)審機(jī)制，積極促進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。通過(guò)建立企業(yè)工程師流動(dòng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程師之間的雙向互聘。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)掛職鍛煉、校內(nèi)實(shí)踐鍛煉等項(xiàng)目課題，深入企業(yè)，將企業(yè)實(shí)踐真實(shí)案例納入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)系列技能實(shí)訓(xùn)模塊，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工匠精神和企業(yè)文化融入其中。

二是搭內(nèi)外平臺(tái)，開(kāi)辟教師發(fā)展“航道”。學(xué)校成立“鵝掌楸教師發(fā)展聯(lián)盟”，強(qiáng)化名特優(yōu)骨干引領(lǐng)，每年組織系列教學(xué)活動(dòng)，將教研活動(dòng)主題化、常規(guī)化，推行集體備課，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，以研促教。

三是以賽促教，提升教師發(fā)展“航力”。對(duì)接市、省、國(guó)家級(jí)各類(lèi)比賽，建立覆蓋全體教師的校級(jí)比賽平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)推出聚焦課堂系列比賽，涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、專(zhuān)業(yè)教師實(shí)操比武、名特優(yōu)教師示范課等，夯實(shí)教師教學(xué)基本功。

四是凝正氣、崇清廉，把牢教師發(fā)展“航向”。學(xué)校通過(guò)“楸木清杏”廉政機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升相結(jié)合，通過(guò)簽訂責(zé)任狀，實(shí)現(xiàn)同部署、同考評(píng)。同時(shí)，通過(guò)先進(jìn)典型選樹(shù)活動(dòng)，弘揚(yáng)教育正能量。