李勇

山東青島港前灣港區(qū)南岸，滿載貨物的巨輪緩緩?fù)？吭跓o(wú)人值守的碼頭。碼頭上，自動(dòng)化橋吊巍然屹立，自動(dòng)導(dǎo)引車往來(lái)穿梭，自動(dòng)化軌道吊快速運(yùn)轉(zhuǎn)，重達(dá)數(shù)十噸的集裝箱被輕巧地抓起、精準(zhǔn)堆碼?，F(xiàn)場(chǎng)，青島科技大學(xué)的師生高高舉起手機(jī)記錄下這一震撼的場(chǎng)景。

青島科技大學(xué)守正創(chuàng)新推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)生主體，聚焦實(shí)踐教學(xué)空間功能發(fā)揮，精心設(shè)計(jì)“賦能型”實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，高質(zhì)量打造“場(chǎng)景大思政課”，為“大思政課”實(shí)踐教學(xué)提供了新范式。

以小時(shí)空?qǐng)鼍吧罡麅?nèi)容生產(chǎn)?！皥?chǎng)景大思政課”賦能“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生生活中的碎片場(chǎng)域進(jìn)行場(chǎng)景化建構(gòu)，使細(xì)分、切割的空間變成小時(shí)空?qǐng)鼍?。把原本抽象化、理論化的思想政治教育?nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景化敘事，使其通過(guò)大量細(xì)分且能適配的時(shí)空?qǐng)鼍暗靡猿浞煮w現(xiàn)，讓學(xué)生在場(chǎng)景切換中可以直觀感知、自由選擇蘊(yùn)含思想政治教育元素的場(chǎng)景信息。其優(yōu)勢(shì)在于：一是內(nèi)容之“精”，場(chǎng)景敘事通過(guò)對(duì)學(xué)生的審美心理進(jìn)行畫像，以打造短小精悍的精品為重點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)精致化內(nèi)容的審美需求；二是表達(dá)之“巧”，場(chǎng)景敘事以“文字+圖片”“圖片+語(yǔ)音”“圖片+視頻”等表達(dá)方式融入各種變換的生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景內(nèi)容的深度思考，領(lǐng)悟場(chǎng)景信息的內(nèi)在意義。

以實(shí)境化場(chǎng)景連接對(duì)象需求。在思政內(nèi)容傳遞環(huán)節(jié)，“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以實(shí)境化場(chǎng)景連接學(xué)生的需求，提高學(xué)生參與思政實(shí)踐的熱情。依照課程設(shè)置活用社會(huì)資源，引入課堂，真正把兩者結(jié)合起來(lái)，把課堂空間延伸到整個(gè)社會(huì)，擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)的主體范圍，進(jìn)而覆蓋學(xué)校和社會(huì)德育全場(chǎng)域。在教學(xué)過(guò)程中重視社會(huì)資源的學(xué)科化和科學(xué)化，讓理論在社會(huì)資源的浸潤(rùn)下更好地入腦、入心。

以沉浸式場(chǎng)景觸發(fā)意義融通。“場(chǎng)景大思政課”以沉浸式場(chǎng)景觸發(fā)思政意義融通，增強(qiáng)學(xué)生的黏性。首先，場(chǎng)景化傳播通過(guò)“連接一切”的功能把話語(yǔ)資源有效地組合起來(lái)，將思想政治教育信息有進(jìn)階地呈現(xiàn)給學(xué)生，使信息傳播與學(xué)生的認(rèn)知水平和接受水平充分適配。其次，場(chǎng)景化傳播融合圖像傳感、跨媒體分析、三維立體顯示等優(yōu)勢(shì)，立體直觀呈現(xiàn)場(chǎng)景，使學(xué)生沉浸感知思想政治教育內(nèi)容，領(lǐng)悟價(jià)值意義。再次，場(chǎng)景化傳播可以通過(guò)場(chǎng)景技術(shù)突破時(shí)空界限，讓學(xué)生能夠自由“穿梭時(shí)空”，在沉浸式實(shí)踐中具有較強(qiáng)的在場(chǎng)感受和代入情緒，實(shí)現(xiàn)沉浸式實(shí)踐體驗(yàn)。

以共生化場(chǎng)景強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同?！皥?chǎng)景大思政課”具有強(qiáng)大的聚集效應(yīng)，思想政治教育實(shí)踐的目標(biāo)是要獲得學(xué)生的共同認(rèn)同。在“弱關(guān)系”圈層中，思想政治教育內(nèi)容的傳播可能激蕩不起“漣漪”，還有可能面臨群體沉默。場(chǎng)景化傳播通過(guò)發(fā)揮其集聚效應(yīng)，把學(xué)生之間的“弱關(guān)系”變成“強(qiáng)關(guān)系”，“強(qiáng)關(guān)系”變成“更強(qiáng)關(guān)系”，以共生化場(chǎng)景強(qiáng)化思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同。共生化場(chǎng)景的營(yíng)造就是以學(xué)生的情感連接為基點(diǎn)，給學(xué)生描繪共同的愿景，為達(dá)到共同愿景設(shè)置基本的任務(wù)，營(yíng)造場(chǎng)景化學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化歸屬感和認(rèn)同感，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)而強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。

“我希望自己將來(lái)也能成為科學(xué)家，為打造大國(guó)重器作貢獻(xiàn)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦、增光添彩?！眰髅綄W(xué)院大二學(xué)生譚鳳婷用“熱血沸騰”來(lái)描摹現(xiàn)場(chǎng)看到的壯觀景象，“通過(guò)實(shí)地參觀、體驗(yàn)國(guó)際化港口，仿佛激活了‘大思政課的空間生命力，是非常奇妙的體驗(yàn)，也加深了我們對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的理解?！?/p>

場(chǎng)景教學(xué)把思政課的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)搬到現(xiàn)代化全自動(dòng)碼頭，搬到科技創(chuàng)新的最前沿，生動(dòng)展現(xiàn)科技工作者的堅(jiān)韌奮斗與無(wú)私奉獻(xiàn)，使“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的科學(xué)家精神觸達(dá)人心，真切體現(xiàn)了建設(shè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地的意義和價(jià)值，對(duì)于提高思政課教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。