全面貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是我國高校的重要職責(zé)之一。在研究生教育過程中，科研育人是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與科研教學(xué)相結(jié)合的重要途徑。本文基于揚(yáng)州大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）實(shí)踐，提出“一鏈兩課三梯度”的研究生科研育人模式，詳細(xì)闡述了該模式的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。實(shí)踐表明，該模式在研究生思想引領(lǐng)和人才培養(yǎng)等方面可取得良好效果。

一、科研育人的背景及必要性

兩百多年前，柏林洪堡大學(xué)提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則，成為世界上第一所將科學(xué)研究與教學(xué)相融合的大學(xué)，其也被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。自此，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)成為大學(xué)同等重要的職能。洪堡大學(xué)認(rèn)為，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用最新研究成果提升教學(xué)水平，學(xué)生應(yīng)通過開展科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。美國著名高等教育專家伯頓·克拉克教授也認(rèn)為，大學(xué)通過制度將教學(xué)與科研相結(jié)合并形成學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌和道德修養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生影響。

我國于20世紀(jì)末提出了科教興國戰(zhàn)略，2017年提出包括科研育人在內(nèi)的十大育人體系。2024年，習(xí)近平總書記在新年賀詞中提到，“以更大力度辦教育、興科技、育人才”。當(dāng)前，科研育人已成為高校人才培養(yǎng)的共識(shí)，成為高校教育研究的熱點(diǎn)之一。

第一，科研育人是立德樹人的重要途徑之一，能夠堅(jiān)定研究生的理想信念，提高他們的政治、思想、文化、心理等素質(zhì)，使其樹立正確三觀。在研究生教育階段，科研是教育的主要載體。研究生在科研活動(dòng)中，通過向?qū)煛⑼瑢W(xué)學(xué)習(xí)并總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)科研意識(shí)，形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢為人先的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和思想政治素質(zhì)。第二，科研育人對(duì)教師和高校發(fā)展均有積極作用。教師是高校科研育人工作的主要角色，需要具備高水平科研能力以作出榜樣示范?？蒲杏擞欣诩?lì)教師不斷提高自身學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)的綜合科研能力，進(jìn)而為高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升貢獻(xiàn)力量。

二、高校研究生科研育人面臨的挑戰(zhàn)

（一）研究生的科研基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

從學(xué)院2023級(jí)碩士研究生的情況來看，99%來自非雙一流高校，27%為跨專業(yè)考取食品專業(yè)，14%的碩士新生在本科期間未攻讀化學(xué)、生物、農(nóng)學(xué)等與食品相關(guān)的專業(yè)學(xué)位。一些研究生在學(xué)習(xí)過程中過于功利化，就是為了在就業(yè)中有更好的選擇，而非出于對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平的追求。還有一些研究生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不深，缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在此背景下，研究生在學(xué)習(xí)過程中依賴導(dǎo)師的情況比較普遍，部分研究生參與科研活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，與導(dǎo)師匯報(bào)交流較少，缺乏批判性思維和抗壓能力。

（二）科研育人平臺(tái)需要進(jìn)一步完善

目前，大多高校的科研配套設(shè)施都不夠完善，缺少研究生開展科研活動(dòng)所需的實(shí)踐平臺(tái)，有時(shí)甚至需要到其他校區(qū)、科研機(jī)構(gòu)借用實(shí)驗(yàn)室，非常不便于師生開展科研活動(dòng)。此外，雖然有些研究生取得了一定的學(xué)術(shù)成果和專利，但是科研成果的轉(zhuǎn)化力度不大，產(chǎn)學(xué)研融合不夠深入，研究生的成就感和獲得感不強(qiáng)，影響了其繼續(xù)開展科研的積極性。

（三）對(duì)科研競(jìng)賽不夠重視

根據(jù)2023年學(xué)院研究生學(xué)科競(jìng)賽情況可知，僅37%的研究生參加了各類學(xué)科競(jìng)賽，18%的研究生獲得了競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，但獲獎(jiǎng)質(zhì)量并不高，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)居多。這些情況反映出研究生對(duì)科研競(jìng)賽的重視程度和參與度不足，參賽質(zhì)量不高，未能充分發(fā)揮出以賽促進(jìn)的作用。

（四）效果評(píng)價(jià)機(jī)制有待健全

目前，學(xué)院對(duì)科研育人工作尚未建立起一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)研究生導(dǎo)師的評(píng)價(jià)更多地關(guān)注科研結(jié)果。這就導(dǎo)致導(dǎo)師普遍存在重科研輕育人的現(xiàn)象，認(rèn)為思想政治教育和管理工作應(yīng)由學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工辦負(fù)責(zé)，并未充分發(fā)揮科研的育人作用。

三、高校研究生科研育人模式探索

為了加強(qiáng)科研育人工作，學(xué)院探索打造了思政教育為主導(dǎo)、實(shí)踐和競(jìng)賽為依托、協(xié)同育人為保障的“一鏈兩課三梯度”科研育人新模式?！耙绘湣笔侵笍目蒲杏私巧霭l(fā)，形成導(dǎo)師主“導(dǎo)”、輔導(dǎo)員參“輔”、榜樣典型助“學(xué)”的育人鏈條?！皟烧n”是指從實(shí)踐出發(fā)，推動(dòng)第一、第二課堂深度融合，營(yíng)造濃厚科研氛圍、健全完善科研平臺(tái)，助推科研能力提升?！叭荻取笔侵笍挠藘?nèi)涵和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)出發(fā)，在“育心是基礎(chǔ)、育德是關(guān)鍵、育才是目標(biāo)”的三個(gè)梯度上，培養(yǎng)堅(jiān)定理想信念、具有家國情懷、科研本領(lǐng)過硬、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦的高層次人才。

（一）形成“導(dǎo)、輔、學(xué)”育人鏈，強(qiáng)化科研育人隊(duì)伍一體化建設(shè)

以研究生為中心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，推動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同，在研究生中樹立模范榜樣，形成導(dǎo)師主“導(dǎo)”、輔導(dǎo)員參“輔”、榜樣典型助“學(xué)”的科研育人一體化架構(gòu)。其中，研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)發(fā)揮科研教學(xué)和育人的主導(dǎo)作用，在日常生活學(xué)習(xí)中積極踐行科研育人理念，帶領(lǐng)研究生多多參加科研實(shí)踐，在科研團(tuán)隊(duì)中形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。研究生輔導(dǎo)員做好科研競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等輔助工作，指導(dǎo)研究生會(huì)舉辦研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)、科研成果展等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。在博士生中選擇優(yōu)秀學(xué)生骨干，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，協(xié)助做好科研育人工作，向低年級(jí)研究生傳授經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行幫扶。

（二）推動(dòng)第一、第二課堂深度融合，助推科研育人提質(zhì)增效

1.圍繞科研項(xiàng)目建立科研、教學(xué)、思政一體化育人機(jī)制。學(xué)院各科研團(tuán)隊(duì)通過開展科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)研究生進(jìn)山林采樣、進(jìn)企業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)研究生的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)，幫助積累科研經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)研究生積極參與校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，向優(yōu)秀的專家、同行學(xué)習(xí)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和科技前沿，以增強(qiáng)科研的內(nèi)生動(dòng)力。設(shè)立科研特色獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)科研成果豐碩的優(yōu)秀研究生予以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，激發(fā)科研熱情。

2.舉辦學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)，營(yíng)造濃厚科研氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)研究生會(huì)舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。比如，在每年都舉辦的食品學(xué)術(shù)科技文化節(jié)中，研究生團(tuán)隊(duì)將他們研發(fā)的各類創(chuàng)意食品、科研團(tuán)隊(duì)新成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，極大地提升了研究生們參與科研的成就感。

3.通過科研競(jìng)賽提升育人質(zhì)量?？蒲懈?jìng)賽能夠有效激發(fā)參賽選手投身科研的積極性和創(chuàng)新性，有效培養(yǎng)他們的思辨能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，助其形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。學(xué)院結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，積極組織研究生參與各類競(jìng)賽，如食品安全與營(yíng)養(yǎng)中國行、中國研究生鄉(xiāng)村振興科技強(qiáng)農(nóng)+創(chuàng)新大賽之第一屆鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)技能大賽，以提升研究生的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。

（三）依托育心、育德、育才三個(gè)梯度，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

1.以育心為基礎(chǔ)，推進(jìn)黨建與科研育人融合。育心是指教育研究生堅(jiān)定理想信念，樹立為人民服務(wù)、科技強(qiáng)國的科研理想，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。思想政治工作是高?？蒲杏说氖紫热蝿?wù)，關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”的問題。學(xué)院通過“理論學(xué)習(xí)+紅色筑夢(mèng)之旅”的德育模式和“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)+體育活動(dòng)”的體育模式，在思想上引導(dǎo)研究生將個(gè)人成長(zhǎng)融入國家發(fā)展歷程中，為祖國科研工作的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)院十分注重研究生黨支部建設(shè)，在黨團(tuán)班一體化建設(shè)中，把黨團(tuán)班的組織生活與學(xué)業(yè)科研、勞動(dòng)實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)理論同步學(xué)習(xí)；在科研、心理等領(lǐng)域構(gòu)建朋輩一對(duì)一幫扶制度，發(fā)揮身邊黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用；邀請(qǐng)?jiān)菏?、杰出校友舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)研究生筑牢科研為人民服務(wù)的初心和為國家建設(shè)發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)。

2.以育德為關(guān)鍵，提升科研育人的社會(huì)價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，研究生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于他們了解社會(huì)的真實(shí)需求，還能進(jìn)一步激勵(lì)研究生產(chǎn)生更強(qiáng)的科研動(dòng)力。比如，學(xué)院組建研究生益生菌志愿服務(wù)團(tuán)，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院開展合作，研究益生菌對(duì)緩解高尿酸血癥及痛風(fēng)的作用，并為市民舉辦科普講座，助力健康中國戰(zhàn)略。組建研究生科技助農(nóng)服務(wù)團(tuán)，在灌云縣設(shè)立研究生實(shí)踐教育基地，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，得到了企業(yè)和當(dāng)?shù)卣母叨荣澴u(yù)。學(xué)院還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在“全民食品安全宣傳周”“全國科技活動(dòng)周”等重要節(jié)點(diǎn)，組建研究生科普宣講團(tuán)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)，為市民、企業(yè)、農(nóng)戶提供服務(wù)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式初見雛形。

3.以育才為目標(biāo)，構(gòu)建育人平臺(tái)共同體。學(xué)院緊扣學(xué)科特色，強(qiáng)化基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，形成科學(xué)研究、學(xué)科交叉、校企聯(lián)合的育人共同體。一是加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)。依托江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心，以及校內(nèi)跨學(xué)科教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等部級(jí)科研平臺(tái)，滿足研究生的科研創(chuàng)新需求。二是擴(kuò)大研學(xué)實(shí)踐平臺(tái)?；谑称穼I(yè)特點(diǎn)，搭建研究生黨團(tuán)班與社會(huì)的有效互動(dòng)平臺(tái)和載體，組織研究生赴行業(yè)領(lǐng)先的食品企業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)研究生的專業(yè)認(rèn)同感和使命感。三是搭建學(xué)科交叉融合平臺(tái)。與農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、烹飪、機(jī)械等專業(yè)開展合作，共同舉辦專題學(xué)科交叉論壇，促進(jìn)不同專業(yè)、不同年級(jí)博碩士研究生之間的交流互動(dòng)。四是建設(shè)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。挖掘?qū)W院與地方政府、企事業(yè)單位的合作資源，設(shè)立研究生培養(yǎng)服務(wù)站，鼓勵(lì)研究生跟隨導(dǎo)師深入定點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、試驗(yàn)基地參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，達(dá)到科研共建，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)學(xué)研共贏的局面。

綜上，當(dāng)前，科研育人已成為高校育人的重點(diǎn)研究方向和工作方向。結(jié)合科研育人的內(nèi)在要求和育人目標(biāo)，揚(yáng)州大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院探索出的“一鏈兩課三梯度”研究生科研育人模式，提升了研究生的科研綜合素質(zhì)，在學(xué)術(shù)成果和競(jìng)賽中進(jìn)步顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：陳斌（1989-），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>