［摘 要］ 在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，任何形式的表達(dá)都需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)作能力。版畫(huà)區(qū)別于其他架上繪畫(huà)形式，是“制作”出來(lái)的，不同版種的制版和印版方式都有區(qū)別，這些區(qū)別和間接性的創(chuàng)作方法帶來(lái)了豐富的藝術(shù)效果和獨(dú)特的偶然性。版畫(huà)獨(dú)特的“制作”環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的熱情和能動(dòng)性，引發(fā)思考，提高動(dòng)手能力和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平知識(shí)的雙重教學(xué)目標(biāo)。首先對(duì)大學(xué)版畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后通過(guò)大學(xué)版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用、發(fā)展現(xiàn)狀、方法等方面進(jìn)行詳細(xì)的探討分析。

［關(guān)鍵詞］ 版畫(huà)；教學(xué)；創(chuàng)作創(chuàng)新

［基金項(xiàng)目］ 2023年度華南師范大學(xué)第十九批綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“干濕結(jié)合印法實(shí)驗(yàn)”（教學(xué)〔2023〕41號(hào)）

［作者簡(jiǎn)介］ 呂 青（1982—），女，黑龍江鶴崗人，碩士，華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，主要從事美術(shù)學(xué)、版畫(huà)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）09-0168-04 ［收稿日期］ 2023-03-16

在當(dāng)今的大學(xué)美術(shù)課堂，教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。伴隨著美術(shù)教育的發(fā)展，在課堂上要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源。版畫(huà)是非常有趣味性和藝術(shù)價(jià)值的，其在教學(xué)上能發(fā)揮很好的能動(dòng)作用，將版畫(huà)作為課堂上美術(shù)教育的主要部分，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生提升審美能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力［1］。與中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等相比，雖然版畫(huà)是我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域中非常重要的門(mén)類(lèi)，但在藝術(shù)領(lǐng)域中受到的關(guān)注相對(duì)較少，發(fā)展相對(duì)較慢，加之現(xiàn)代大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展并不理想，因此沒(méi)有得到有效的傳承，很多大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)作品的價(jià)值在不斷下降。在大學(xué)美術(shù)教育中推廣大學(xué)版畫(huà)，可以讓學(xué)生感受到大學(xué)版畫(huà)的魅力，提高學(xué)生的審美能力，從而保證美術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展，同時(shí)可以讓更多的人了解大學(xué)版畫(huà)，進(jìn)入大學(xué)版畫(huà)的世界，對(duì)大學(xué)版畫(huà)課程的推廣起到很好的幫助作用。大學(xué)版畫(huà)教學(xué)可以使美術(shù)教育方式更加多樣、豐富，同時(shí)，可以提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。在美術(shù)教育中，版畫(huà)的教學(xué)模式可以很好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力。

一、版畫(huà)資源的起源概述

版畫(huà)在表現(xiàn)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言、制作方法上與其他繪畫(huà)形式有著本質(zhì)的區(qū)別。版畫(huà)的趣味性、豐富的造型、偶發(fā)的肌理、制作程序帶來(lái)的獨(dú)特美感等，都很符合學(xué)生的審美，能勾起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光，受到學(xué)生的歡迎，正逐漸成為學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的新方式。20世紀(jì)30年代以前，國(guó)內(nèi)版畫(huà)的形式主要是復(fù)刻，自魯迅提倡了新的版畫(huà)木刻方式后，越來(lái)越多的創(chuàng)作型版畫(huà)出現(xiàn)。加上西方的銅版畫(huà)、石版畫(huà)等畫(huà)種傳入中國(guó)并逐漸發(fā)展起來(lái)，再后來(lái)絲網(wǎng)版畫(huà)在國(guó)內(nèi)興起，版畫(huà)逐漸脫離復(fù)制功能，開(kāi)始了全面創(chuàng)新之路。在魯迅時(shí)期，我國(guó)很多的版畫(huà)作品與中華民族的解放事業(yè)緊密相關(guān)，有許多版畫(huà)作品都是歷史記錄的標(biāo)志性代表，因此版畫(huà)是我國(guó)藝術(shù)中非常重要的組成部分［2］。對(duì)于版畫(huà)的起源，它并不是近代開(kāi)始興起的，它的起源非常早，但是對(duì)于起源的具體時(shí)間，并沒(méi)有準(zhǔn)確的記載，目前的說(shuō)法有漢朝、東晉、隋代等。我國(guó)最古老的說(shuō)法是版畫(huà)起源于隋唐五代，但是根據(jù)歷史記載，在隋唐五代之前還是有版畫(huà)記載的。每個(gè)時(shí)期的版畫(huà)的內(nèi)容和圖像都具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。宋元時(shí)期的版畫(huà)與佛教關(guān)系非常密切，因?yàn)樗卧獣r(shí)期佛教的傳播非常廣泛，更是當(dāng)時(shí)的特色，所以很多版畫(huà)都與佛教故事和理念相關(guān)。到了唐五代時(shí)期，版畫(huà)藝術(shù)經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)完善，變得更加成熟，且版畫(huà)在內(nèi)容方面也慢慢豐富多彩起來(lái)，從山水畫(huà)到書(shū)籍和文學(xué)藝術(shù)的版畫(huà)等。由于實(shí)用的要求，宋代時(shí)期出現(xiàn)了銅版印刷，版畫(huà)被應(yīng)用在紙幣和廣告等方面；到了明清時(shí)期，版畫(huà)經(jīng)過(guò)不斷的改善，已經(jīng)達(dá)到了頂峰時(shí)期，各家各派優(yōu)秀版畫(huà)藝術(shù)紛紛涌現(xiàn)，大量版畫(huà)的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，畫(huà)冊(cè)、小說(shuō)、戲曲等課本插圖也多采用版畫(huà)［3］。近代，版畫(huà)的內(nèi)容多與中華民族的解放事業(yè)有關(guān)，魯迅倡導(dǎo)的木刻是版畫(huà)藝術(shù)的一種新形式。20世紀(jì)以來(lái)，版畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。

二、大學(xué)版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情

繪畫(huà)是絕大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目，但隨著理論知識(shí)的不斷增加，學(xué)生的熱情逐漸消失甚至開(kāi)始排斥繪畫(huà)。大學(xué)版畫(huà)具有趣味性、藝術(shù)性、能動(dòng)性，更容易贏得學(xué)生的喜愛(ài)和支持，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在大學(xué)版畫(huà)創(chuàng)作中，創(chuàng)新和創(chuàng)造這兩種能力是學(xué)生所需要具備的，不論是創(chuàng)作還是使用材料，都與傳統(tǒng)的作畫(huà)方式和使用的工具是不同的，且獨(dú)特的繪畫(huà)模式也會(huì)吸引學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了解，從而提升興趣愛(ài)好［4］。同時(shí)，在大學(xué)版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以不用一成不變地畫(huà)著自己的畫(huà)作，可以在課堂上與其他學(xué)生互動(dòng)溝通，然后進(jìn)行制版和印刷，很可能每名學(xué)生的流程都是不一樣的，每個(gè)環(huán)節(jié)也是不一樣的，其呈現(xiàn)出來(lái)的效果更是豐富多彩。比如銅版畫(huà)獨(dú)特的腐蝕痕跡、木版畫(huà)鋒利的刀刻痕跡、石版畫(huà)細(xì)膩的油水分離痕跡、絲網(wǎng)版畫(huà)絢麗的色彩印痕，都豐富著學(xué)生的視覺(jué)寶庫(kù)。對(duì)于這種作品創(chuàng)作方式，學(xué)生是很喜歡的，能夠發(fā)揮其能動(dòng)性和潛力，在最后的印制環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生看到自己做出來(lái)的版畫(huà)印制出來(lái)時(shí)，他們會(huì)有一種成就感，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的好方法。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)

學(xué)生普遍天真、好奇，想象力也是非常豐富的，通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的情感仿佛是很多人與生俱來(lái)的能力，但是之前的美術(shù)教育課程在教學(xué)時(shí)沒(méi)有把學(xué)生的情感表達(dá)部分放在重要位置，而是更注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，希望通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。這會(huì)讓學(xué)生的繪畫(huà)作品在情感上相對(duì)匱乏，其創(chuàng)作的畫(huà)作都是技巧堆積，這顯然體現(xiàn)不出學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，不能體現(xiàn)畫(huà)作的價(jià)值?，F(xiàn)如今在版畫(huà)的教學(xué)模式下，學(xué)生可以感受到畫(huà)作中濃郁的創(chuàng)作情感，通過(guò)制作版畫(huà)提高能動(dòng)性，在制作過(guò)程中出現(xiàn)的偶然性和偶然性的把握能夠激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，從而創(chuàng)作出富有靈魂的版畫(huà)作品，尤其是通過(guò)對(duì)大學(xué)的版畫(huà)作品進(jìn)行分析，更容易讓學(xué)生感受到畫(huà)作中的創(chuàng)作情感并代入作品中，代入學(xué)生的情感使作品的內(nèi)容豐富起來(lái)，這才是大學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的。

（三）有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)科中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是最能體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的。生活是美術(shù)作品的來(lái)源，藝術(shù)作品又高于生活，這說(shuō)明美術(shù)作品應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，特別是在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，用藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的理解。另外，創(chuàng)新能力是學(xué)生表達(dá)過(guò)程中最為重要的一部分，即運(yùn)用一定的材料、奇思妙想、獨(dú)特的色彩運(yùn)用等手段表現(xiàn)自己的想法，從而準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和理解。版畫(huà)相比于油畫(huà)和國(guó)畫(huà)更加注重間接性繪畫(huà)的作用，隨著版畫(huà)制作方式在大學(xué)課堂美術(shù)教育中的比重越來(lái)越大，越來(lái)越多的學(xué)生能夠在創(chuàng)作中把版畫(huà)的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，根據(jù)自己的情感創(chuàng)作出屬于自己的畫(huà)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方式構(gòu)思和表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)心想法。在版畫(huà)作品中呈現(xiàn)出版畫(huà)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)作，同時(shí)為學(xué)生制造更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)作版畫(huà)，讓他們?cè)诎娈?huà)中感受創(chuàng)作的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力起到非常大的作用。

三、大學(xué)版畫(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國(guó)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，版畫(huà)作為一種重要的藝術(shù)形式，大眾對(duì)其關(guān)注越來(lái)越多，版畫(huà)的理念技術(shù)和制作在長(zhǎng)期的發(fā)展傳承中已逐步完善，但是，對(duì)于當(dāng)前的審美理念需求，很多技藝方面已經(jīng)不是很適用了［5］。在制作版畫(huà)的過(guò)程中，通過(guò)不斷完善版畫(huà)的創(chuàng)作方式、材料和理念，版畫(huà)的畫(huà)作方式得到了更新。目前我國(guó)版畫(huà)的發(fā)展速度正在不斷地加快，但是與其他畫(huà)作藝術(shù)相比，發(fā)展現(xiàn)狀不算很樂(lè)觀。大學(xué)版畫(huà)作品本身的多元性，以及大學(xué)版畫(huà)創(chuàng)作理念的偏差等方面，都對(duì)中國(guó)大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)發(fā)展造成了很大的影響。

目前，整體上大學(xué)版畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域中的發(fā)展相對(duì)狹窄，能保證創(chuàng)作版畫(huà)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于創(chuàng)作的理念，創(chuàng)作版畫(huà)者必須對(duì)版畫(huà)理念有自己的看法和想法，能創(chuàng)新創(chuàng)作，這樣在版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中才能賦予版畫(huà)靈魂，能使版畫(huà)具有針對(duì)性，最終提高版畫(huà)的藝術(shù)性。然而，與中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等相比，大學(xué)版畫(huà)的受眾面相對(duì)較小，目前對(duì)大學(xué)版畫(huà)的宣傳力度和推廣程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人們接觸大學(xué)版畫(huà)的比例不斷下降，不能有效拓展大學(xué)版畫(huà)的領(lǐng)域，阻礙了大學(xué)版畫(huà)的發(fā)展。

（一）大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的獨(dú)特性

版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程是非常復(fù)雜的，需要制作過(guò)程把作品創(chuàng)作出來(lái)。首先就是需要?jiǎng)?chuàng)作圖稿，這樣才能更好地確定作品的主要內(nèi)容；其次需要制版，在木板、膠板、石板、復(fù)合材料上形成凹凸的表面；然后用凸印、凹印、凸凹結(jié)合的方式進(jìn)行平面化印制。如果是絲印，同樣需要制版和印刷。整個(gè)過(guò)程，對(duì)版畫(huà)工作者的要求相對(duì)較高，需要較強(qiáng)的繪畫(huà)、制版和印刷技能，以確保最終版畫(huà)的質(zhì)量。與其他形式的藝術(shù)品相比，版畫(huà)與印刷技術(shù)的相關(guān)性相對(duì)較強(qiáng)，具有相似的生產(chǎn)特點(diǎn)和快速?gòu)?fù)制能力。這樣的制作方式，是與油畫(huà)或國(guó)畫(huà)完全不同的“間接性”方式。在“間接性”藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，偶然性相對(duì)增強(qiáng)，豐富了藝術(shù)語(yǔ)言的視覺(jué)倉(cāng)庫(kù)。獨(dú)特的藝術(shù)效果是其藝術(shù)價(jià)值相對(duì)較高的重要原因，版畫(huà)的可復(fù)制性削弱了藝術(shù)標(biāo)簽，復(fù)制性的特征對(duì)提升版畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值越來(lái)越微弱。

（二）強(qiáng)化視覺(jué)表現(xiàn)，內(nèi)在主題思想不深刻

版畫(huà)的繪制制作過(guò)程總共分為三步，繪畫(huà)、制版、印刷，三者缺一不可，可以制作出相對(duì)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)版畫(huà)作品。版畫(huà)的作品是為了增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，要注重畫(huà)面形式感，保證版畫(huà)視覺(jué)方面的效果。在大學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要注重版畫(huà)藝術(shù)的主題，作畫(huà)的主題才是版畫(huà)的核心，因此要在主題的設(shè)計(jì)和制作上投入相對(duì)較多的精力，可以讓版畫(huà)的作品內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加豐富多彩。此外，如果在版畫(huà)作品的成品中過(guò)于注重技術(shù)方面的展示，就會(huì)忽略內(nèi)容和情感方面的投入，這樣作品的形式就比較單一，沒(méi)有辦法提高其藝術(shù)價(jià)值，因此，在大學(xué)版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要注重主題、內(nèi)容、效果等幾種因素，使其有機(jī)結(jié)合在一起，共同提高版畫(huà)的藝術(shù)性。

四、大學(xué)版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在當(dāng)代大學(xué)版畫(huà)中，版畫(huà)的概念、制作過(guò)程、作品效果及作品的精神內(nèi)核都對(duì)版畫(huà)最終呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)價(jià)值有著重要影響，因此，在現(xiàn)代大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)版畫(huà)的教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化，以更好地提升版畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

（一）聯(lián)結(jié)學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生感知審美

陶行知先生曾指出：“生活即教育，教育是從生活中來(lái)，從生活中展開(kāi)?！卑娈?huà)教育的基本需求就是生活上的教育，也就是說(shuō)生活和畫(huà)作二者相互結(jié)合才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫(huà)作品。同樣的，這種方式不管是在“直接性”繪畫(huà)中，還是像版畫(huà)這樣的“間接性”創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是了解生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。尤其是大學(xué)版畫(huà)教育，要將版畫(huà)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣，大學(xué)版畫(huà)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)版畫(huà)元素的存在，還要引導(dǎo)他們感受生活中版畫(huà)美的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是美術(shù)領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)之一。學(xué)生喜歡聯(lián)想，他們的想象力非常豐富，且對(duì)生活中的有趣之事充滿了興趣，向往美好的生活，這些感受和生活體驗(yàn)都能為版畫(huà)的教育提供無(wú)限可能性。因此，版畫(huà)美術(shù)教育的方式就是要把學(xué)生的生活融入進(jìn)去，提高學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，豐富畫(huà)作內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)原始的畫(huà)作環(huán)境，如設(shè)計(jì)一些生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)版畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行構(gòu)思，從而促進(jìn)審美教育。大學(xué)版畫(huà)少安排一些理論課，多將一些趣味性和生活化的元素融入版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，使學(xué)生能夠從生活中感受到美好從而直觀地創(chuàng)作出富有靈魂的畫(huà)作。在很多情況下，不需要教師的過(guò)多教導(dǎo)，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，并將其融入版畫(huà)作品。

（二）推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，彰顯學(xué)生智慧

大學(xué)版畫(huà)如前所述，學(xué)生能在具體的美術(shù)作品創(chuàng)作中創(chuàng)新地表達(dá)自己的理解和思考，同時(shí)，版畫(huà)藝術(shù)由于其制作的偶然性很強(qiáng)，這種偶然性增加了藝術(shù)性，可以為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)思維能力提供素材。不論是古代還是現(xiàn)代，在版畫(huà)作品中，一些有價(jià)值的創(chuàng)作都是藝術(shù)家在其中體現(xiàn)了偶發(fā)的創(chuàng)新，以及對(duì)這種偶發(fā)視覺(jué)形象的整體把握，這也是版畫(huà)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新能力的關(guān)鍵原因。在版畫(huà)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作版畫(huà)時(shí)突破原有經(jīng)驗(yàn)的桎梏和固定思維。同時(shí)，在解放雙手盡情刻畫(huà)的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，在滿足基本要求的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的創(chuàng)新。大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)絕不是簡(jiǎn)單的模仿，它更多的是超越，從古至今，這一規(guī)律對(duì)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義，教師要在教學(xué)版畫(huà)作品的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（三）傳承優(yōu)秀文化，實(shí)施靈魂教育

當(dāng)一件藝術(shù)作品失去了靈魂，其吸引力會(huì)大打折扣，也很難傳遞畫(huà)作的價(jià)值，這一點(diǎn)在版畫(huà)中體現(xiàn)得淋漓盡致，能流傳至今的版畫(huà)藝術(shù)作品都是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容構(gòu)思創(chuàng)新方面比較突出，包含了創(chuàng)作者的靈魂。靈魂的核心是文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在版畫(huà)中具有非常重要的地位。美術(shù)教師在進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用版畫(huà)這一優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞版畫(huà)時(shí)認(rèn)識(shí)到文化的意義，在創(chuàng)作版畫(huà)時(shí)融入文化背景，這樣，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)才能體現(xiàn)出更高的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)，在進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)時(shí)代知識(shí)，將創(chuàng)作者的歷史背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在時(shí)代背景下欣賞和閱讀版畫(huà)作品，從而轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作理念和思想。教會(huì)學(xué)生分析和識(shí)別版畫(huà)作品中包含的文化元素，感受文化元素對(duì)提升版畫(huà)作品深刻內(nèi)涵的作用，并在今后的繪畫(huà)中有意識(shí)地融入適當(dāng)?shù)奈幕亍?/p>

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代影響到大學(xué)版畫(huà)藝術(shù)作品的因素非常復(fù)雜，在版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，其創(chuàng)作的理念、過(guò)程、方式等方面的因素都非常重要。在版畫(huà)藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中需要有效利用版畫(huà)“間接性”的特點(diǎn)，更好地提升其藝術(shù)價(jià)值。本文探討了提升版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作理念的更新、創(chuàng)作內(nèi)涵的豐富、獨(dú)特藝術(shù)效果的把握、制作過(guò)程的控制，把民族藝術(shù)與西方藝術(shù)二者相互結(jié)合，然后應(yīng)用到創(chuàng)作過(guò)程中。版畫(huà)的人才培養(yǎng)可以有效利用上述策略和方法，更好地促進(jìn)版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展。

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On the Cultivation of Students’ Creative Ability in Artistic Creation in University Printmaking Teaching

LYU Qing

（School of Fine Arts， South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510631， China）

Abstract： In the process of art teaching， regardless of any form of expression， innovation and creative ability are highly valued. Printmaking is different from other forms of easel painting in that it is “made” . Different types of plates have different methods of plate making and printing， and these differences and indirect creative methods bring rich artistic effects and unique contingency. The unique “production” process of printmaking can stimulate students’ enthusiasm and initiative， stimulate thinking， improve their hands-on and artistic aesthetic abilities， cultivate their innovative and creative abilities in printmaking， and achieve the dual teaching goals of professional knowledge. This article first provides a brief introduction to university printmaking teaching， and then explores and analyzes in detail the role， current development status， and methods of university printmaking teaching in cultivating students’ artistic creation and innovation abilities.

Key words： print; teaching; creative innovation