祁慧

摘 要 在初中語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)中要積極探究和實(shí)施合理的教學(xué)思路，諸如構(gòu)建課文結(jié)構(gòu)圖，借助關(guān)鍵副詞探究人物特征，關(guān)注評(píng)價(jià)性語(yǔ)句和對(duì)比手法以及文章細(xì)節(jié)。教學(xué)思路要有助于學(xué)生深刻理解課文，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 《鄧稼先》? 教學(xué)思路? 結(jié)構(gòu)圖? 關(guān)鍵副詞? 評(píng)價(jià)性語(yǔ)句? 對(duì)比手法? 文章細(xì)節(jié)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力方面有重要作用。在統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教學(xué)中，要積極探究合理的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容與寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課文結(jié)構(gòu)圖，特別關(guān)注作者如何引出主要人物，并分析課文的寫(xiě)作手法。這有助于學(xué)生把握故事主線，更深入地理解情節(jié)發(fā)展。其次，教師借助關(guān)鍵副詞、評(píng)價(jià)性語(yǔ)句以及對(duì)比手法來(lái)分析課文中的人物特征和精神內(nèi)涵。通過(guò)關(guān)鍵副詞突顯人物特點(diǎn)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)句揭示作者態(tài)度，對(duì)比手法幫助分析人物形象。這種分析方法有助于學(xué)生深入挖掘人物的性格和文章的情感，從而更全面地理解課文。這一教學(xué)思路有助于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力和批判性的思維，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

一、梳理課文脈絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)圖

課文的整體把握是深度理解的基石。在教學(xué)起始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有條理地梳理課文的行文脈絡(luò)。首先，文章描述中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代的困境，強(qiáng)調(diào)那個(gè)時(shí)代是中華民族歷史上最為黑暗和悲慘的時(shí)刻，緊接著引出鄧稼先這位杰出的科學(xué)家。然后，文章進(jìn)一步詳細(xì)介紹鄧稼先的生平成就，包括他的學(xué)歷背景、回國(guó)的決心、參與核武器研究的經(jīng)歷以及成功設(shè)計(jì)和引爆中國(guó)第一顆原子彈和氫彈的成就。通過(guò)對(duì)比鄧稼先與美國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W本海默的性格和為人處事特點(diǎn)，突顯了鄧稼先的謙遜、坦誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，與奧本海默形成鮮明對(duì)比。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)鄧稼先作為中國(guó)核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)創(chuàng)者對(duì)中華民族的卓越貢獻(xiàn)。最后，文章以“文革”時(shí)期作者與鄧稼先的友情為收尾，表達(dá)了自己對(duì)他的崇敬和贊美，總結(jié)了他的一生，以“鞠躬盡瘁，死而后已”來(lái)概括他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。整篇文章通過(guò)生動(dòng)敘述鄧稼先的生平和成就，以及與奧本海默的對(duì)比，展示了鄧稼先為中國(guó)科學(xué)和國(guó)防事業(yè)所作出的杰出貢獻(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他的謙遜和無(wú)私品格。這篇文章讓讀者深入了解和感受鄧稼先這位偉大科學(xué)家的生平經(jīng)歷和精神風(fēng)貌。

作者在構(gòu)建宏大歷史背景時(shí)采用了對(duì)比手法，將主人公鄧稼先巧妙地融入故事中。通過(guò)對(duì)比，不僅突顯了鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)，還將他的人物形象提升到了歷史的高度，為整篇文章賦予了更加宏偉的氣勢(shì)。對(duì)比手法的靈活運(yùn)用使讀者更容易理解鄧稼先在特定歷史時(shí)期的獨(dú)特地位，同時(shí)讓文章的歷史敘事更加生動(dòng)有趣。

課文的第二、第五部分多次采用了引用手法，展現(xiàn)了多樣化的修辭技巧。在第二部分，通過(guò)引用張愛(ài)萍將軍對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)，將其譽(yù)為“‘兩彈元?jiǎng)住?，引用?quán)威人士的評(píng)價(jià)更能顯示鄧稼先的貢獻(xiàn)之大、地位之高，從而增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可信度。這種引用不僅賦予了鄧稼先更高的聲望，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他在中國(guó)核武器事業(yè)中的獨(dú)特地位，他當(dāng)之無(wú)愧為“國(guó)家英雄”。此部分還引用“鞠躬盡瘁，死而后已”這一成語(yǔ)，表現(xiàn)鄧稼先毫不保留地為國(guó)家工作，甚至以生命為代價(jià)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。第五部分中，引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的部分內(nèi)容，借助文學(xué)典故聯(lián)結(jié)歷史文化，突出了鄧稼先的歷史成就。這樣，多樣化的引用不僅傳遞了豐富的信息，也為讀者提供了多維度的思考角度。修辭手法為讀者呈現(xiàn)了多角度、多層面的信息，使鄧稼先的形象更飽滿(mǎn)豐富，同時(shí)將他的成就與歷史文化巧妙融合，突顯了他在國(guó)家發(fā)展中不可替代的重要地位。

二、借助關(guān)鍵副詞探究人物特征

深入了解課文的基本內(nèi)容和寫(xiě)法之后，再聚焦人物性格，進(jìn)一步分析人物特征。為此，可以借助一些關(guān)鍵副詞深入探究人物特征。例如，在描寫(xiě)奧本海默時(shí)，文中提到他“常常”打斷別人的學(xué)術(shù)報(bào)告，這里的“常常”是一個(gè)關(guān)鍵性的副詞。在鄧稼先的陳述中，他表明“他已證實(shí)了，中國(guó)原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少‘援助以外，沒(méi)有任何外國(guó)人參加”。這里的“最早”“極少”“任何”都是值得深入探究的副詞。

這些關(guān)鍵副詞如“常?！薄白钤纭薄皹O少”“任何”等，都被用來(lái)強(qiáng)調(diào)和凸顯特定信息，從而引導(dǎo)讀者對(duì)所描述的情境和觀點(diǎn)有更為深刻的理解。奧本海默“常?！贝驍嗨藢W(xué)術(shù)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了他的行為習(xí)慣，凸顯這一行為是他的典型特征。這一描寫(xiě)不僅傳達(dá)了奧本海默在學(xué)術(shù)場(chǎng)合中的自信和主動(dòng)性，也在某種程度上透露出他的自負(fù)傲慢、自我中心等負(fù)面性格。所以，副詞“常常”讓讀者更深刻地體會(huì)到奧本海默的學(xué)術(shù)自信和傲慢性格。

在鄧稼先的陳述中，副詞“最早”“極少”和“任何”則被用來(lái)強(qiáng)調(diào)特定信息，使其言辭內(nèi)容與情感更為明確和強(qiáng)烈?！白钤纭北硎驹谀骋惶囟〞r(shí)間點(diǎn)之前沒(méi)有發(fā)生某事，凸顯中國(guó)在初期就沒(méi)有外國(guó)人參與核武器工程，強(qiáng)調(diào)中國(guó)核武器研究的自主性和獨(dú)立性?！皹O少”傳達(dá)了幾乎沒(méi)有外國(guó)援助的歷史真相，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中國(guó)自主發(fā)展核武器的事實(shí)，反映了鄧稼先對(duì)中國(guó)核武器工程的自信?！皼](méi)有任何外國(guó)人參加”中的“任何”意味著沒(méi)有例外，這種絕對(duì)性的詞語(yǔ)使讀者明白中國(guó)核武器工程的獨(dú)立性和保密性。

通過(guò)這些關(guān)鍵副詞的運(yùn)用，作者和鄧稼先共同致力于通過(guò)強(qiáng)化關(guān)鍵信息來(lái)突顯他們的觀點(diǎn)。這不僅增強(qiáng)了表達(dá)的情感強(qiáng)度，同時(shí)有助于讀者更清晰地理解文中所描述的事實(shí)。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)性語(yǔ)句及對(duì)比手法

除了通過(guò)關(guān)鍵副詞來(lái)描繪人物性格，作者更進(jìn)一步采用評(píng)價(jià)性語(yǔ)句和對(duì)比手法，以展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。文章第三部分有多處表達(dá)對(duì)鄧稼先氣質(zhì)和品格評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，例如“他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”，這里隱含了鄧稼先與中國(guó)農(nóng)民的對(duì)照，對(duì)照之下的“最”強(qiáng)調(diào)了鄧稼先的謙遜、坦誠(chéng)和不矯揉造作的特質(zhì)。這種帶有鮮明傾向性的評(píng)價(jià)使鄧稼先與一般知識(shí)分子或科學(xué)家的刻板形象形成鮮明對(duì)比，賦予他更有親和力的質(zhì)樸形象。

“他真誠(chéng)坦白，從不驕人”這一評(píng)價(jià)性語(yǔ)句凸顯了鄧稼先的真誠(chéng)和謙遜，表明他并不因個(gè)人成就而自負(fù)，而是保持了謙和的態(tài)度。這種品質(zhì)有助于他與同事和合作者建立良好的工作關(guān)系，同時(shí)也顯示了他的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

“他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純字所代表的品格”，這一描述突顯了鄧稼先對(duì)純粹品格的追求。他不受功利或私心驅(qū)使，堅(jiān)守高尚的道德原則。這一特點(diǎn)在科研領(lǐng)域中具有重要意義，有助于確保研究的誠(chéng)實(shí)性和可信度。

通過(guò)這些評(píng)價(jià)性語(yǔ)句和對(duì)比手法，作者生動(dòng)呈現(xiàn)了鄧稼先的品格特征，使讀者更真切地了解這位杰出科學(xué)家。這樣的描繪有助于塑造鄧稼先的形象，使其更具親和力與吸引力，同時(shí)也傳遞出作者對(duì)他的贊美和敬仰之情。

作者在文中還對(duì)鄧稼先和奧本海默進(jìn)行了對(duì)比。這兩人都是著名的原子彈工程科學(xué)家，在各自國(guó)家的核武器發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。他們都在核武器領(lǐng)域取得了卓越的成就，都擔(dān)任了各自國(guó)家原子彈工程的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，指導(dǎo)核武器的研究和開(kāi)發(fā)。奧本海默犀利的性格在文中得到明確表現(xiàn)，他“常?！贝驍嗨说膶W(xué)術(shù)報(bào)告，展現(xiàn)出自信和傲慢的性格特質(zhì)。而鄧稼先則被描繪為忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的人，不夸夸其談，追求純粹品格。這兩位科學(xué)家的性格差異顯而易見(jiàn)。

奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)的杰出科學(xué)家，為各自國(guó)家作出杰出貢獻(xiàn)。然而，由于國(guó)家背景的差異，他們的工作環(huán)境和政治背景也有所不同。奧本海默曾領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)的原子彈項(xiàng)目，而鄧稼先在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)研究，這影響了他們的科研路徑和影響范圍。鄧稼先以善于溝通而聞名，能夠在困難時(shí)期說(shuō)服不同派系的人。相比之下，奧本海默更為堅(jiān)決，常常打斷別人的報(bào)告，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和苛刻。

這種對(duì)比突顯了兩位科學(xué)家的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域的共同目標(biāo)，即為各自國(guó)家的核武器項(xiàng)目作出重要貢獻(xiàn)。通過(guò)這種對(duì)比，讀者能更深入地了解這兩位杰出科學(xué)家的不同之處和相似之處。

四、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，理解人物精神

文章的第五部分提到拍攝影片《鄧稼先傳》時(shí)可以選擇“五四”時(shí)代的歌曲作為背景音樂(lè)。這個(gè)選擇可能有以下幾個(gè)原因。

鄧稼先的主要科研工作和貢獻(xiàn)發(fā)生在20世紀(jì)50年代和60年代，而“五四”運(yùn)動(dòng)則發(fā)生在20世紀(jì)初。選擇“五四”時(shí)代的歌曲作為背景音樂(lè)可以更好地反映鄧稼先的科學(xué)事業(yè)和時(shí)代背景的契合，強(qiáng)調(diào)鄧稼先所在時(shí)期的重要性。

“五四”時(shí)代是中國(guó)現(xiàn)代文化的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，代表著新文化運(yùn)動(dòng)的興起。選擇該時(shí)代的歌曲可能更容易引起觀眾的文化共鳴，使他們更好地理解鄧稼先所處的歷史文化環(huán)境。這些歌曲通常具有獨(dú)特的音樂(lè)氛圍，更符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的氛圍，有助于突出鄧稼先的個(gè)人成就和那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。

相較之下，當(dāng)代昂揚(yáng)向上的歌曲如《歌唱祖國(guó)》可能更適合宣傳和慶祝國(guó)家的榮譽(yù)和成就，但它們可能不如“五四”時(shí)代的歌曲與鄧稼先的生平和事業(yè)相契合，也不太符合鄧稼先所處的歷史背景和科研環(huán)境。因此，選擇“五四”時(shí)代的歌曲作為背景音樂(lè)更具合適性和歷史感。這種關(guān)注文章細(xì)節(jié)的方式能幫助讀者更好地理解人物的精神，同時(shí)把握文章的主題。

為了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄧稼先》的掌握程度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)鄧稼先“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞，通過(guò)這一任務(wù)考查學(xué)生對(duì)鄧稼先精神的深刻理解。以下是一份頒獎(jiǎng)詞的示范：

尊敬的鄧稼先先生，在中國(guó)核武器事業(yè)的征程中，您是一位杰出的先驅(qū)者和奠基人。今天，我們榮幸地頒發(fā)“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，以表彰您?duì)中華民族國(guó)防事業(yè)的卓越貢獻(xiàn)。

您在核武器領(lǐng)域的卓越領(lǐng)導(dǎo)和杰出地位已被廣泛認(rèn)可。您的杰出貢獻(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在科技上，更體現(xiàn)在您的品格和奉獻(xiàn)精神上。您被譽(yù)為“‘兩彈元?jiǎng)住碑?dāng)之無(wú)愧，您的工作不僅改變了中國(guó)的國(guó)防格局，還為世界和平作出了巨大貢獻(xiàn)。您一生堅(jiān)守純粹的品格，忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、樸實(shí)，這些都是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，您是這一傳統(tǒng)的杰出代表。

作為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，您堅(jiān)定地投身于國(guó)家安全和科技事業(yè)，您的無(wú)私奉獻(xiàn)精神令人欽佩。您甘于平凡，但您的事業(yè)卻是非凡的。您是中國(guó)的驕傲，也是世界的榜樣。

因此，今天頒發(fā)的“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，不僅是對(duì)您個(gè)人的褒獎(jiǎng)，更是對(duì)中國(guó)科技事業(yè)的崛起和中華民族的偉大貢獻(xiàn)的慶祝。我們希望您的事跡能激勵(lì)更多的人秉承您的品格和奉獻(xiàn)精神，為中國(guó)的科技發(fā)展和國(guó)家的安全事業(yè)作出更多卓越貢獻(xiàn)。

通過(guò)這一示范頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟鄧稼先的精神風(fēng)貌和對(duì)國(guó)家的無(wú)私奉獻(xiàn)，進(jìn)一步加深對(duì)這位偉大科學(xué)家的了解。這樣的寫(xiě)作任務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們更深入地思考人物的精神品質(zhì)和對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)、對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的影響。在《鄧稼先》教學(xué)中，積極探究合理的教學(xué)思路有助于學(xué)生更好地理解和傳承中華傳統(tǒng)文化。

[作者通聯(lián)：甘肅酒泉市瓜州縣第二中學(xué)]