《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫洪亮

摘 ? ?要： 本文介紹了《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》一課的教學(xué)思路及教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞： 《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》 ? ?教學(xué)思路 ? ?教學(xué)方法

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》一課，我著力于培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。在整個(gè)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)上，以“發(fā)現(xiàn)事件——論證事件——分析事件”為布局，由表象的“生活變”向本質(zhì)的“體制變”、“路線變”深入，做到探“源”、循“流”、追“勢(shì)”。整節(jié)課內(nèi)容濃縮了改革開放三十余年的歷史，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)到改革開放的必要性和艱巨性，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)黨的改革開放路線方針政策的理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，也昭示了未來(lái)的發(fā)展方向，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

在整個(gè)教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)上，我引導(dǎo)學(xué)生把口述史學(xué)方法引入課堂，使學(xué)生能更多更好地從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，達(dá)到如下學(xué)習(xí)效果：

基于學(xué)生生活的情境再造，特別是學(xué)生對(duì)（紹興改革開放前后的變化）史料的搜集與梳理，使學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的敏銳性進(jìn)一步提高，并產(chǎn)生批判性思維;

基于唯物史觀的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解釋能有比較寬廣的歷史視野，通過(guò)把十一屆三中全會(huì)放在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史長(zhǎng)河中分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟它所開創(chuàng)的中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，形成對(duì)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的全面認(rèn)識(shí)。

通過(guò)探究歷史事物發(fā)展過(guò)程內(nèi)在的動(dòng)因和規(guī)律，利用已掌握的史實(shí)和的分析方法提出見解與看法，從而使學(xué)生能從學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)認(rèn)識(shí)，真正做到了“讀史明智”。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的密不可分關(guān)系，產(chǎn)生發(fā)奮圖強(qiáng)、投身改革和創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)機(jī)。如圍繞“變化”看十一屆三中全會(huì)，生活變——指導(dǎo)學(xué)生開展改革開放前后變化的社會(huì)調(diào)查，學(xué)生通過(guò)親自參與變化的調(diào)查采訪，感受我國(guó)改革開放以來(lái)所取得的成就;體制變——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，生活變化的背后是農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制的重大變化;政策變——通過(guò)兩段《十一屆三中全會(huì)公報(bào)》節(jié)選，揭示農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制的改革均源于黨的政策發(fā)生重大變化，體會(huì)十一屆三中全會(huì)制定正確的方針政策產(chǎn)生的重大歷史意義。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)、介紹他的課前作業(yè)完成情況——尋找改革開放前后普通百姓生活變化的故事、照片等。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)尋找改革開放前后的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)1978年以前中國(guó)社會(huì)狀況的理解，由學(xué)生主動(dòng)感悟時(shí)代的變化，在課堂活動(dòng)中生成對(duì)于巨變的理解和情感體驗(yàn)。通過(guò)感受個(gè)人的生活狀態(tài)變遷，啟發(fā)學(xué)生從深層次（體制）角度理解變化。

講授新課：

（一）一番巨變

1.生活變（農(nóng)村）

（1）出示同學(xué)們課余時(shí)間調(diào)查訪問(wèn)時(shí)拍攝的視頻（對(duì)諸暨市阮市鎮(zhèn)蘭嶺村李大爺和袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)斗門鎮(zhèn)南星村鐘大爺?shù)牟稍L）。

設(shè)問(wèn)：李大爺和鐘大爺描述中的農(nóng)村改革前后，農(nóng)民的生產(chǎn)、生活發(fā)生了怎樣的變化？（從集體化生產(chǎn)到家庭、個(gè)體經(jīng)營(yíng);農(nóng)民從生產(chǎn)積極性低、磨洋工到生產(chǎn)積極性提高了，從日子過(guò)得苦到生活越來(lái)越好。）

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在歷史情境中感受改革開放前后農(nóng)村生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、表達(dá)的學(xué)習(xí)能力。初步認(rèn)識(shí)搜集和使用口述史料也是研究歷史的一種方法。

2.體制變（農(nóng)村）

（1）鐘大爺剛才視頻中講到的包產(chǎn)到戶的做法，最早是安徽鳳陽(yáng)縣小崗村農(nóng)民自發(fā)實(shí)行的。出示“生死文書”，介紹小崗村民為什么要冒死突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】

生活變化背后更深層次的是體制變。通過(guò)小崗村的事例，引導(dǎo)學(xué)生感受改革的必要性和迫切性，以及小崗村民的首創(chuàng)精神。

（2）出示糧油生產(chǎn)包干到戶合同和《人民公社體制與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制比較表》，組織學(xué)生討論、比較。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)包干到戶合同的解讀，認(rèn)識(shí)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)涵。

通過(guò)人民公社體制與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制比較表，使學(xué)生全面體會(huì)改革開放前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的變化。

（3）梳理家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在全國(guó)實(shí)施的過(guò)程。

（4）出示《1980—1992年紹興農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和農(nóng)村居民總收入統(tǒng)計(jì)圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】

引用學(xué)生熟悉的紹興地方史資料，將身邊的歷史與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歷史圖表，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、概括、歸納的能力。

3.政策變

農(nóng)村體制的變化與一次重要的會(huì)議有關(guān)，這次會(huì)議為體制的變化提供了政策依據(jù)。

（二）一次會(huì)議：十一屆三中全會(huì)

1.出示十一屆三中全會(huì)圖片和公報(bào)節(jié)選材料（農(nóng)村政策變）。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就必然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式。

——《十一屆三中全會(huì)公報(bào)》

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)公報(bào)揭示農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化的背后是政策的變化。體會(huì)制定正確政策的重要性，同時(shí)對(duì)制定這一重要政策的十一屆三中全會(huì)是一次偉大的歷史性轉(zhuǎn)折形成初步認(rèn)識(shí)。

2.出示反映改革前城市經(jīng)濟(jì)狀況的兩則材料。

1979年，一個(gè)芝加哥大學(xué)研究制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的香港青年學(xué)者到廣州游歷……他見到兩個(gè)女工每天都在幾百方尺大小的地上掃樹葉，這似乎就是她們的全職工作;同時(shí)，修補(bǔ)墻上的一個(gè)小洞需要三個(gè)人—一個(gè)人拿著一盤灰泥，另一個(gè)人將灰泥往洞里涂，第三個(gè)人則在旁指著那個(gè)洞。

——吳曉波《激蕩三十年：中國(guó)企業(yè)1978—2008》

改革開放之前，國(guó)企婆婆多，管得嚴(yán)?！と巳后w由勞工局負(fù)責(zé)……企業(yè)買套設(shè)備，甚至蓋間廁所都要上級(jí)部門批準(zhǔn)。

——杜進(jìn)興《請(qǐng)把管理企業(yè)的權(quán)利還給我》

設(shè)問(wèn)：根據(jù)上述兩則材料指出當(dāng)時(shí)國(guó)企存在什么現(xiàn)象？（政企不分，效率低下，缺乏活力。）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)形象生動(dòng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生感受城市經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性和迫切性。

3.《十一屆三中全會(huì)公報(bào)》說(shuō)明黨中央已經(jīng)看到了我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)管理體制的嚴(yán)重問(wèn)題，并作出了政策調(diào)整（城市政策變）。

現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理體制的一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)是權(quán)力過(guò)于集中，應(yīng)該有領(lǐng)導(dǎo)地大膽下放，讓地方和工農(nóng)業(yè)企業(yè)在國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃的指導(dǎo)下有更多的經(jīng)營(yíng)管理自主權(quán)……充分調(diào)動(dòng)干部和勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。

——《十一屆三中全會(huì)公報(bào)》

【設(shè)計(jì)意圖】

再次通過(guò)公報(bào)體會(huì)制定正確政策的重要性，同時(shí)對(duì)制定這一重要政策的十一屆三中全會(huì)是一次偉大的歷史性轉(zhuǎn)折形成更深的認(rèn)識(shí)。

4.出示《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)自主權(quán)的暫行規(guī)定》摘選（城市體制變）。

設(shè)問(wèn)：1984年國(guó)務(wù)院多部門頒布多項(xiàng)措施簡(jiǎn)政放權(quán)，放了哪些權(quán)？

三、在產(chǎn)品價(jià)格方面……企業(yè)有權(quán)自定價(jià)格，或由供需雙方在規(guī)定幅度內(nèi)協(xié)商定價(jià)?！a(chǎn)品定價(jià)權(quán)

五、在資金使用方面，企業(yè)可將留成所得的資金，分別建立……和獎(jiǎng)勵(lì)基金，并有權(quán)自行支配使用?！Y金支配權(quán)

六、在資產(chǎn)處置方面，企業(yè)有權(quán)把多余、閑置的固定資產(chǎn)出租和有償轉(zhuǎn)讓?！Y產(chǎn)處置權(quán)

八、在人事勞動(dòng)管理方面……廠長(zhǎng)（經(jīng)理）有權(quán)對(duì)職工進(jìn)行獎(jiǎng)懲，包括給予晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和開除處分?！耸聞趧?dòng)管理權(quán)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)具體放了哪些權(quán)的概括，學(xué)生對(duì)于城市經(jīng)濟(jì)體制改革前后，國(guó)企從高度集中的經(jīng)濟(jì)體制到擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)有了比較形象具體的認(rèn)識(shí)，能自然而然體會(huì)到城市經(jīng)濟(jì)體制改革必然起到增強(qiáng)企業(yè)活力的作用。

5.出示材料1980—1992年紹興市工業(yè)生產(chǎn)總值圖（城市經(jīng)濟(jì)變）。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)圖表直觀展示城市經(jīng)濟(jì)體制改革帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)活力，以及紹興經(jīng)濟(jì)變化。

6.播放十一屆三中全會(huì)召開前夕，鄧小平訪日視頻，結(jié)合視頻思考：如果你是訪日隨同人員，你的感受是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)還原“歷史現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生盡可能地感受歷史，通過(guò)現(xiàn)象、總結(jié)思考對(duì)外開放的必要性。

7.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本和圖冊(cè)，梳理1979-1990年我國(guó)對(duì)外開放的重大舉措。通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的格局是如何一步一步形成的。

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生掌握依據(jù)時(shí)間線索，左圖右史，自主閱讀教材的方法，加深學(xué)生對(duì)對(duì)外開放格局的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、概括、歸納的能力。

（三）一條新路

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，概括鄧小平的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略措施，分析給中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的變化。

（鄧小平的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略）中國(guó)作為落后國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的特殊道路，如以發(fā)展農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)和先導(dǎo)，利用世界一切先進(jìn)文明……如允許多種所有制經(jīng)濟(jì)和多種分配方式并存，允許一部分人和一部分地區(qū)先富起來(lái)，實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。

——虞和平主編《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》

鄧小平的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略措施給中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的變化（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)→市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);單一經(jīng)濟(jì)成分→多種經(jīng)濟(jì)成分;封閉半封閉→全面開放），開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)史料解讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、概括、歸納的能力。通過(guò)分析鄧小平的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略給中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的變化，體會(huì)十一屆三中全會(huì)對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，為主題升華作鋪墊。

主題升華：

出示中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)數(shù)軸圖，回顧中國(guó)現(xiàn)代化歷程。

設(shè)問(wèn)：如果把中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)分兩段，應(yīng)該以哪個(gè)事件為界限？說(shuō)明理由。（以新中國(guó)成立為界，此前是中國(guó)對(duì)走資本主義現(xiàn)代化道路的探索，此后是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化探索、建設(shè)時(shí)期，而十一屆三中全會(huì)則開創(chuàng)了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。）

【設(shè)計(jì)意圖】

把十一屆三中全會(huì)放在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史長(zhǎng)河中，感悟它所開創(chuàng)的中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，形成對(duì)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的全面認(rèn)識(shí)。

尾聲：

30多年前，中共十一屆三中全會(huì)做出了改革開放的偉大決策，實(shí)現(xiàn)了一次偉大的歷史性轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放新時(shí)期，從那時(shí)起，改革開放成為當(dāng)代中國(guó)主旋律，歷史性地改變了神州大地的面貌，最后讓我們一起通過(guò)同學(xué)們收集的改革開放前后紹興發(fā)展的圖片，再一次了解新變化，感受大轉(zhuǎn)折，暢想新希望。

展示紹興改革開放的重要事件的圖片，在走進(jìn)新時(shí)代樂(lè)曲中結(jié)束本課。

【設(shè)計(jì)意圖】

呼應(yīng)開頭，通過(guò)學(xué)生自己尋找的改革開放前后的相關(guān)對(duì)比圖片，升華對(duì)本課的理解和認(rèn)識(shí)。

板書：

偉大的歷史性轉(zhuǎn)折

一次會(huì)議：十一屆三中全會(huì)

參考文獻(xiàn)：

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