張苗

摘 要 曹禺的話劇《雷雨》取得了極高的藝術(shù)成就，在敘事方面具有獨(dú)特的藝術(shù)性?！独子辍窋⑹碌乃囆g(shù)性表現(xiàn)為：通過人物臺詞合理地交代故事情節(jié)；借助物象巧妙地推動故事情節(jié)發(fā)展；利用舞臺提示暗示故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 《雷雨》? 敘事藝術(shù)? 人物臺詞? 物象? 舞臺提示

現(xiàn)代翻譯家黎烈文曾評價《雷雨》說：“說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了《雷雨》，我才相信中國確乎有了近代劇。”《雷雨》的經(jīng)典性在于其藝術(shù)結(jié)構(gòu)的精巧和語言藝術(shù)的獨(dú)特，在其中蘊(yùn)含著的悲劇精神的觀照下展示了人性的復(fù)雜。曹禺的《雷雨》以敘述故事為主線，敘述巧妙，表現(xiàn)出了高明的敘事藝術(shù)?，F(xiàn)以統(tǒng)編高中語文必修下冊節(jié)選的《雷雨》第二幕中的片段為例，探究其敘事藝術(shù)。

一、通過人物臺詞合理地交代故事情節(jié)

“三一律”是西方古典戲劇的經(jīng)典理論，它要求戲劇要保持時間、地點和情節(jié)三者的一致，即一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題?！独子辍肥侵袊F(xiàn)代話劇作品中實踐戲劇“三一律”理論的典范之作，故事發(fā)生的主要地點是周公館中的一間布置獨(dú)特的屋子，整部劇在一個苦悶的夏日的一天之中結(jié)束了，故事情節(jié)具有強(qiáng)烈的戲劇性，服從命運(yùn)悲劇的主題?！独子辍粉`行“三一律”理論，緊湊地將兩代人的各種恩怨沖突集中地展示了出來，結(jié)構(gòu)極其精巧?！独子辍啡宋锉姸?，人物之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，人物之間的沖突極其激烈，在“三一律”的限制之下，怎么表現(xiàn)這眾多的人物以及人物之間的矛盾，這就涉及《雷雨》的敘事藝術(shù)。

從故事情節(jié)上看，《雷雨》主要敘述了兩代人的故事，三十年前周樸園與梅侍萍之間的故事和現(xiàn)在年輕一代之間的故事。講故事時，《雷雨》設(shè)置了兩條線索，一條明線，講述的是現(xiàn)在的故事；另一條暗線，講述的是三十年前的故事。成為魯媽的梅侍萍到周公館看望女兒四風(fēng)，認(rèn)出周樸園，兩條線索交織在了一起?！独子辍返墓适驴缭搅藘蓚€時空，分別是三十年前與現(xiàn)在、無錫與周公館。面對兩個時空的故事，《雷雨》采用了跨越時空的敘事技巧，通過人物回憶的方式，以人物現(xiàn)在的口吻講述當(dāng)年的故事，這樣《雷雨》在故事情節(jié)上就形成了故事套故事的形式——現(xiàn)在的故事里套著三十年前的故事。我們稱這種處理敘事的形式為“追溯法”，其既符合“三一律”的規(guī)范，又能讓故事講得合情合理，情節(jié)顯得緊湊集中。通過臺詞敘述故事，是戲劇文學(xué)體裁突出的特點，《雷雨》正是借助人物臺詞，以恰當(dāng)?shù)娜宋锷矸荩侠淼亟淮巳昵傲硪粋€時空中的故事。

在周公館里，魯侍萍先是感覺到這里的環(huán)境似曾相識，其后認(rèn)出了周樸園。在二人的對話中，魯侍萍將自己假托為一個知情者，講述了三十年前梅侍萍在無錫周家被無情拋棄的故事，其后又講述了梅侍萍被拋棄后的苦難經(jīng)歷——母親故去、自己投河獲救、兩次改嫁。魯侍萍是故事的親歷者，以魯侍萍之口講三十年前的故事，設(shè)計得十分巧妙，既清楚交代了另一個時空的故事，又顯得合情合理。

二、借助物象巧妙地推動故事情節(jié)發(fā)展

物象是分析小說時常被使用的一個概念，小說往往會借助一個事物，或者推動故事情節(jié)的發(fā)展，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的雪；或者賦予一種象征意義，升華作品的主題，如《百合花》中的百合花；物象還能夠塑造人物性格，如《哦，香雪》中的鉛筆盒就是香雪勇敢追求新知形象的外化之物。戲劇與小說都具有敘事性，二者都是通過敘述故事、塑造人物來表現(xiàn)生活的，只是二者采用的講故事的方式不同。諸多戲劇取材于小說，以小說為創(chuàng)作的素材，如王實甫《西廂記》取材于元稹《鶯鶯傳》，鄭德輝《倩女離魂》取材于陳玄祜《離魂記》?？梢?，小說和戲劇在敘事性上的相同性，決定了二者能夠完成形式上的轉(zhuǎn)化。典型的例子如曹禺就曾將巴金的《家》改編成話劇，因而我們完全可以將小說的物象概念遷移到戲劇中來，討論其在戲劇敘事上的作用?！独子辍分谐霈F(xiàn)了諸多物象，作者正是巧妙地借助這些物象，使其發(fā)揮了它在小說中能夠發(fā)揮的作用。

《雷雨》中的雨衣是一個重要物象，通過雨衣我們能夠看到周樸園身上美好的一面。正是透過周樸園喜歡舊雨衣的習(xí)慣，我們看到他房子中家具的擺設(shè)，他所保持著的生活習(xí)慣并不都僅僅是做做樣子，而是因其懷舊情結(jié)，而他的懷舊情結(jié)更多是對梅侍萍的懷念。當(dāng)然他的這種情感很復(fù)雜，但這正是他品格上美好的一面。

雨衣在該劇中最重要的作用是推動故事情節(jié)的發(fā)展。首先，雨衣成了周樸園與魯侍萍對話的起點，開啟了二人之間的對話。當(dāng)周樸園走進(jìn)屋子以后，他關(guān)注的焦點是雨衣，正是因為雨衣才對魯侍萍說“這是太太找出來的雨衣嗎”。由此推動了故事情節(jié)發(fā)展，二人的對話得以展開，二人的矛盾沖突在對話中逐漸展開。其次，雨衣引起了周、魯二人沖突的徹底爆發(fā)。魯侍萍在與周樸園講完有關(guān)梅侍萍的事情之后，面對魯侍萍“老爺想幫一幫她嗎”的詢問，周樸園說“好，你先下去。讓我想一想”。就在二人的矛盾隨著魯侍萍的離去很有可能得以消解之時，因為雨衣，沖突再起，二人的矛盾得以徹底爆發(fā)。二人相認(rèn)，故事情節(jié)在這一幕中進(jìn)入了一個高潮。因為要找舊雨衣，周樸園才想起了同一個箱子中的舊襯衫；因為舊襯衫，魯侍萍終于忍不住表明了自己的真實身份。于是就有了后面的對話，我們也在周樸園的驚恐中看到了他虛偽、殘忍的一面。

三、利用舞臺提示暗示故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展

戲劇是舞臺表演藝術(shù)，為了表演的需要，劇本中有一部分提示性的語言，如人物的服裝、所用的道具、舞臺的布景以及人物的表情、動作等。這些舞臺提示是戲劇重要的構(gòu)成部分。戲劇相對于小說而言，其獨(dú)特的地方在于它的舞臺提示。舞臺提示的功能是說明舞臺布景、提示劇中人物的言行表現(xiàn)，對刻畫人物的性格和推動戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。《雷雨》正是通過精心設(shè)計舞臺提示來暗示故事情節(jié)，并推動情節(jié)發(fā)展。

第二幕中，周樸園問“窗戶誰叫打開的”，魯侍萍回應(yīng)了一個“哦”字之后關(guān)上了窗戶，此處的舞臺提示指向魯侍萍的動作——“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”。這個提示在于要突出表現(xiàn)魯侍萍關(guān)窗動作的熟練以及關(guān)窗是出自一種無意識的自然反應(yīng)，所以魯侍萍是“很自然地走到窗前”。正是因為魯侍萍很自然地關(guān)窗這個動作，就讓周樸園產(chǎn)生了好奇——周樸園“看她關(guān)好窗門，忽然覺得她很奇怪”。周樸園之所以奇怪，可能是在魯侍萍自然而然的關(guān)窗動作中有一種熟悉的感覺，因此就有了留下魯侍萍談話的情節(jié)，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

《雷雨》中多處出現(xiàn)了有關(guān)天氣的舞臺提示，比如節(jié)選的第二幕中的“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”。戲劇中關(guān)于天氣的舞臺提示，比較接近于小說中的環(huán)境描寫，起著營造氛圍、烘托人物、升華主題的作用。從劇情發(fā)展的角度講，“陰沉”“郁熱”的天氣營造出一種壓抑的氛圍，烘托出劇中人物的煩悶心理，同時也暗示著雷雨的即將到來?！独子辍氛縿≈刑鞖庾鬟^多次舞臺提示，一再暗示雷雨的到來，其實質(zhì)是在暗示故事情節(jié)的發(fā)展。這樣的舞臺提示類似于小說中的伏筆，讓故事情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

精心編織一個故事，還需要講好這個故事?！独子辍吩诠适虑楣?jié)的敘述與展開上精致、嚴(yán)謹(jǐn)，正是高超的敘事藝術(shù)讓整個劇情跌宕起伏、扣人心弦。

[作者通聯(lián)：山東東營市墾利第一中學(xué)]