呂靜 李曉娟

閱讀是小學(xué)語文教育中的重要環(huán)節(jié)，而提高語文閱讀教學(xué)效率則是每位小學(xué)教師共同關(guān)注的問題。本文旨在探究提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的實踐應(yīng)用，通過實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一系列有效的教學(xué)策略和方法。本文將介紹小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義和面臨的問題，對多種教學(xué)策略進行探究，包括合理設(shè)置教學(xué)目標、靈活運用教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生興趣等。

一、小學(xué)語文閱讀的意義及難題

語文閱讀是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，學(xué)生能夠拓展知識面、提高語言表達能力和思維邏輯能力。然而，在實際教學(xué)中，我們常常面臨許多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的閱讀水平參差不齊，課文難度不一，閱讀理解的難度也不盡相同。如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，成為了每位小學(xué)教師需要思考和解決的問題。

二、提高學(xué)生閱讀效率的方法

一設(shè)定清晰的教學(xué)目標

在進行語文閱讀教學(xué)時，明確教學(xué)目標是非常重要的。教師應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點、語文基礎(chǔ)和閱讀水平，以及他們在閱讀方面存在的問題和需求。通過觀察和評估，教師可以對學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)需求有一個全面的了解。接下來，教師應(yīng)該仔細分析教材和相關(guān)課程標準，了解學(xué)生能夠達到的語文閱讀能力和知識點。這樣可以確保教學(xué)目標與教育要求的一致性。

二調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

興趣勝過一切。在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，主要是教師講解為主，大多數(shù)學(xué)生都是被動參與。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，學(xué)習(xí)的效果最終需要通過學(xué)生來體現(xiàn)。因而如何調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，已經(jīng)成為當前踐行“雙減”政策迫在眉睫的事情。在教學(xué)中，教師要做到眼中有學(xué)生，才能夠真正從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合他們的認知特點，對閱讀教學(xué)進行有針對性的設(shè)計，為打造一個有效的課堂創(chuàng)造條件。

三引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀

在進行語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀?？梢酝ㄟ^預(yù)測、提問、推理等方式，使學(xué)生對課文有一定的了解，從而達到提高閱讀水平的目的。在開始閱讀之前，鼓勵學(xué)生先預(yù)測故事情節(jié)或故事內(nèi)容，并根據(jù)已有的背景知識進行推測。這樣能夠幫助學(xué)生主動思考、激發(fā)閱讀興趣，并提高閱讀理解能力。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，并在閱讀后解答。通過這種方式，既能鍛煉學(xué)生的思考能力，又能加深對課文內(nèi)容的理解與記憶。在閱讀結(jié)束后，將學(xué)生分組，讓他們在小組內(nèi)互相交流和討論所讀內(nèi)容。這樣可以促進學(xué)生之間的合作與交流，增加對閱讀材料的理解和共享。

四進行多元文化賞析閱讀

在閱讀教學(xué)中，難免有一些課文的思想情感或中心內(nèi)涵難以理解，此時教師可通過其他方式切入閱讀情景。比如教學(xué)《登鸛雀樓》，可以詢問是否有去過鸛雀樓的學(xué)生，并且讓他們描述一下鸛雀樓的景象，從此處切入教學(xué)；教學(xué)《坐井觀天》時，可以通過播放動畫的形式來切入課文，結(jié)束后提問一些同學(xué)對于動畫的理解，同時能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時，可以從潑水節(jié)的來源出發(fā)，講述節(jié)日的習(xí)俗，不僅可以提高閱讀效率，而且可以了解到中國少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日文化。

三、小結(jié)

小學(xué)語文教師若想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，需及時調(diào)整教學(xué)思路，在閱讀教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)科學(xué)地融入到閱讀教學(xué)之中，創(chuàng)造出一種多元化的閱讀教學(xué)方式，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成學(xué)科思維能力，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野，使其擁有優(yōu)秀的的文學(xué)修養(yǎng)，切實提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，新課標理念下，一線教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的教育路線，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)為主，積極地開展與創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)活動，增強課堂的趣味性，聯(lián)系生活。同時，在新的教育教學(xué)形勢下，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)工作的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識點進行深入的學(xué)習(xí)和理解，以更好地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。