次柏齡

近年來，大學生心理健康問題頻發(fā)，高校需重視并加強心理健康教育，建立常態(tài)化、制度化、規(guī)范化教育機制，不斷創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容與方法，以思想政治教育為抓手，結(jié)合心理健康教育，開展理論教育、心理干預與疏導服務，以幫助學生應對學習、就業(yè)以及人際關(guān)系等方面的壓力。但在實際工作中，部分高校對思政教育背景下的心理健康教育存在一些誤區(qū)，如對心理健康與思想政治教育的劃分模糊，心理疏導陷入專業(yè)主義誤區(qū)，僅關(guān)注個別群體的心理健康問題等。

心理健康問題如同成長中的小磕絆，是每名大學生在探索自我、融入社會時都可能遭遇的。正因如此，高校心理健康教育應當具有普遍性與包容性，致力于幫助所有學生預防并應對潛在心理危機。以思政教育為抓手構(gòu)建心理健康教育新模式的策略如下。

一、優(yōu)化課堂教育模式

思想政治教育與心理健康教育雖然在教育領域中各自有其獨特地位與作用，但二者之間并不是孤立存在的。前者如同指引航船的燈塔，旨在引導學生形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀與價值觀；后者則如同船上的舵手，關(guān)注學生的情感、情緒與心態(tài)，協(xié)助學生駕馭復雜的內(nèi)心世界，建立健康的心理狀態(tài)，兩者之間的關(guān)系相輔相成，有機結(jié)合不僅可以使學生的思想更為堅定成熟，更能促進學生身心健康、和諧發(fā)展。

為使這種結(jié)合更為緊密有效，高?？梢赃M行一系列教育創(chuàng)新，如通過學分互動轉(zhuǎn)化，將心理健康教育的核心內(nèi)容如同織錦般巧妙融入思想政治教育的大背景中。可以想象，在課堂上，教師不再單一講述理論，而是結(jié)合與犯罪、安全等法律相關(guān)的心理健康案例，使學生在學習法律知識的同時，能夠更為直觀地理解心理問題背后的深層原因，不僅提高了學生的法律意識，更能有效預防因心理問題導致的各種違法行為。

當然，心理健康教育的課程設置也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。高校需要緊密結(jié)合心理學的學科特點，同時考慮學生的實際需求與教育部門的相關(guān)規(guī)定，進行有針對性的課程設置。課程內(nèi)容需充滿趣味性，吸引學生注意力，具備針對性與靈活性，滿足學生多樣化學習需求，可以開設與職業(yè)規(guī)劃、人際交往、情緒管理等息息相關(guān)的心理健康課程，幫助學生在面對未來的種種挑戰(zhàn)時有足夠的應對策略。

二、發(fā)揮文化熏陶作用

校園文化是一所高校的靈魂，體現(xiàn)學校的精神風貌、價值觀以及對學生的期望，是一種無形的力量，影響著每一個在這里學習的學生。正因如此，高校有責任也有義務營造積極、健康的校園文化氛圍，讓每一名學生都能在這里感受到正能量，形成積極向上的心理狀態(tài)。?？⑿@廣播、校園網(wǎng)以及各類社交網(wǎng)站，都是高校傳播正能量和價值觀的有效工具。通過這些平臺，高?？梢孕麄髡芰?，樹立正面榜樣，引導大學生的思想觀念。

然而，高校在傳播正能量的同時，也不能忽視對學生心理健康的關(guān)注與保護。現(xiàn)今社會，大學生面臨著前所未有的壓力及挑戰(zhàn)。學業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等問題常常讓他們感到焦慮困惑，如果這些問題得不到及時有效的解決，很可能引發(fā)各種心理健康問題。因此，高校有責任加強對心理健康問題的宣傳力度，讓每一個學生都明白心理健康的重要性，知道如何預防并應對心理問題。

當然，校園文化建設并不僅僅局限于以上幾個方面，還包括完善校園文化設施、豐富校園文化活動、提升校園文化品質(zhì)等多個層面，當這些方面都得到足夠重視，校園文化才能真正發(fā)揮其應有作用，成為推動學生全面發(fā)展的重要力量。

三、加強道德涵養(yǎng)機制建設

道德涵養(yǎng)誠如沃土滋養(yǎng)萬物，根深蒂固，為品格筑起堅固之基。在繁復紛雜的社會背景下，當代大學生不僅面對多元文化沖擊，還需應對各種復雜的社會現(xiàn)象。因此，以精細化、系統(tǒng)化思維構(gòu)建道德涵養(yǎng)機制顯得尤為重要。社會主義核心價值觀是道德涵養(yǎng)機制建設中的根本遵循，這一價值觀匯聚中華民族歷史文化精髓，體現(xiàn)新中國建設以來的實踐經(jīng)驗，更是新時代中國特色社會主義偉大實踐的指導思想。通過深化社會主義核心價值觀教育，能夠助力大學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，使其明確自己的人生定位與追求。在這一教育過程中，大學生不僅可以逐漸認識到自己的社會責任與歷史使命，更能自覺抵制低級趣味的腐蝕，在心靈深處構(gòu)筑起一道堅實的防護墻，預防各類心理健康問題滋生。

四、完善心理咨詢機制

心理咨詢可以深入探索心靈之海，成為迷霧中學子的指路明燈。在當代大學生面臨學業(yè)、職業(yè)、人際等諸多困惑與壓力的背景下，心理咨詢不僅是一劑良藥，更是滋養(yǎng)健康心靈、塑造積極人生態(tài)度的沃土。建設專門的心理咨詢室僅是第一步，象征著學校為學生打造傾訴的港灣，體現(xiàn)了對學生心理健康的深切關(guān)懷。除提供傳統(tǒng)面對面咨詢，高校還可以與時俱進，利用電話、網(wǎng)絡平臺如微博、微信等，構(gòu)建多元化遠程心理輔導體系，確保每一位學子在需要時都能得到及時而有效的心理支援。

五、建立家校聯(lián)合機制

家庭作為個體成長的溫暖港灣，對大學生心理健康的影響不容忽視，家庭環(huán)境中的情感交流、教育方式與家庭氛圍等因素，都在潛移默化中塑造著學生的心理狀態(tài)，為更好地維護大學生的心理健康，高校與家庭必須攜起手來，共同建立家校聯(lián)合機制。

高校應建立校級和院級的學生工作辦事處，負責統(tǒng)領與協(xié)調(diào)家校聯(lián)合心理健康教育工作，不僅承擔日常心理健康教育教學和實踐活動，還要發(fā)揮紐帶作用，保障家庭與學校之間的信息溝通暢通無阻。其次，培養(yǎng)一批具備心理干預與輔導能力的高素質(zhì)輔導員隊伍，使其具備扎實的心理學理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗以及出色的溝通協(xié)調(diào)能力，通過個別談話、小組討論、心理測試等方式，敏銳察覺學生的心理問題，并提供及時有效的心理輔導。最后，關(guān)心學生的身心健康還需從細節(jié)抓起。制定合理的作息時間表是保證學生身心健康的基礎。充足的睡眠和規(guī)律的作息有助于學生保持良好的身體狀態(tài)與精神面貌，更好地應對學業(yè)與生活中的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，高校應全面提升對大學生心理健康教育的重視程度，通過優(yōu)化課堂教育模式、加強校園文化建設、注重道德涵養(yǎng)教育以及完善心理咨詢服務機制與家校聯(lián)合機制等綜合措施，確保心理健康教育得以有效開展，助力大學生全面健康成長。這將是一項長期而艱巨的任務，需要全體教育工作者和學生的持續(xù)推動以及共同努力。

（作者單位：大同師范高等專科學校）

責任編輯石岳巍