聶紹友

[摘 要]本文探討了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校的方法，為促進鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅提供了借鑒和參考。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校應遵循以下原則：一是以人為本，關注教師和學生的需求；二是以研為主，提升教師和學生的能力；三是以合為貴，構建教師和學生的共同體；四是以效為先，著眼教師和學生的發(fā)展。本文還從組建優(yōu)質團隊、因地制宜建立幫扶機制、加強監(jiān)管、激活教師專業(yè)發(fā)展的內生動力、關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展等方面，提出了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校的具體方法建議。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村名師工作室；對口幫扶；“易搬點”學校；教育脫貧

一、組建優(yōu)質團隊，確保引領、示范效果突出

鄉(xiāng)村名師工作室是由一位或多位在某一領域有較高水平的名師主持，圍繞某一專業(yè)領域或課題開展研究活動的教師專業(yè)發(fā)展組織。鄉(xiāng)村名師工作室的主持人和成員是影響其發(fā)展和效果的關鍵因素。因此，組建優(yōu)質團隊是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校的前提條件。

首先，要選擇有影響力、有責任心、有奉獻精神的主持人。主持人是鄉(xiāng)村名師工作室的靈魂和核心，他們不僅要在專業(yè)知識、教育理念、教學技能等方面有較高水平，還要有良好的組織協(xié)調能力、溝通交流能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。主持人要能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，引領和示范教育教學改革創(chuàng)新，傳播先進理念和經(jīng)驗，培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀教師。同時，主持人還要有強烈的責任心和奉獻精神，不僅要關注自身的專業(yè)成長，還要關注團隊成員和被幫扶對象的專業(yè)成長，不計報酬、不圖回報，真正做到無私奉獻。

其次，要選拔有潛力、有積極性、有合作意識的人員。人員是鄉(xiāng)村名師工作室的基礎和支撐，他們不僅要具備一定的專業(yè)知識、教育理念、教學技能等基本素養(yǎng)，還要有不斷學習、不斷進步的潛力和積極性。成員要能夠主動參與鄉(xiāng)村名師工作室的各項活動，積極向主持人和其他成員學習，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力。同時，成員還要有良好的合作意識，能夠與主持人和其他成員建立互信互助、共享共贏的關系，形成良好的團隊氛圍和協(xié)同效應。

最后，要建立有效的團隊管理和運行機制。團隊管理和運行機制是鄉(xiāng)村名師工作室發(fā)揮作用的保障和推動力，它涉及團隊的目標設定、活動安排、任務分配、評價考核、激勵機制等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室的特點和需求，制定合理的團隊管理和運行規(guī)范，明確團隊的職責分工、權利義務、獎懲制度等，確保團隊的高效運轉。同時，要根據(jù)“易搬點”學校的實際情況，制訂切實可行的幫扶計劃，明確幫扶目標、內容、方式、時間、效果等，確保幫扶活動的有序開展。

二、因地制宜建立幫扶機制，確保幫扶活動有序開展

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及多方面的因素和環(huán)節(jié)。要保證幫扶活動的有效性和可持續(xù)性，需要建立科學合理的幫扶機制，因地制宜地采取適合“易搬點”學校特點和需求的幫扶方式和方法。

首先，要建立多元協(xié)作的幫扶機制。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項跨區(qū)域、跨層級、跨學科的教育協(xié)作活動，需要多方面的支持和配合。要充分發(fā)揮教育行政部門、教育科研機構、高等院校等各方面的資源優(yōu)勢，形成上下聯(lián)動、內外結合、多元協(xié)作的幫扶格局。教育行政部門要加強對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校的指導和監(jiān)督，提供必要的政策支持和資金保障；教育科研機構和高等院校要為鄉(xiāng)村名師工作室提供專業(yè)指導和學術支持，提供先進理念和創(chuàng)新方法；鄉(xiāng)村名師工作室要與“易搬點”學校建立密切聯(lián)系和良好溝通，提供專業(yè)服務和技術支持。

其次，要建立靈活多樣的幫扶方式。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項長期而持續(xù)的教育改革創(chuàng)新活動，需要采取多種形式和方法來開展。要根據(jù)“易搬點”學校所處地區(qū)的交通條件、網(wǎng)絡條件等實際情況，選擇適合當?shù)靥厣托枨蟮膸头龇绞??？梢圆扇【€上線下相結合、集中分散相結合、個別集體相結合、示范指導相結合等多種方式，實現(xiàn)幫扶的全方位、全過程、全覆蓋?？梢圆扇≌n題研究、教學觀摩、教學反思、教學輔導、教學評價、教學展示等多種方法，實現(xiàn)幫扶的深入細致、有的放矢、有效果。

最后，要建立動態(tài)調整的幫扶內容。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項針對性和差異性的教育個性化服務活動，需要根據(jù)“易搬點”學校的不同階段和不同需求來確定和調整幫扶內容。要充分了解和尊重“易搬點”學校的實際情況和發(fā)展規(guī)律，不強加自己的觀點和做法，不“一刀切”地推行統(tǒng)一的標準和模式。要根據(jù)“易搬點”學校的基礎水平、發(fā)展目標、存在問題等，制定符合其特點和需求的幫扶內容，注重解決其痛點和難點，促進其優(yōu)勢和特色。要根據(jù)“易搬點”學校的發(fā)展變化和反饋意見，及時調整和完善幫扶內容，注重提高其自主性和可持續(xù)性，促進其長效發(fā)展。

三、加強監(jiān)管，保質保量完成活動

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項重要而緊迫的教育脫貧攻堅任務，需要嚴格把控活動的質量和效果。要加強對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥谋O(jiān)管，確?；顒拥囊?guī)范性和有效性。

首先，要建立完善的監(jiān)管制度。監(jiān)管制度是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥囊?guī)范和約束，它涉及活動的目標、內容、方式、時間、人員、資金等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥奶攸c和要求，制定具體可操作的監(jiān)管制度，明確監(jiān)管的職責分工、權利義務、獎懲措施等，確保活動的合法合規(guī)。同時，要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥膶嶋H開展情況，不斷完善和修訂監(jiān)管制度，確?；顒拥倪m應性和靈活性。

其次，要建立有效的監(jiān)管方式。監(jiān)管方式是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動的手段和方法，它涉及活動的過程、結果、效果等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥奶攸c和需求，選擇適合當?shù)貤l件和實際效果的監(jiān)管方式?？梢圆扇【€上線下相結合、定期不定期相結合、自我他評相結合等多種方式，實現(xiàn)活動的全面監(jiān)督、及時反饋、科學評估?？梢圆扇柧碚{查、訪談訪問、數(shù)據(jù)分析、案例研究等多種方法，實現(xiàn)活動的定性定量、過程結果、形式實質的綜合評價。

最后，要建立持續(xù)的監(jiān)管機制。監(jiān)管機制是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥谋Ｕ虾屯苿恿Γ婕盎顒拥某掷m(xù)性和可持續(xù)性。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動的目標和意義，建立長期有效的監(jiān)管機制，確?；顒拥倪B貫性和穩(wěn)定性。要在活動的前期、中期、后期都進行有效的監(jiān)管，不斷跟蹤和反饋活動的進展和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決活動中出現(xiàn)的問題和困難，促進活動的順利開展。要在活動結束后也進行有效的監(jiān)管，不斷總結和推廣活動的經(jīng)驗和成果，為下一輪活動提供借鑒和參考，促進活動的持續(xù)發(fā)展。

四、激活教師專業(yè)發(fā)展的內生動力，提高教育科研水平

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項以教師為主體、以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教育改革創(chuàng)新活動，其目標是提高“易搬點”學校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而提高“易搬點”學校的教育教學質量。要實現(xiàn)這一目標，需要激活教師專業(yè)發(fā)展的內生動力，提高教育科研水平。

首先，要培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。自主意識是教師專業(yè)發(fā)展的內在驅動力，它體現(xiàn)了教師對自身專業(yè)成長的主觀能動性和責任感。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，引導“易搬點”學校教師樹立正確的教育理念和價值觀，認識到專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中不可或缺的重要內容，是提高自身素養(yǎng)和能力、適應社會變化和需求、實現(xiàn)個人價值和幸福的必要條件。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動，激發(fā)“易搬點”學校教師對專業(yè)發(fā)展的興趣和熱情，使其從被動接受到主動參與、從被動適應到主動創(chuàng)新、從被動服從到主動探索。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，培養(yǎng)“易搬點”學校教師對專業(yè)發(fā)展的自信和勇氣，使其能夠正視自身存在的不足和問題，勇于面對挑戰(zhàn)和困難，不斷追求卓越和完善。

其次，要提供教師專業(yè)發(fā)展的有效支持。有效支持是教師專業(yè)發(fā)展的外在促進力，它體現(xiàn)了鄉(xiāng)村名師工作室對“易搬點”學校教師專業(yè)成長的關注和關懷。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒樱峁I(yè)的指導和幫助，使其能夠獲取先進的教育理念、教學方法、教學資源等，提高教學效果和教學質量。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，提供情感的支持和鼓勵，使其能夠感受到來自鄉(xiāng)村名師工作室的關心和尊重，增強教師的職業(yè)認同和職業(yè)滿足感。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒樱峁┉h(huán)境的支持和改善，使其能夠擁有良好的教育教學條件和氛圍，消除教育不平等和不公平。

最后，要提高教師專業(yè)發(fā)展的科研水平?？蒲兴绞墙處煂I(yè)發(fā)展的重要標志和保障，它體現(xiàn)了教師對自身專業(yè)成長的追求和實踐。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，引導“易搬點”學校教師樹立科研意識和能力，使其能夠將教育科研作為提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的重要途徑和手段，將自身的教育實踐作為科研的重要來源和基礎。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動，培養(yǎng)“易搬點”學校教師的科研技能和方法，使其能夠掌握科研的基本步驟和規(guī)范，運用科研的有效工具和策略，開展有價值和有意義的科研活動。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，促進“易搬點”學校教師的科研成果和質量，使其能夠將科研成果反饋到教育教學實踐中，提高教育質量，為鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅做出貢獻。

五、關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索促進學生深入學習的教學策略

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項以學生為中心、以學生發(fā)展為目標的教育服務活動，其目的是促進“易搬點”學校學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，需要關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索促進學生深入學習的教學策略。

首先，要明確學生核心素養(yǎng)發(fā)展的內涵和目標。核心素養(yǎng)是指在當前社會背景下，人們?yōu)檫m應社會變化、參與社會生活、實現(xiàn)個人價值所必須具備的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀等方面。核心素養(yǎng)發(fā)展是指在一定的社會文化環(huán)境中，通過有意識、有目標、有規(guī)律的教育活動，使學生逐步形成和提高核心素養(yǎng)的過程。核心素養(yǎng)發(fā)展的目標是培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新精神、批判思維、合作意識、社會責任感等，使其能夠在未來的社會中生存、發(fā)展和貢獻。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動，明確“易搬點”學校學生核心素養(yǎng)發(fā)展的內涵和目標，使其符合國家教育改革的要求，適應社會發(fā)展的需要，滿足學生個性化的需求。

其次，要構建學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系和評價體系。課程體系和評價體系是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要保障和支撐，它們決定了學生核心素養(yǎng)發(fā)展的內容和標準。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒樱瑯嫿ǚ稀耙装狳c”學校特點和需求的課程體系和評價體系，使其能夠有效地促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。課程體系要注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技能、基本方法等，同時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力、問題解決能力等。課程體系要注重融合不同學科的知識、技能、方法等，同時要注重突出各個學科的特色和價值。課程體系要注重激發(fā)學生的學習興趣和動機，同時要注重培養(yǎng)學生的自主學習和終身學習能力。評價體系要注重考查學生的知識掌握和技能運用，同時要注重考查學生的思維品質和情感態(tài)度。評價體系要注重運用多種形式和方法，同時要注重運用多種標準和維度。評價體系要注重反映學生的實際水平和進步情況，同時要注重促進學生的進一步發(fā)展和改進。

最后，要探索促進學生深入學習的教學策略。教學策略是教師為實現(xiàn)教育目標而采取的教育教學行為和手段，它直接影響了教育教學效果和質量。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒?，探索符合“易搬點”學校特點和需求的教學策略，使其能夠有效地促進學生深入學習。教學策略要注重以問題為導向，引導學生主動探究、解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和批判思維。教學策略要注重以合作為基礎，引導學生相互交流、協(xié)作學習，培養(yǎng)其合作意識和社會責任感。教學策略要注重以反思為核心，引導學生自我評價、自我調整、自我提高，培養(yǎng)其自主學習和終身學習能力。

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校是一項具有重要意義和價值的教育實踐活動，它有利于提升“易搬點”學校的教育教學質量，促進鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅。本文從組建優(yōu)質團隊、因地制宜建立幫扶機制、加強監(jiān)管、激活教師專業(yè)發(fā)展的內生動力、關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展等方面，探討了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校的有效途徑和方法，為相關的教育工作者和研究者提供了一些參考和啟示。當然，本文的研究還存在一些不足和局限，如對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學?；顒拥膶嵤┬Ч陀绊懸蛩氐姆治霾粔蛏钊牒腿?，對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學校活動的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的探索不夠充分和系統(tǒng)等。這些問題需要在今后的研究中進一步加以完善和深化。

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（責任編輯：朱福昌）