吳嬌嬌 沈舒昊

黃昏的影子籠罩著一棟棟熱鬧的教學(xué)樓，光影化成了風(fēng)，一個(gè)個(gè)投落在地面上的影子搖曳著。教師節(jié)那一天，我回到辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上放著一張賀卡，上面寫(xiě)著：老師，謝謝您！您是我生命中的一道光，照亮了我！我也會(huì)努力讓自己成為光，去傳遞溫暖。

卡片落款處，小乾的名字映入眼簾。看著卡片，我不禁笑了，腦海中浮現(xiàn)出與小乾相處的一幕幕……

一、顯象：孤獨(dú)男孩 隱沒(méi)人群

“老師，小乾又不跟大家一起跳長(zhǎng)繩！”下午大課間，學(xué)生們正在熱火朝天地開(kāi)展大課間活動(dòng)，望向小乾時(shí)，他站在隊(duì)伍外面，眼巴巴地看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)靈活地穿繩而過(guò)，他跟著甩繩的同學(xué)不自覺(jué)地?cái)?shù)著節(jié)拍：“1，2，1，2……”同學(xué)向他招手，他卻立刻轉(zhuǎn)過(guò)身去，頭也不回地跑開(kāi)了。

望著這個(gè)背影，熟悉的回憶一幕幕涌上心頭。

課堂上，他不舉手、不發(fā)言。請(qǐng)他回答問(wèn)題，也總是沉默不語(yǔ)。下課后，他不交流、不玩耍，總是默默坐在座位上，眼巴巴地看著大家……這孩子，猶如塵埃般隱沒(méi)于人群。他不愿意和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)享世界的清凈。而我總想嘗試靠近他，溫暖他，卻不知該如何走進(jìn)他的世界。

二、溯源：“高壓政策” 關(guān)愛(ài)缺失

回溯源頭，有些種子早已被悄然埋下。和小乾的媽媽打完電話后，我發(fā)現(xiàn)小乾的性格與他的原生家庭有關(guān)。于是，我決定去小乾家家訪，與他父母當(dāng)面聊一聊。

聽(tīng)完我對(duì)小乾在校表現(xiàn)的一番闡述，爸爸神色凝重地開(kāi)口道：“老師，不瞞您說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我們也很頭疼。小乾從小跟著他奶奶一起生活，奶奶信奉‘嚴(yán)師出高徒，一直以來(lái)對(duì)孩子的要求很高，但凡孩子有一點(diǎn)做得不好，就責(zé)怪小乾?！眿寢岄L(zhǎng)嘆一口氣，眼眶濕潤(rùn)地說(shuō)道：“現(xiàn)在有了老二，我們總想著小乾作為哥哥，要為弟弟做好榜樣，對(duì)他要求比較高，總是給他壓力，說(shuō)他做得還不夠好，還應(yīng)該更好，這打擊到了他，是我們當(dāng)父母的失職?！?/p>

聽(tīng)著小乾父母的講述，我不禁反思：在學(xué)校里，老師、同學(xué)對(duì)他何嘗不是指責(zé)多于鼓勵(lì)、批評(píng)多于關(guān)愛(ài)呢。怪不得他不相信自己的能力，習(xí)慣于隱藏自己。我們從未走進(jìn)他的世界，去聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，去共賞他的精彩。

三、探法：三方融通 攜手育人

對(duì)于怯懦自卑的孩子，我們不僅需要理解，更重要的是點(diǎn)燃他的信心。

（一）夸夸卡：家庭賞識(shí)

賞識(shí)教育當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是幫助學(xué)生找回自信心，幫助學(xué)生糾正“認(rèn)知失調(diào)”，讓學(xué)生對(duì)于自己所做的事有所觸動(dòng)。我建議小乾父母組織幾次親子活動(dòng)，并對(duì)小乾的具體表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，喚起小乾的自信心。

一天晚上，我接到了小乾媽媽的電話：“老師，我感覺(jué)小乾有變化了！上周我們一起去爬山，我們夸他爬得快，不怕累，有毅力，剛開(kāi)始他都假裝沒(méi)聽(tīng)到，一個(gè)勁地往前沖，我還很懊惱。后來(lái)，我明顯感覺(jué)到他心情變好了，還主動(dòng)幫弟弟拿水杯。今天，我們開(kāi)展了‘夸夸我們的家人活動(dòng)，我們都在夸他，他還是有點(diǎn)不好意思，但是非常開(kāi)心，還主動(dòng)提出把垃圾倒掉，我們好久沒(méi)見(jiàn)他這么開(kāi)心了。謝謝你啊，老師！”掛斷電話，小乾媽媽發(fā)來(lái)兩張圖片，上面寫(xiě)著：“升入五年級(jí)以后，每個(gè)要上學(xué)的早晨你都是家中第一個(gè)起床的，我想你的心里一定有著對(duì)自我的堅(jiān)持，媽媽被你的這份自律感動(dòng)?！薄坝行牡哪阋幌戮完P(guān)注到家里的垃圾桶沒(méi)套垃圾袋，懂事的你及時(shí)套上，奶奶為你點(diǎn)贊?！?/p>

直接贊美法是培養(yǎng)孩子自信心最有效、最直接的一種方法。欣賞就是愛(ài)，孩子從來(lái)不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺的是父母善于發(fā)現(xiàn)的胸懷和眼睛。直接贊美法具體做法是“看到孩子的行為+說(shuō)出自己的感受+正面的形容詞”。

這份“夸夸卡”成為小乾家家庭成員間發(fā)現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的一種方式。每次看到他筆袋最里層疊得整整齊齊的夸夸卡，我知道，他在小心翼翼地珍藏著這份鼓勵(lì)和愛(ài)。

（二）幫幫團(tuán)：伙伴助力

集體總能碰撞出愛(ài)的火花，集體是個(gè)人獲得全面發(fā)展的最好舞臺(tái)。既然小乾不愿主動(dòng)走進(jìn)我們的世界，不敢在人前表露本領(lǐng)，那我們何不主動(dòng)跨出這一步呢？引導(dǎo)小乾的第一步，我采取了“先跟后帶”的方法。先跟：先和當(dāng)事人建立親切感，配合對(duì)方的情緒，運(yùn)用當(dāng)事人的感知去引導(dǎo)當(dāng)事人。后帶：引導(dǎo)他敞開(kāi)心扉去嘗試。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)總是沉浸在自己世界里的小乾常常會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)情緒，借著年級(jí)開(kāi)展“善”文化主題書(shū)畫(huà)展的活動(dòng)，我特地在班級(jí)選拔規(guī)則上花了點(diǎn)心思：除“毛遂自薦”外，還特意增加一項(xiàng)新規(guī)則“伯樂(lè)識(shí)馬”——推薦書(shū)畫(huà)水平較高的同學(xué)參加。課間與學(xué)生聊天時(shí)，我有意在學(xué)生面前展示我收集的小乾的書(shū)畫(huà)作品。一時(shí)間，小乾成了班級(jí)同學(xué)口中的書(shū)畫(huà)小明星。

當(dāng)小乾聽(tīng)到自己的名字被一位位同學(xué)推薦，聽(tīng)到自己的作品被提起、被夸獎(jiǎng)，他愣了愣，抬起頭，臉唰地紅了，頭立馬又低了下去，可他的背脊卻悄悄地挺了起來(lái)，雙手疊放在課桌上，宛若最開(kāi)始就是這樣的坐姿。

書(shū)畫(huà)作品展出的這一天，偌大的展廳里，學(xué)生們絡(luò)繹不絕。小乾的背影停留在這幅書(shū)畫(huà)作品前許久，我走上前拍拍他。與他眼神對(duì)視的那一刻，我看到他眼神中閃爍著靈動(dòng)的光芒。他的嘴微微顫動(dòng)，仿佛說(shuō)了聲“謝謝”，聲音不高卻好似調(diào)動(dòng)了全身的力量?；锇榈闹ψ屵@個(gè)“隱形男孩”逐漸走進(jìn)大家的視野。

（三）亮亮相：社會(huì)賦能

只有自己認(rèn)可了自我的價(jià)值，才敢于展現(xiàn)自己的光芒。我們的班集體建設(shè)一直以“養(yǎng)微善之行，成大德之人”為主題。這個(gè)月，學(xué)生們將參加“將愛(ài)傳遞，輸送希望”撫平山區(qū)兒童圖書(shū)館捐贈(zèng)公益活動(dòng)，我特意叫上小乾。剛到活動(dòng)場(chǎng)地的他有些局促，我示意他把運(yùn)來(lái)的課外書(shū)搬到捐書(shū)臺(tái)，“謝謝！”志愿者們的一聲聲道謝仿佛成為照亮他心間的一抹陽(yáng)光。鼻尖一抹灰跡，額頭滲出汗水，冷風(fēng)吹過(guò)，卻難以撫平小乾此刻火熱的內(nèi)心。這個(gè)曾經(jīng)不易被關(guān)注也不敢現(xiàn)身的“隱形人”，在得到一次次肯定之后，熱烈地散發(fā)出自己的光和熱，在大家的眼中嶄露頭角。小乾送去了溫暖和希望，收獲了認(rèn)可與信心。

一個(gè)人一旦被需要，價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，其成長(zhǎng)的渴望便會(huì)無(wú)比強(qiáng)烈，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性便會(huì)噴薄而出。

四、轉(zhuǎn)變：C位男孩 閃亮登場(chǎng)

攜一程山水，擺渡至遠(yuǎn)方。新學(xué)期的班委競(jìng)選，小乾的名字赫然出現(xiàn)在名單上。那節(jié)課上，小乾高高舉起手第一個(gè)上臺(tái)競(jìng)選：“大家好，我想競(jìng)選的是勞動(dòng)委員……”眼前的這個(gè)男孩個(gè)子高挑，自信滿滿，我望著這個(gè)站在講臺(tái)C位的男孩出了神。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，灑進(jìn)教室，熾熱又溫暖，治愈又平靜。驀地，熱烈的掌聲將我的思緒拉回，如雷鳴之勢(shì)，經(jīng)久不息。我知道，臺(tái)上的小乾綻放出了最耀眼的光芒！

再回首，那些輾轉(zhuǎn)反側(cè)、心緒難安的瞬間平靜地涌上心頭。對(duì)于小乾這樣的孩子，不需要絕世武功，只要用心。每個(gè)孩子，都需要作為老師的我們用心澆灌：心中有愛(ài)，眼中更要有法，因?yàn)樗墓庖苍S并不止一束?。?/p>

沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)它拂過(guò)山川；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它點(diǎn)亮孩子的心靈。作為一名教育者，我知道，只要我足夠智慧、足夠柔軟、足夠耐心，那么，走進(jìn)我生命的孩子，將立于舞臺(tái)中央，閃閃發(fā)光?！霸倜煨〉男且材馨l(fā)光發(fā)熱，再微弱的光也能匯聚成璀璨星河”是我堅(jiān)守在心里、落實(shí)于行動(dòng)中的教育理念。從教路上，我一直努力成為學(xué)生追光路上的點(diǎn)燈人，以熹微之火，點(diǎn)亮燦爛星河。

吳嬌嬌? ?浙江省杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

沈舒昊? ?浙江師范大學(xué)。