羅繼業(yè)，何 軍，成曉玲，高 粱

(廣東工業(yè)大學(xué)輕工化工學(xué)院，廣東 廣州 510006)

2021年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會在北京召開。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。為貫徹與落實(shí)將課程與思想政治的結(jié)合，各高校均開展了課堂思政的討論。如今逐漸意識到，以傳統(tǒng)的政治課程授予學(xué)生政治思想已不足，在其他課程上也需融入思想教育政治工作，我們應(yīng)緊隨習(xí)近平總書記的意志，抓住課堂改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在育人過程中的主觀能動性和課堂教學(xué)的主渠道作用[1-3]。

現(xiàn)今高校專業(yè)課教師所面臨的重大挑戰(zhàn)，便是思考如何將思想政治教育與專業(yè)課生動地結(jié)合在一起，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，融入思想引導(dǎo)和價(jià)值取向，把馬克思主義基本理論融匯貫通于專業(yè)課程教學(xué)。高分子化學(xué)是工科院?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于聚合物的產(chǎn)量大、品種多、應(yīng)用廣等特點(diǎn)，高分子化學(xué)已滲透到每一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和部門[4-7]。高分子化學(xué)教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握高分子的基本概念，合成高分子的基本原理和控制其鏈結(jié)構(gòu)的基本方法及其化學(xué)反應(yīng)的特征等，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決高分子化合物合成及其化學(xué)改性的能力，在化工專業(yè)人才培養(yǎng)的過程發(fā)揮著重要的作用[8]。因此，在高分子化學(xué)教學(xué)中融入政治，將馬克思主義等思想政治教育放入課堂刻不容緩。

1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，大學(xué)生將在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)重要的專業(yè)知識，并在其專業(yè)領(lǐng)域工作中利用所學(xué)知識思考問題、解決問題，同時(shí)，在大學(xué)期間學(xué)會獨(dú)立思考，規(guī)劃自己的未來發(fā)展路線，成熟自身的心智和思想，完善自己的人格品德。由此可見，“育人”一詞并非狹義的理解為傳授學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力，而更要培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的政治思想品德[9-11]。

在傳統(tǒng)的高等教育過程中，關(guān)于思想政治的教育主要是以《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》《馬克思主義基本原理概論》《形式與政策》等進(jìn)行授課。教學(xué)理念也是以傳統(tǒng)的“講授”為中心，通過熒屏向?qū)W生展示知識內(nèi)容，并輔以講解的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生跟著老師的思路聽和學(xué)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生覺得課堂枯燥無味、講著他們認(rèn)為“可有可無”的知識、興趣低下，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意獨(dú)立思考問題、導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)的能力下降。

因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念有其需要保留的精華部分，也有其應(yīng)該舍去的糟粕部分，作為教師，要敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對課堂的興趣，引導(dǎo)他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，黨中央對思想政治教育是非常重視的，高校應(yīng)加強(qiáng)原有的思想政治倫理課的建設(shè)，不斷推進(jìn)課程思政的改革，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高教育的成效。

目前，高分子化學(xué)專業(yè)學(xué)科的中心也漸漸出現(xiàn)了一系列新穎的教學(xué)方法，如雨課堂、慕課、知到等線上平臺的出現(xiàn)，為教師線上線下結(jié)合授課提供了平臺。教師在課前發(fā)送課件供學(xué)生預(yù)習(xí)，為了融入思政元素，可在預(yù)習(xí)課件中引用近年來在高分子化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展，如在教學(xué)聚合的預(yù)習(xí)課件中，可從在新冠疫情中的火神山醫(yī)院建設(shè)中所用的新型塑膠地板導(dǎo)入，從而引出聚氯乙烯的合成以及其他應(yīng)用；從治療患者所使用的人工肺薄膜導(dǎo)入，引出聚丙烯等聚合物的合成方法[12]。授課教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知高分子材料在日常生活中的重要性。在上課時(shí)，授課教師通過雨課堂，在講述完一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)發(fā)送習(xí)題，可檢驗(yàn)學(xué)生是否及時(shí)理解專業(yè)知識，得到及時(shí)的反饋。課后再上傳與解疑相關(guān)的文章或課程學(xué)習(xí)至線上平臺，供學(xué)生在課后處理不懂的問題以及課后復(fù)習(xí)。

此外，在線下授課時(shí)，以高分子化學(xué)為中心，尋找有關(guān)專業(yè)知識的案例，讓同學(xué)們以小組的方式收集資料并整合后匯報(bào)PPT，通過這種形式使課堂活躍起來，教師與學(xué)生之間也有了更多的互動，在匯報(bào)結(jié)束后，通過教師的提問及點(diǎn)評，再引入思想政治方面的教育，以此再度升華課堂水平。

2 高分子化學(xué)教學(xué)中對思政元素的探索

2.1 在高分子化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感

2020年，在全球范圍內(nèi)爆發(fā)了非常罕見的新冠疫情。我國也遭受到了疫情的影響，全國人民處于水深火熱之中。習(xí)近平總書記沉著應(yīng)對，針對疫情的特殊情況出臺了許多政策，并親自加入到抗擊疫情的工作當(dāng)中，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的英明指導(dǎo)下，各種政策雷厲風(fēng)行，從中央到地方，從集體到個(gè)人，全國人民達(dá)成共識，眾志成城，共抗疫情。在全國人民堅(jiān)決抗疫的勇氣和決心下，在采取了科學(xué)精準(zhǔn)的防疫策略和措施下，我國的疫情迅速得到了控制?；仡櫩挂邭v程，不難發(fā)現(xiàn)，高分子化學(xué)的應(yīng)用和高分子材料在在這場疫情抗擊戰(zhàn)中發(fā)揮著巨大的作用，醫(yī)用口罩、防護(hù)服、醫(yī)用手套、輸液針管等醫(yī)療用品無一不是高分子材料的體現(xiàn)。就拿醫(yī)用口罩舉例，醫(yī)用口罩由三層結(jié)構(gòu)組成，表層材料為聚丙烯紡粘無紡布，具有阻斷液體的作用；中間層材料則為聚丙烯熔噴無紡布，為過濾層，同時(shí)帶有微弱靜電，具有吸附顆粒物的作用，使其無法透過致密的中間層而達(dá)到阻隔的作用；而底層為聚丙烯紡粘無紡布，具有親膚吸濕的作用。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，高分子材料發(fā)揮著不可或缺的作用。

在配位聚合一章節(jié)中，涉及到聚丙烯材料的合成，在授課過程中，教師們可以通過抗擊疫情這一例子，向?qū)W生們介紹何為高分子材料、高分子材料的應(yīng)用等知識，一方面讓學(xué)生們意識到高分子材料的重要性，培養(yǎng)專業(yè)自豪感和歸屬感，提高學(xué)生對本課程的興趣；另一方面可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)高分子知識的同時(shí)感受到社會責(zé)任感和使命感，鼓動學(xué)生們刻苦研讀高分子化學(xué)這門課程，為中國特色社會主義社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。如今國家的建設(shè)正處于如火如荼的階段，不僅需要資金物料等客觀存在的支撐，更需要人才發(fā)揮的主觀能動性帶來的知識層面上的支持，讓學(xué)生體會到學(xué)好高分子化學(xué)不僅僅是為了個(gè)人能力的提升，更是為了國家的繁榮昌盛。

2.2 在高分子化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求同存異、共同發(fā)展的精神

1955年4月18日，亞非會議在印度尼西亞的萬隆開幕。我國偉大的周恩來總理在會議上提出了求同存異的方針，得到了眾多國家的支持，同時(shí)也促進(jìn)了本次會議的成功。到了如今，在新時(shí)代的背景之下，求同存異、共同發(fā)展的精神仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去靈活應(yīng)用。通過對《高分子化學(xué)》這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)第二章所講的縮聚反應(yīng)，就體現(xiàn)了這一寶貴的精神。

第二章中所提到的縮聚反應(yīng)是指是指由一種或多種單體相互縮合生成高分子的反應(yīng)，其主產(chǎn)物稱為縮聚物。通常情況下，縮聚物的各項(xiàng)性能都比單體的性能更加良好，穩(wěn)定性能更強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師可以把縮聚反應(yīng)的科學(xué)理念運(yùn)用到人與人之間、集體與集體之間，甚至是國家與國家之間。例如，在科研團(tuán)隊(duì)遇到難題時(shí)，光靠一個(gè)人的能力可能并不足以解決問題，但如果是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有人一起思考，一起實(shí)踐，那問題便迎刃而解了；疫情爆發(fā)后，武漢是情況最嚴(yán)重的一個(gè)城市，光靠武漢本身的力量并不能夠及時(shí)的控制住疫情的蔓延，但各個(gè)城市都向武漢支援，伸出援手，那更大的困難也能夠從容面對。同樣的，疫情在全球范圍內(nèi)爆發(fā)，國家與國家之間也需要共同努力，盡管制度不同，應(yīng)對措施不同，但只要求同存異、共同發(fā)展，終有一日疫情會得到解決。教師可以利用以上例子，通過類比的方式，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹書中第二章縮聚反應(yīng)的內(nèi)容，不僅能夠傳授學(xué)生們關(guān)于高分子縮聚反應(yīng)的知識點(diǎn)，還能讓學(xué)生知識點(diǎn)中提煉出求同存異、共同發(fā)展的精神。與此同時(shí)，學(xué)生們通過對求同存異、共同發(fā)展這一精神的理解，與老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同進(jìn)步，對本章的知識點(diǎn)也會有更深一步的看法和見解。

2.3 在高分子化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念

科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為總書記的黨中央，在新世紀(jì)、新階段全面建成小康社會進(jìn)程中，在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)過程中形成和發(fā)展起來的，是“中國特色社會主義理論體系”的重要組成部分。盡管現(xiàn)在中國特色社會主義的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)代，但科學(xué)發(fā)展觀仍舊是發(fā)展中國特色社會主義的長期指導(dǎo)思想。而可持續(xù)發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，也是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一，它是既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人民滿足需要的能力的發(fā)展。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《高分子化學(xué)》這門課程，可以很明顯的體會到生活中的各個(gè)方面都有高分子材料的身影，它們?yōu)槿祟惖纳钐峁┲憷?。但是，利用高分子材料合成或制作出來的一些物品卻難以被降解，會污染環(huán)境、甚至破壞生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。高分子材料可分為天然高分子材料和人工合成的高分子材料，天然高分子材料有蠶絲、棉花、木材等，這些材料都能用于制作我們生活中的日用品；人工合成的高分子材料種類更是繁多，如聚乙烯(Polyethylene，PE)、聚苯乙烯(Polystyrene，PS)、聚氯乙烯(Polyvinyl chloride，PVC)、聚丙烯(Polypropylene，PP)等，這幾種材料都可以制作出塑料。不可否認(rèn)，一次性塑料制品給人們的生活帶來許多便利的同時(shí)，不正確的廢棄物處理方式也造成一定的環(huán)境污染，如果不對一次性塑料制品的廢棄物進(jìn)行統(tǒng)一降解處理，這些廢棄物將會進(jìn)一步惡化生態(tài)環(huán)境。面對這些問題，在《高分子化學(xué)》這門學(xué)科的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生知曉塑料是如何合成而來的，也要引導(dǎo)學(xué)生去思考如何處理好塑料的廢棄物和殘?jiān)M(jìn)而向?qū)W生傳授可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生需要懂得塑料等高分子材料所合成的物品是如何而來，同時(shí)也要積極思考如何處理此類難以被降解的材料，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，提高學(xué)生對高分子材料的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀的理解，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念從根本意義上貫徹落實(shí)專業(yè)知識與思想政治一體化的教育方針。

2.4 在高分子化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神

北京時(shí)間2022年4月16日0時(shí)44分，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙成功分離，中國航天員乘坐太空返回艙從太空返回地球時(shí)，高速穿過大氣層。太空艙與大氣層產(chǎn)生的劇烈摩擦?xí)?dǎo)致2 000 ℃的高溫，太空艙表面的燒蝕材料涂層可以有效的保持艙體溫度約30 ℃，保護(hù)航天員的人身安全。結(jié)合這一案例，授課教師可以向?qū)W生講解“交聯(lián)型高分子材料”的合成機(jī)理、性質(zhì)與用途。苯酚與甲醛通過逐步縮聚反應(yīng)合成熱固性酚醛樹脂材料就是航空燒蝕材料。我國在航空燒蝕材料研究處于國際領(lǐng)先水平，這離不開科研工作人員的堅(jiān)持不懈的探索、生生不息的創(chuàng)新。使同學(xué)們在深刻了解到國家科技的發(fā)展的同時(shí)，理解高分子材料的反應(yīng)機(jī)理、身臨其境地體會高分子材料的研究、使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與奉獻(xiàn)精神。

3 結(jié) 語

在新時(shí)代發(fā)展的背景之下，為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，滿足國家對人才培養(yǎng)的需求，課堂思政改革是關(guān)鍵點(diǎn)。授課教師作為傳授專業(yè)知識和實(shí)踐能力的主體，要思考如何將思想政治教育融入到《高分子化學(xué)》學(xué)科的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入挖掘《高分子化學(xué)》課程里的思政元素，通過專業(yè)知識與思政元素的一體化教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課知識的理解，提高學(xué)習(xí)成效，而且可以豐富課堂內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生塑造良好的人格和養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。