王永杰 王玨

（浙江理工大學法政學院）

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’, 最需要精心引導和栽培?！盵1]教師要引導學生樹立理想信念和道德理念、培養(yǎng)學生“德法兼修”的優(yōu)良品行。課程思政就是挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，使得思政教育自然地融入專業(yè)知識的傳授當中，二者相輔相成，實現(xiàn)立德樹人的教育目的，為民族復興大業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人。[2]法學學科敬仰“法的尊嚴”，追求“公平正義”。實現(xiàn)法的尊嚴和公平正義，宣揚中國特色社會主義核心價值觀，是“國際經(jīng)濟法”課程教學的目標之一?！皣H經(jīng)濟法”中的思政元素旨在培養(yǎng)國際經(jīng)濟法專業(yè)素養(yǎng)過硬、具有堅定理想信念的專業(yè)人才，為中國經(jīng)濟發(fā)展、為實現(xiàn)中國夢提供源源不斷的強勁動力。

一、“國際經(jīng)濟法”課程思政的重要意義

作為一門對意識形態(tài)有較高要求的法學專業(yè)課程，“國際經(jīng)濟法”同思政教育有非常密切的聯(lián)系。教師應當將“國際經(jīng)濟法”專業(yè)知識傳授與思政教育相結(jié)合，落實完善課程思政的育人功能?！皣H經(jīng)濟法”課程思政對培養(yǎng)學生的家國情懷，對學生在國際經(jīng)濟活動中堅持愛國主義立場具有重要推動意義。

（一）“國際經(jīng)濟法”課程思政對培養(yǎng)學生堅定的政治立場具有重要意義

擁有堅定的政治立場，將國家利益放在首要位置，是作為中國人的最基本要求，也是實現(xiàn)個人價值、創(chuàng)造美好生活的基礎。維護國家利益實質(zhì)上就是維護人民的根本利益，只有擁有堅定的政治立場，將國家利益放在首位，才能最大限度地維護與實現(xiàn)公民個人的利益。

相較于其他法學專業(yè)課程，“國際經(jīng)濟法”對學生有更高的意識形態(tài)要求，因為國家、國際組織及他國私人之間形成的錯綜復雜的經(jīng)濟關系是“國際經(jīng)濟法”調(diào)整的范圍。學生研習“國際經(jīng)濟法”時，需要在意識形態(tài)方面有更充分的思想準備，只有如此，才能在日后實踐本法時，兼具專業(yè)素養(yǎng)和正確的思想道德觀念，從而更好地維護國家的根本利益。

落實“國際經(jīng)濟法”課程思政時，教師要讓學生樹立正確的價值觀，學生在學習到相關專業(yè)知識的同時，形成正確的價值觀與政治立場。這些價值觀和政治立場在學生日后的工作與生活中，潛移默化地影響學生，成為其維護國家主權(quán)與發(fā)展利益的指導思想。因此“國際經(jīng)濟法”課程思政對培養(yǎng)學生堅定的政治立場、維護國家主權(quán)和發(fā)展利益具有重要意義。

（二）“國際經(jīng)濟法”課程思政對學生自覺踐行“人類命運共同體”“一帶一路戰(zhàn)略”理念具有重要意義

當今世界正經(jīng)歷空前變化，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化是無法改變的趨勢，各國之間相互依存的關系不斷深化。在這樣的形勢下，我國提出了建立“人類命運共同體”的構(gòu)想和引導經(jīng)濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、均衡方向發(fā)展的美好倡議。“一帶一路”倡議的提出便是為了推動沿線國家之間的經(jīng)貿(mào)合作，實現(xiàn)“人類命運共同體”理念。

國際經(jīng)濟法的宗旨與“人類命運共同體”理念、“一帶一路”倡議存在緊密的聯(lián)系。國際經(jīng)濟法基本原則包括主權(quán)原則、公平互利原則、全球合作原則、有約必守原則，這些基本原則作為指導思想貫穿調(diào)整國際經(jīng)濟關系的各類法律規(guī)范之中。國際經(jīng)濟法的基本原則是維護各國經(jīng)濟主權(quán)的正義主張；強調(diào)國家在其領土上擁有完整和永久的主權(quán)；強調(diào)世界各國要一起攜手合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。國際經(jīng)濟法的基本原則與“人類命運共同體”要義、“一帶一路”目標歸根結(jié)底是一致的。

“國際經(jīng)濟法”課程思政要求教師在傳授專業(yè)知識的同時，深度闡述其宗旨，即國際經(jīng)濟法的目的是促進世界經(jīng)濟共同發(fā)展，謀求全球共同進步。教師應通過“國際經(jīng)濟法”課堂教學使學生對“人類命運共同體”理念、“一帶一路”倡議有更加深入的理解，并在未來的工作中予以踐行。

（三）“國際經(jīng)濟法”課程思政對學生堅定“四個自信”具有重要意義

“站起來”“富起來”到“強起來”，是中華民族在時代的軌跡上取得的巨大進步。在這個外有大變局、內(nèi)有新方位的新時代，我們更應當堅定“四個自信”，將中國特色社會主義建設經(jīng)驗分享給世界各國和地區(qū)，將中國特色社會主義優(yōu)秀文化傳播至世界各地。

學生在以后的工作中，可能會與國外人士打交道，甚至長期駐扎在國外，在此過程中不可避免地會較為深入地了解國外的文化傳統(tǒng)、價值觀念和道德標準?！皣H經(jīng)濟法”開展課程思政，在傳授專業(yè)知識的同時，傳播中國特色社會主義文化與價值、法律與道德，在授課過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的民族自信心，對學生堅定“四個自信”、講好中國故事、貢獻中國智慧具有重要意義。

（四）“國際經(jīng)濟法”課程思政對培養(yǎng)德法兼修的法律人才具有重要意義

習近平總書記曾多次強調(diào)全面推進依法治國需要培養(yǎng)大批“德法兼修”的高素質(zhì)法治人才。[3]“國際經(jīng)濟法”課程思政的開展可以同時兼顧“提高學生法學知識素養(yǎng)”“提升學生思想道德品質(zhì)”?！皣H經(jīng)濟法”課程思政可以將社會主義核心價值觀與專業(yè)課程教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有家國情懷、德法兼修的涉外經(jīng)貿(mào)法律專業(yè)高端人才。

“國際經(jīng)濟法”課程思政可以在傳授學生專業(yè)知識的過程中開展思政教育，挖掘“國際經(jīng)濟法”不同法律淵源、不同法律條文對于實現(xiàn)公平正義的內(nèi)在意義；加深學生對法的本質(zhì)的理解；強調(diào)法的尊嚴與價值，從而使得學生兼有法學專業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，將道德修養(yǎng)作為從事法律工作的行為準則，更好地維護公平與正義。

二、“國際經(jīng)濟法”課程思政的基本原則

“國際經(jīng)濟法”課程思政是黨領導下的以學生為主體，由教師發(fā)揮引導、教育作用的，聯(lián)動專業(yè)知識傳授與思想政治教育的課程?！皣H經(jīng)濟法”課程思政本身的特殊性要求以堅持黨的領導、貫徹黨的教育方針，強化師德師風建設，重視學生主體地位以及高效融合專業(yè)知識與思想政治教育為基本原則。

（一）堅持黨的領導原則

法學課程思政要將堅持黨的領導放在首位。堅持黨的領導要全面貫徹黨在教育事業(yè)領域制訂的方針政策。歸根到底，中國在教育事業(yè)領域獲得巨大進步與戰(zhàn)略成果，與以習近平同志為核心的黨中央的領導息息相關，黨貫徹和加強對教育事業(yè)的全面領導是教育事業(yè)發(fā)展至關重要的一環(huán)?！皣H經(jīng)濟法”課程思政在實踐中只有跟著黨走，全面貫徹黨的方針路線，深刻理解社會主義核心價值觀，才能在中國教育事業(yè)發(fā)展中更好地發(fā)揮作用；才能保證在意識形態(tài)和思政教育的大方向上不走歪路；才能引導學生學習馬克思主義科學理論，樹立正確的思想道德觀念、職業(yè)道德觀念，傳遞出建設祖國的時代接力棒。

法學教育服務于中國特色社會主義法治建設，服務于中國特色社會主義市場經(jīng)濟建設。[4]“國際經(jīng)濟法”作為與國際社會關系密切的法律學科，具有國際性，授課過程更加需要堅持黨的領導，將正確的思想傳遞給學生，在潛移默化中影響學生，使其能在今后的對外法律活動中堅定本國立場，維護國家主權(quán)與發(fā)展利益。

（二）堅持強化師德師風建設原則

堅持強化師德師風建設原則是“國際經(jīng)濟法”課程思政順利開展的重要基礎?！皣H經(jīng)濟法”課程思政改革的關鍵在于教師，教師對“國際經(jīng)濟法”課程思政具有引領作用。教師作為教育事業(yè)的重要一環(huán)，發(fā)揮著不可替代的作用，其在傳授知識、引導價值觀建立、思想道德示范等方面都起到關鍵作用。習近平總書記強調(diào)；“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵5]在傳統(tǒng)教育中，教師在傳道授業(yè)的同時也需要把育人放在重要位置，課程思政在本質(zhì)上是思想政治教育，是為了實現(xiàn)立德樹人目標進行的課程改革。只有教師擁有正確的價值觀，品行優(yōu)良、作風端正，才能在教學活動中做到言傳身教。

開展“國際經(jīng)濟法”課程思政建設對于專業(yè)課任課教師的思想政治理論水平提出了較高的要求。只有授課教師對社會主義核心價值觀，對中國政經(jīng)路線方針政策，對中國法律、道德、文化充分認識認同，才能在思政教育中以德施教，引導學生建立正確的價值觀、國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅定理想信念。

（三）堅持以學生為本的主體性原則

學生是思政課堂的主角，是課程思政的關鍵。作為“國際經(jīng)濟法”思政課堂的學習主體、思政教育的接受者，學生思想道德素養(yǎng)、知識文化素養(yǎng)的提升直接體現(xiàn)課程思政的教育效果。開展“國際經(jīng)濟法”課程思政的主旨是為中華民族偉大復興培養(yǎng)“德法兼修”的時代新人。當代學生的學習模式具有明顯的時代色彩，學習方式與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)出多樣化的勢態(tài)；學生之間也存在截然不同的特點和偏好，教師應當根據(jù)學生的這些特點，結(jié)合時代趨勢選擇適合學生的教學方法。

在教學過程中，教師需要加強與學生的交互與碰撞，重視學生主體地位，鼓勵學生自主思考、拓展思考。學生在接受教師知識傳播與價值觀引導的過程中融會貫通，建立自己的思考，結(jié)合自己的經(jīng)歷，真正理解并認可課堂上傳授的知識，這是開展“國際經(jīng)濟法”課程思政，培養(yǎng)“德法兼修”的法學專業(yè)人才的關鍵一步。學生在學業(yè)素養(yǎng)與思想品德上的收獲是法學課程思政實踐成果的唯一評判標準，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學生的學習積極性，才能更高效地開展課程思政。[6]

（四）堅持法學教育與思政教育融合的科學有效性原則

“國際經(jīng)濟法”課程思政需要融合國際經(jīng)濟法專業(yè)知識與思政元素?！皣H經(jīng)濟法”課程思政是以多元立體結(jié)構(gòu)、協(xié)同育人理念將思想政治教育與“國際經(jīng)濟法”課程的法學專業(yè)知識、專業(yè)技能進行有機結(jié)合與有效融合，從而達到促進學生全面發(fā)展的目的?？茖W有效地將法學教育與思政教育融合是“國際經(jīng)濟法”課程思政的核心，是區(qū)別“國際經(jīng)濟法”課程思政與傳統(tǒng)“國際經(jīng)濟法”課堂教學、傳統(tǒng)思想品德課程的關鍵。開展課程思政必須全面認識兩點論與重點論的辯證統(tǒng)一關系，既要把握好思政元素的研習傳授，也要重視法學知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)。同時，教師應當在此過程中抓住重點、把握方向，將思政元素教育放在重要位置；必須注重尋找法學教育與思政教育的普遍聯(lián)系，發(fā)掘該課程蘊含的思政元素。

三、結(jié)語

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵7]習近平總書記的指示是實施“國際經(jīng)濟法”課程思政的最重要指導思想，在此指導思想下，教師要深刻領會“國際經(jīng)濟法”課程思政所具有的重大意義，遵循“國際經(jīng)濟法”課程思政各項基本原則做好理論探究與實踐探索工作。