本刊編輯部

在認知心理學中，情緒一直是過去幾十年里眾多理論研究和實證研究的主題。情緒在學習和知識遷移的過程中發(fā)揮著重要的作用，但這種作用往往沒有得到充分重視。

研究表明：積極的情緒可以提高孩子的學習動力，讓他們更加主動地去學習，消極的情緒則會降低孩子的學習動力、自信心和興趣，使他們變得被動和厭倦學習；積極的情緒可以提高記憶力，讓孩子更容易記住所學內(nèi)容，消極的情緒則會對記憶力產(chǎn)生負面影響，導致記憶力下降；積極的情緒可以促進多巴胺的分泌，提高學習效果，消極的情緒則會導致皮質(zhì)醇的分泌增加，這種應激激素的釋放會對大腦造成損害，進而影響學習效果。

可見，教育者能否為孩子提供充足的情緒價值，不僅影響著孩子的幸福感，也在很大程度上影響著孩子的學習。但是，在學習這件事上，絕大多數(shù)教育者往往忽略了孩子對情緒價值的需求。一些家長將精力更多投入在購買學區(qū)房、報補習班、找家教上。還有一些家長對孩子的學業(yè)過度焦慮，緊緊地盯著孩子的學習成績。殊不知，教育者的焦慮情緒過高，不僅無益于孩子的學習，還可能會把孩子的問題擴大化、災難化。

除了家長，教師是影響孩子學習情緒的另一大主體?！坝H其師，信其道”這句話正說明了情緒價值在孩子學習過程中的關(guān)鍵作用。而且，從眾多學生的反饋來看，教師最重要的能力之一，是為學生提供情緒價值，而不一定是教學水平要有多么高超。

本期專題報道邀請專家從心理學和腦科學的角度，剖析情緒對孩子的學習到底有什么樣的影響，并從共鳴型價值、指導型價值、治愈型價值三個維度，來探討教育者應如何為孩子提供情緒價值，有效助力他們的學習。

辰辰 12歲 天津市

一次課前，我和同學開玩笑說數(shù)學老師長得很像保齡球，沒想到他當時就站在我身后。他立即將我拉到講臺前，在全班面前嚴厲地批評了我。那一刻，我感覺丟臉極了，因此沖動地回了一句嘴。他聽到后更生氣了，用手緊緊抵住我的脖子，把我拖到教室外，讓我一整節(jié)課都在樓道里面壁思過。自此之后，每次在數(shù)學課上我看到他都會覺得害怕，即便他是在懲罰其他同學，也會讓我緊張不已。

回到家后，我委屈地將這件事講給爸爸媽媽聽，然而，他們還沒聽我講完，就先讓我自我反思，絲毫不提老師的問題。哪怕我再據(jù)理力爭，說老師弄疼了我，他們也只叫我“做好自己”，媽媽還沖我大發(fā)脾氣，讓我覺得自己更委屈了。

赫爾 15歲 浙江省

初中時，我就讀于本地最好的一所學校，在最受重視的那個班級。在這個看起來令人艷羨的環(huán)境里，其實我過得膽戰(zhàn)心驚。我們班老師的年紀都比較大，也基本不太夸贊學生。那時我們用的是平板教學，晚自習時數(shù)學老師會盯著大家一個個交作業(yè)，還會一遍遍地催沒寫完的學生。完成得好是應該的，完成不好就會被“公開處刑”。我數(shù)學不好，在整體偏重理科的實驗班里感到困難重重。因為他，我更害怕上數(shù)學課，因為怕被罵，我又到處抄作業(yè)，數(shù)學成績拖得越來越差。英語老師也是這樣，我們都叫她“恐怖奶奶”，不夸張地說，班上所有人都被她罵過。每天改完作業(yè)，她會用平板去看誰錯了哪道題，然后記下來，第二天一個個點名批評……那些日子我真的不愿再回憶。

靖宇 14歲 河北省

我非常害怕媽媽，她動不動就對我大吼大叫，然后一邊哭一邊罵我蠢。春節(jié)期間，我們一家人去看電影，因為特別興奮，到影院門口我才發(fā)現(xiàn)忘了帶眼鏡。媽媽皺著眉頭，瞪著我吼道：“你有沒有長腦子啊，這點小事都不記得，怪不得學習不好?，F(xiàn)在再去拿肯定來不及，我們看不上電影都是因為你這么蠢！”我低著頭，大腦一片空白，明明哭了出來卻不敢出聲。爸爸在一旁說：“我們閨女聰明著呢，爸爸給你回去拿，你們先進去吧?！眿寢層直г拱职?，兩個人吵了很久?；丶液螅瑡寢屜蛭业狼福骸鞍硎俏也缓?，脾氣太急，你包容一下媽媽。我們閨女雖然不聰明，但還是很乖的?！钡也⒉幌嘈潘钦娴倪@樣想。

林女士 高三孩子媽媽 北京市

自從兒子上了高中，我們之間隔三岔五就會爆發(fā)言語沖突，他的情緒也像小火山一樣，隨時可能爆發(fā)。一次爭吵中，他對著我嚷：“你根本無法跟我共情，也不能給我提供情緒價值，你講的道理都對，但那些都是正確的廢話！”從兒子嘴里聽到這樣的話，我一下子愣住了。我自問是一個負責任的媽媽，孩子從小到大的生活都被我照顧得很好，學習也被我管理得不錯，沒想到兒子竟然對我有如此強烈的不滿。冷靜下來之后，我在網(wǎng)上搜索“情緒價值”相關(guān)詞條進行學習，才認識到，父母的情緒是會折射到孩子身上的，如果父母不能給孩子提供情緒價值，那么他們就無法培養(yǎng)出有幸福感的孩子。我終于明白，為什么即使我說得對，兒子也不愿意聽，甚至引發(fā)了他的負面情緒。