李昊澤 李云陽(yáng) 畫(huà)至焜

(河南大學(xué)國(guó)際商學(xué)院 河南鄭州 450003)

1 選題背景

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》明確指出，堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推動(dòng)文化和旅游深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，不斷鞏固優(yōu)勢(shì)疊加、雙生共贏的良好局面[1]。河南省第十一次黨代會(huì)將文旅文創(chuàng)融合戰(zhàn)略確定為十大戰(zhàn)略之一，提出全力塑造“行走河南·讀懂中國(guó)”形象品牌。河南省政府印發(fā)《河南省“十四五”文化旅游融合發(fā)展規(guī)劃》也明確以“文化創(chuàng)意+科技創(chuàng)新”為基本路線和主攻方向，強(qiáng)力實(shí)施文旅文創(chuàng)融合戰(zhàn)略[2]。

1.1 文旅融合與沉浸式研學(xué)的關(guān)系

沉浸式研學(xué)旅游作為文旅融合的具體表現(xiàn)形式，巧妙地將文化、旅游和教育有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)平臺(tái)[3]。在國(guó)家推動(dòng)文旅融合的宏觀大背景下，沉浸式研學(xué)得以擁有更廣闊的發(fā)展空間。在沉浸式研學(xué)旅游的過(guò)程中，通過(guò)將參觀博物館、了解歷史文化、欣賞自然風(fēng)光和互動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐操作等方式相結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解和記憶、更深入地了解當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境和人文環(huán)境，還促進(jìn)了跨界融合的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展。研學(xué)旅游是文旅融合下的旅游產(chǎn)品，代表旅游發(fā)展的某種未來(lái)形態(tài)[4]。因此，文旅融合的宏觀背景為研學(xué)旅游提供了更加充分的實(shí)施條件，沉浸式研學(xué)旅游作為文旅融合的重要呈現(xiàn)形式，也在推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)跨界融合中發(fā)揮了積極作用。

1.2 文旅融合背景下沉浸式研學(xué)的價(jià)值

文旅融合背景下，沉浸式研學(xué)旅游具有重要的價(jià)值與意義。作為一種創(chuàng)新性的育人途徑，沉浸式研學(xué)旅游在提高青少年核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用[5]。通過(guò)參與沉浸式研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)展核心素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)其全面素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的應(yīng)用下，沉浸式研學(xué)旅游變得更為可觀、可感、可參與、可互動(dòng)，為青少年提供了更具吸引力和參與性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 研究意義

2.1 對(duì)沉浸式研學(xué)旅游理論創(chuàng)新的意義

在文旅融合的框架下，沉浸式研學(xué)旅游得以充分利用文旅融合的資源和內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)和發(fā)展富有教育意義和體驗(yàn)價(jià)值的研學(xué)旅游產(chǎn)品，沉浸式研學(xué)旅游在促進(jìn)文旅融合的理論和實(shí)踐不斷完善及提升方面發(fā)揮著積極作用。這一過(guò)程不僅有望為文旅融合提供新的理論支持，還能為沉浸式研學(xué)的理論發(fā)展帶來(lái)新的視角與思路。

2.2 對(duì)沉浸式研學(xué)旅游實(shí)踐推廣的意義

文旅融合背景下，河南省沉浸式研學(xué)旅游的發(fā)展模式對(duì)沉浸式研學(xué)旅游的實(shí)踐和推廣提供了有益參考，有助于在河南省推動(dòng)沉浸式研學(xué)旅游實(shí)踐和推廣的多樣化、多層次、多角度的發(fā)展，以滿足不同年齡段、不同層次學(xué)生的需求。

深入了解河南省的沉浸式研學(xué)旅游實(shí)踐可以為其他地區(qū)提供借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)類似的研學(xué)旅游活動(dòng)在更廣泛的范圍內(nèi)得到推廣。分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，也可以為其他地方提供啟示，幫助其更好地發(fā)展和推廣沉浸式研學(xué)旅游，進(jìn)一步推動(dòng)該模式在全國(guó)范圍內(nèi)普及。

3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究

3.1 國(guó)外相關(guān)研究

國(guó)外文獻(xiàn)對(duì)研學(xué)旅游的研究主要聚焦于三點(diǎn)：研學(xué)旅游實(shí)施的成果、研學(xué)旅游在實(shí)施中面臨的問(wèn)題及解決方法，以及研學(xué)旅游在各國(guó)家實(shí)施的差異與共性。首先，研學(xué)旅游實(shí)施的成果方面，Beate等(2023)基于對(duì)北歐國(guó)家研學(xué)旅游的發(fā)展研究，明確了近年來(lái)北歐各國(guó)在研學(xué)旅游方面取得的成果，并分析了原因[6]。其次，研學(xué)旅游實(shí)施在中面臨的問(wèn)題及解決方法方面，Chachaya等(2023)采用了實(shí)證調(diào)研法，明確了影響學(xué)生參與研學(xué)旅行的旅游動(dòng)機(jī)和制約因素[7]。最后，關(guān)于研學(xué)旅游在各國(guó)家實(shí)施的差異與共性方面，Andkir(2012)通過(guò)文化比較分析和構(gòu)型分析模型，對(duì)比了新西蘭與丹麥戶外教育的聯(lián)系與區(qū)別，指出各國(guó)的研學(xué)旅游形式及內(nèi)容深受本國(guó)文化和傳統(tǒng)的影響[8]。Pitman等(2011)對(duì)歐美研學(xué)旅行市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，參與研學(xué)旅游的群體通常是受過(guò)良好教育和相對(duì)富裕的中產(chǎn)階級(jí)，在社會(huì)上同質(zhì)性更強(qiáng)[9]。

綜合來(lái)看，國(guó)外關(guān)于研學(xué)旅游的研究在研究層次、研究性質(zhì)及研究方法上都較為成熟完善，但仍存在一些潛在的不足之處。首先，一些研究過(guò)于側(cè)重特定地區(qū)或文化背景，導(dǎo)致研究結(jié)論的泛化性受到一定限制。其次，一些研究方法過(guò)于依賴問(wèn)卷調(diào)查或案例研究，缺乏多樣性的數(shù)據(jù)來(lái)源和研究手段。最后，國(guó)外對(duì)研學(xué)旅游的長(zhǎng)期影響和可持續(xù)性的研究相對(duì)較少，需要進(jìn)一步深入挖掘。

3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究

研學(xué)旅游在我國(guó)的理論研究起步較晚，但近年來(lái)取得了顯著進(jìn)展。截至2024年1月31日，本文通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)(CNK)數(shù)據(jù)庫(kù)以“研學(xué)旅游”和“研學(xué)旅行”為主題進(jìn)行中文文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議和報(bào)紙文獻(xiàn)分別為1618篇和6234篇。分析檢索到的中文文獻(xiàn)，段捷頻(1998)發(fā)表了我國(guó)第一篇關(guān)于“研學(xué)旅游”的學(xué)術(shù)期刊文章《發(fā)展植物園旅游業(yè)，促進(jìn)院校產(chǎn)、學(xué)、研、游一體化》。截至2013年1月前，僅有數(shù)十篇相關(guān)文獻(xiàn)，研學(xué)旅游領(lǐng)域的研究投入較少。

然而，自國(guó)務(wù)院辦公廳于2013年出臺(tái)了《國(guó)民旅游休閑綱要(2013—2020年)》[10]，首次提出了“研學(xué)旅游”一詞之后，我國(guó)研學(xué)旅游領(lǐng)域相關(guān)中文文獻(xiàn)數(shù)量顯著增加。2015年8月后，國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量再次迅速增長(zhǎng)，源于國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年8月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要支持研學(xué)旅游的發(fā)展，并建立健全安全保障機(jī)制。此后，我國(guó)相繼頒布了一系列關(guān)于研學(xué)旅游的政策指引，促使該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量也明顯增加。

本文對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“研學(xué)旅游”相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行綜合分析，從研究層次、研究性質(zhì)和研究方法三方面來(lái)看，我國(guó)的研學(xué)旅游研究以開(kāi)發(fā)研究和應(yīng)用研究為主，定性研究文獻(xiàn)數(shù)量多于定量研究文獻(xiàn)，且集中在研學(xué)旅游歷史發(fā)展及現(xiàn)狀問(wèn)題的研究分析上。在研究方法上，大部分研究采用描述性方法，少數(shù)采用實(shí)證性研究法。

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)研學(xué)旅游領(lǐng)域的相關(guān)研究中，學(xué)者主要集中探討了三個(gè)主要方向：研學(xué)旅游發(fā)展與對(duì)策研究、研學(xué)旅游課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及研學(xué)旅游人才研究。首先，在研學(xué)旅游發(fā)展與對(duì)策研究方面，諶春玲(2020)明確了我國(guó)研學(xué)旅游發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，深入分析了市場(chǎng)面臨的挑戰(zhàn)，并提出了多方面的措施以促進(jìn)研學(xué)旅游市場(chǎng)的健康發(fā)展[11]；黎萍(2019)通過(guò)深入調(diào)研南京市研學(xué)旅游現(xiàn)狀，剖析了存在的問(wèn)題及原因，并提出了發(fā)展建議，以促使南京市研學(xué)旅游實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[12]。其次，在研學(xué)旅游課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，吳穎惠等(2021)系統(tǒng)闡述了研學(xué)旅游的課程性質(zhì)和教育價(jià)值，明確了納入教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施路徑，并就深化研學(xué)旅游課程的實(shí)施提出了建議[13]；楊德軍與王禹蘇(2019)以北京市中小學(xué)為基礎(chǔ)，指出了課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的對(duì)策[14]。最后，在研學(xué)旅游人才研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注研究培養(yǎng)人才的類型及方式。趙麗麗(2023)通過(guò)對(duì)我國(guó)研學(xué)旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，明確了該領(lǐng)域的人才需求[15]；王紅等(2021)通過(guò)研究源自美國(guó)的“微認(rèn)證”教育實(shí)踐工作單項(xiàng)勝任能力評(píng)估方法，試圖構(gòu)建研學(xué)旅游導(dǎo)師專業(yè)化發(fā)展的有效機(jī)制，推動(dòng)研學(xué)旅游導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)[16]。

綜上所述，我國(guó)在研究研學(xué)旅游方面取得了顯著進(jìn)展，主要表現(xiàn)在研究數(shù)量的快速增長(zhǎng)、政策的積極引領(lǐng)、研究層次的多元化及專家學(xué)者的深刻貢獻(xiàn)。然而，仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的深度相對(duì)有限，對(duì)于一些關(guān)鍵問(wèn)題的深入挖掘有待加強(qiáng)；研究方法上的多樣性有待提高，以更全面地理解研學(xué)旅游的各個(gè)方面。此外，政策制定與實(shí)際執(zhí)行之間存在脫節(jié)，需要更好地協(xié)調(diào)，以確保政策的有效實(shí)施。

4 評(píng)述

4.1 河南省研學(xué)旅游市場(chǎng)的問(wèn)題和需求

4.1.1 河南省研學(xué)旅游市場(chǎng)的問(wèn)題

(1)資源開(kāi)發(fā)不足，制約市場(chǎng)發(fā)展

程杰晟(2022)的研究指出，河南省研學(xué)旅游市場(chǎng)存在一系列不充分的情況。首先，由于在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，河南省未將研學(xué)旅游視為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，相關(guān)市場(chǎng)資源未得到充分挖掘和開(kāi)發(fā)；其次，河南省研學(xué)旅游產(chǎn)品和線路的設(shè)計(jì)不夠多樣化、吸引人，缺乏獨(dú)特性與創(chuàng)新性，對(duì)市場(chǎng)吸引力產(chǎn)生了負(fù)面影響；最后，相關(guān)配套設(shè)施的不完善和宣傳推廣力度的不足同樣影響了潛在游客對(duì)河南省研學(xué)旅游的了解和興趣，從而制約了市場(chǎng)的充分發(fā)展，使得河南省研學(xué)旅游面臨市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和宣傳推廣等方面的挑戰(zhàn)[17]。

(2)市場(chǎng)需求旺盛，人才供給較低

王少華等(2023)認(rèn)為，研學(xué)市場(chǎng)的高需求和人才質(zhì)量的低供給成為制約河南省研學(xué)旅行發(fā)展的一大瓶頸[18]。首先，河南省研學(xué)旅游市場(chǎng)需求旺盛，但供給方面存在嚴(yán)重的人才質(zhì)量不足問(wèn)題。研學(xué)市場(chǎng)作為一項(xiàng)綜合性服務(wù)，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量要求較高，而目前河南省在相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才供給相對(duì)不足，導(dǎo)致服務(wù)水平難以達(dá)到市場(chǎng)需求的期望水平。其次，市場(chǎng)需求的快速增長(zhǎng)使得研學(xué)旅游市場(chǎng)的規(guī)模和復(fù)雜性大幅提高，需要更多高素質(zhì)的從業(yè)人才來(lái)適應(yīng)這一趨勢(shì)。然而，河南省在培養(yǎng)和引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才方面存在滯后，導(dǎo)致市場(chǎng)供給方面的人才質(zhì)量無(wú)法滿足不斷提高的市場(chǎng)需求，形成研學(xué)旅游發(fā)展的一大瓶頸。

(3)教育特色平淡，內(nèi)容形式單一

賈偉偉(2023)指出，河南省研學(xué)過(guò)程存在著一些亟待解決的問(wèn)題[19]。首先，研學(xué)活動(dòng)的教育特色不夠突出，未能充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用。當(dāng)前研學(xué)過(guò)程中，可能存在過(guò)分注重游玩而忽略了教育目標(biāo)的情況，導(dǎo)致活動(dòng)的教育性受到挑戰(zhàn)。其次，研學(xué)過(guò)程在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)相對(duì)單一的趨勢(shì)，可能存在過(guò)度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新和多樣性。這種單一性可能導(dǎo)致學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)不足，降低了活動(dòng)的吸引力和教育效果。

(4)研學(xué)機(jī)構(gòu)干擾，交流合作不足

鄭克真(2022)指出了河南省研學(xué)旅游過(guò)程中存在兩方面的問(wèn)題。一方面，研學(xué)機(jī)構(gòu)在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在介入過(guò)多的普遍現(xiàn)象，呈現(xiàn)過(guò)度商業(yè)化的傾向，其以犧牲教育性和專業(yè)性為代價(jià)，追求經(jīng)濟(jì)利益。這一情況導(dǎo)致活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的混亂局面，同時(shí)削弱了活動(dòng)的教育性和專業(yè)性。另一方面，河南省研學(xué)旅游領(lǐng)域的交流合作不足，由于缺乏有效的信息共享和協(xié)同機(jī)制，各相關(guān)方之間的溝通合作存在不暢和不足的情況，制約了整個(gè)研學(xué)旅游領(lǐng)域的良性發(fā)展[20]。

4.1.2 河南省研學(xué)旅游市場(chǎng)的需求特點(diǎn)

(1)需求多樣化

河南省研學(xué)旅游的需求不僅涵蓋了傳統(tǒng)的文化、自然、紅色等主題，還涉及了文字、詩(shī)詞、陶瓷、茶文化、美食、中國(guó)功夫等特色領(lǐng)域，因此河南省研學(xué)旅游的發(fā)展應(yīng)滿足不同年齡段和興趣愛(ài)好學(xué)生的需求。河南省研學(xué)旅游的需求也不應(yīng)局限于教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生群體，還應(yīng)包括社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人，形成多層次、多維度的研學(xué)旅游市場(chǎng)需求。

(2)需求個(gè)性化

根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求定制適合自己的研學(xué)旅游方案成為研學(xué)學(xué)生的需求之一。因此，河南省研學(xué)旅游的需求不僅追求研學(xué)旅游產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)，還注重研學(xué)旅游產(chǎn)品的差異化與個(gè)性化。河南省研學(xué)旅游的未來(lái)發(fā)展不僅要關(guān)注滿足研學(xué)旅游的基本功能，還需加強(qiáng)個(gè)性化方面的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠通過(guò)研學(xué)旅游實(shí)現(xiàn)自我提升和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。

(3)需求品質(zhì)化

研學(xué)學(xué)生對(duì)河南省研學(xué)旅游的需求不僅關(guān)注研學(xué)旅游的價(jià)格和效益，還重視研學(xué)旅游的品質(zhì)和體驗(yàn)，希望享受高品質(zhì)的研學(xué)旅游服務(wù)和設(shè)施，獲得優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅游內(nèi)容和效果。此外，學(xué)生對(duì)河南省研學(xué)旅游還追求其內(nèi)在意義，希望通過(guò)研學(xué)旅游感受河南的文化魅力，傳承河南的文化精神。

4.2 對(duì)策和建議

4.2.1 加強(qiáng)深度研究

加強(qiáng)深度研究的必要性是深入挖掘研學(xué)旅游領(lǐng)域，聚焦長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)和深層次問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，河南省可考慮建立跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，集聚教育學(xué)、旅游管理、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域的專家，共同深度參與研學(xué)旅游領(lǐng)域的研究，這一團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)有助于充分利用不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和方法，全面深入地分析研學(xué)旅游的各個(gè)方面。同時(shí)，通過(guò)組織專題研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)者間的深度討論和經(jīng)驗(yàn)分享，可以更好地推動(dòng)對(duì)河南省研學(xué)旅游領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)和深層次問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。

4.2.2 提升研究方法多樣性

提升研究方法多樣性旨在確保對(duì)研學(xué)旅游進(jìn)行全面科學(xué)的研究。首先，建議河南省推動(dòng)建立多學(xué)科交叉研究的合作機(jī)制，鼓勵(lì)不同學(xué)科的研究者形成緊密的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的跨領(lǐng)域整合；其次，鼓勵(lì)采用各種實(shí)證性研究方法，如社會(huì)學(xué)的訪談?wù){(diào)查，通過(guò)深入了解參與者的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，為研究提供深刻的社會(huì)層面洞察。同時(shí)，引入地理學(xué)的實(shí)地觀察，通過(guò)實(shí)地考察和分析地理環(huán)境對(duì)研學(xué)旅游的影響，為研究提供更具實(shí)踐意義的數(shù)據(jù)；最后，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的處理和解讀，深化對(duì)河南省研學(xué)旅游的定量研究，從而全面把握各個(gè)方面的特征和趨勢(shì)。

4.2.3 推動(dòng)政策與實(shí)踐銜接

加強(qiáng)政策與實(shí)踐的銜接關(guān)鍵是政策制定與實(shí)際執(zhí)行之間的緊密協(xié)調(diào)。首先，建議河南省定期組織實(shí)地調(diào)研，深入了解實(shí)際操作中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。通過(guò)直接與從業(yè)人員互動(dòng)，了解其在研學(xué)旅游實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，使政策制定者能夠更全面掌握行業(yè)狀況，為制定可行的政策提供實(shí)際參考；其次，建議建立政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)體系，通過(guò)設(shè)立有效的監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)掌握政策執(zhí)行情況。這一監(jiān)測(cè)體系可以涵蓋關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、實(shí)際成效評(píng)估及問(wèn)題反饋機(jī)制，以確保政策得以真正取得實(shí)質(zhì)性成果。同時(shí)，鼓勵(lì)與從業(yè)者和相關(guān)利益方建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)了解其對(duì)政策的反饋和建議，以便政策能夠更靈活地適應(yīng)實(shí)際需求。這些措施的實(shí)施有助于縮小政策制定與實(shí)際執(zhí)行之間的鴻溝，確保政策更符合實(shí)際情況，真正推動(dòng)河南省研學(xué)旅游的健康發(fā)展。

4.2.4 加強(qiáng)長(zhǎng)期效果研究

加強(qiáng)長(zhǎng)期效果研究旨在深入探討研學(xué)旅游活動(dòng)的長(zhǎng)期影響和可持續(xù)性。首先，建議河南省設(shè)立長(zhǎng)期跟蹤研究項(xiàng)目，以深入研究研學(xué)旅游活動(dòng)的參與者在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展和變化。通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤，研究者可以觀察到研學(xué)旅游對(duì)參與者在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的長(zhǎng)期影響，進(jìn)一步了解其對(duì)個(gè)體發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。其次，鼓勵(lì)學(xué)者進(jìn)行縱向研究，跨足多個(gè)階段，對(duì)研學(xué)旅游的影響進(jìn)行全面而深入的探討。這種研究方法有助于揭示研學(xué)旅游對(duì)參與者生命周期各個(gè)階段的影響，為更全面地了解其長(zhǎng)期效果提供更為詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，建議加強(qiáng)對(duì)社會(huì)層面的長(zhǎng)期效果研究，深入了解河南省研學(xué)旅游對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、文化傳承等方面的可持續(xù)性影響。