冷菲

語(yǔ)言是有味道的，是作者表達(dá)情感的載體、傳遞情感的媒介。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)語(yǔ)言的品味與感悟，以及挖掘語(yǔ)言背后的價(jià)值取向和人文精神。在核心素養(yǎng)背景下，加強(qiáng)對(duì)品味語(yǔ)言的教學(xué)方法研究有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義，猶如一把鑰匙，幫助學(xué)生開啟賞析語(yǔ)言、提升素養(yǎng)的大門。

品味語(yǔ)言，“讀”占鰲頭。放聲朗讀是形成良好語(yǔ)感素養(yǎng)的敲門磚。同音樂一樣，語(yǔ)言用聲音傳遞思維，也可以表情達(dá)意。通過反復(fù)放聲朗讀，可以在熟練語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，分辨語(yǔ)言的褒貶，識(shí)得語(yǔ)言的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師可以在輕重音、速度節(jié)奏和肢體表情等朗讀技巧上去引導(dǎo)學(xué)生。把熟讀每篇例文作為閱讀教學(xué)品味語(yǔ)言的基本要求，讓學(xué)生讀得通順流利、朗朗上口。語(yǔ)文學(xué)科的朗讀訓(xùn)練可以從三方面推進(jìn)。一是初讀，整體感知。大聲通讀全文，掃清生字障礙，初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。二是細(xì)讀，重點(diǎn)突破。抓住文章重點(diǎn)句段，深度思考，有感情地朗讀。三是精讀，難點(diǎn)升華。深入挖掘文章中心思想，通篇品評(píng)，搭配音樂等感受語(yǔ)言之美。

品味語(yǔ)言，“問”中推敲。葉圣陶先生曾說，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。抓住有效契機(jī)進(jìn)行提問，對(duì)高質(zhì)量地品味語(yǔ)言有著舉足輕重的作用，在有效的思考中品味語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)容和情感的理解。

一是聚焦文章重點(diǎn)發(fā)問。文章的每個(gè)段落分量不同。教師在備課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)作者行文的重點(diǎn)，充分把握挖掘文本重要語(yǔ)段之間的聯(lián)系，研磨出重點(diǎn)問題串起全部重點(diǎn)語(yǔ)段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味語(yǔ)言。

二是突破文章的難點(diǎn)發(fā)問。不同的語(yǔ)境，語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出不同的意味，既有言內(nèi)之意，也有隱含較深的言外之意。語(yǔ)言較深層的意味往往包含著作者當(dāng)時(shí)背景下的思想感情、寫作目的、寫作動(dòng)因，需要結(jié)合資料設(shè)置難點(diǎn)問題，提升學(xué)生的精讀品味，達(dá)到更深層次的閱讀體驗(yàn)。

品味語(yǔ)言，“比”中揣摩。比較揣摩是品味語(yǔ)言最常用的辦法。正如賈島推敲的典故一樣，語(yǔ)文學(xué)科就是要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行比較和揣摩，才能感知語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟用語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確，形成準(zhǔn)確精妙地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

一是揣摩不同文體語(yǔ)言的精當(dāng)。教學(xué)文學(xué)作品時(shí)，可以根據(jù)文體的不同，找準(zhǔn)比較揣摩的關(guān)鍵點(diǎn)。如記敘性語(yǔ)言，關(guān)鍵在于對(duì)生動(dòng)形象描述性語(yǔ)言的體味；說明性語(yǔ)言，關(guān)鍵在于對(duì)科學(xué)生動(dòng)說明性語(yǔ)言的體味；議論性語(yǔ)言，關(guān)鍵在于對(duì)論點(diǎn)論據(jù)邏輯性語(yǔ)言的體味；詩(shī)歌語(yǔ)言，關(guān)鍵在于對(duì)意味深遠(yuǎn)凝練性語(yǔ)言的體味……品味語(yǔ)言關(guān)鍵要從品味不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)入手，體會(huì)作者遣詞造句的精妙之處。

二是揣摩標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與語(yǔ)言文字同樣重要，甚至有時(shí)還在其上。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，比較揣摩標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同體味文字一樣重要。比起一般性語(yǔ)句，關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)隱含作者特別的用意和思想感情，只有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)琢磨體會(huì)關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用，才能品味到文本所要表達(dá)的真正含義。

三是揣摩不同表達(dá)的效果。從表達(dá)的角度揣摩語(yǔ)言，也是品讀語(yǔ)言的一個(gè)重要方面。作者要表達(dá)出真情實(shí)感，不會(huì)只依靠遣詞造句，還有各種各樣的表達(dá)方法，比如比喻、擬人、反問等修辭方法，每一種方法背后都有其不同的表達(dá)效果以及要表達(dá)的情感。所以，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行揣摩，有助于學(xué)生更有深度地朗讀。

著名特級(jí)教師陳鐘梁先生說：“語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。”如果教師不能仔細(xì)思考和積累這些品讀語(yǔ)言的方法，那么所教學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟就永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)粗淺的階段。小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的任務(wù)就是為培養(yǎng)學(xué)生“品味語(yǔ)言文字”的能力和語(yǔ)感打好基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美，并且享受這種美。