王帥 周楊

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政策的支持，農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會逐漸增多。國家對農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供了很多政策支持和資金扶持，鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)注入新的活力，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級，而且還可以提供就業(yè)機(jī)會，吸引高素質(zhì)人才留在農(nóng)村，緩解農(nóng)村勞動力流失問題。此外，通過大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。然而，由于農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件與城市有較大差異，因此農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的研究變得尤為重要。研究大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠?yàn)榇髮W(xué)生搭建更加良好的創(chuàng)業(yè)平臺，提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)支持，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進(jìn)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

由申釗著，化學(xué)工業(yè)出版社出版的《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》通過實(shí)際案例，全面介紹了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、實(shí)施和發(fā)展，深入闡釋了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。該書首先介紹了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)前的必要準(zhǔn)備工作，包括創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、市場需求分析、資源調(diào)查等內(nèi)容，幫助讀者制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。其次，通過實(shí)際案例分析，指導(dǎo)讀者如何落地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，包括選址規(guī)劃、資金融通、管理運(yùn)營等方面，幫助讀者實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到實(shí)施的轉(zhuǎn)變。該書還深入闡釋了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展與擴(kuò)大規(guī)模問題，包括市場拓展、產(chǎn)品升級、品牌建設(shè)等方面，幫助讀者在激烈的市場競爭中獲得持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。最后，該書探討了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中常見的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，幫助讀者克服困難，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)夢想。該書的目標(biāo)讀者為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育者，旨在向他們提供針對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的具體指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，也適用于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理者和政策制定者，以提供參考和借鑒，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

該書的第一章，主要對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了全面的要素分析。創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個(gè)簡單的詞匯，它涉及到眾多的要素和條件。從市場需求、資源配置、技術(shù)創(chuàng)新到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。在這一章中，作者詳細(xì)解讀了創(chuàng)業(yè)的基本框架，幫助讀者建立了一個(gè)清晰的創(chuàng)業(yè)思維模型。同時(shí)，作者還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，需要創(chuàng)業(yè)者具備敏銳的市場洞察力和堅(jiān)定的決心。第二章重點(diǎn)對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素進(jìn)行了深入的分析。在這一部分，作者首先指出了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，如知識豐富、思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)等。但同時(shí)也指出了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中可能面臨的一些挑戰(zhàn)，如對農(nóng)村環(huán)境的不熟悉、對農(nóng)業(yè)知識的缺乏等。因此，這一章不僅為大學(xué)生提供了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的基本知識和技巧，還通過案例分析，讓讀者更加直觀地了解了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作。值得一提的是，該書在分析要素的同時(shí)，還注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。每一章都配備了豐富的案例和實(shí)踐活動，讓讀者在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，加深對創(chuàng)業(yè)要素的理解?？傊洞髮W(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》這本書，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了全面而深入的指導(dǎo)。它不僅幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本要素和條件，還為他們提供了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的具體方法和策略。

該書指出在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升農(nóng)民收入的重要方式。大學(xué)生是社會的中堅(jiān)力量，他們具備較高的知識水平和創(chuàng)新能力，因此在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。首先，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義在于帶動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的有效途徑之一。大學(xué)生擁有專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的科技和管理理念引入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)向高附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從而提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。其次，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義在于促進(jìn)農(nóng)村社會進(jìn)步。農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠帶動農(nóng)村就業(yè)，減輕城市就業(yè)壓力，提高農(nóng)民收入水平。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的參與可以帶來專業(yè)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的引入，提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，推動農(nóng)村社會進(jìn)步。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還可以激發(fā)農(nóng)村居民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，推動全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，形成良性的發(fā)展局面。此外，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義還在于傳承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村文化。農(nóng)村擁有悠久的歷史文化和獨(dú)特的農(nóng)耕文化，但由于現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村文化面臨著被沖淡和遺忘的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者們，通過將現(xiàn)代化的科技和管理手段引入農(nóng)村，同時(shí)充分尊重和發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化的傳承和創(chuàng)新。這有助于維護(hù)農(nóng)村核心價(jià)值觀，促進(jìn)農(nóng)村社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們有必要深入探討大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，以推動農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

該書認(rèn)為政府部門在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。政府的支持與引導(dǎo)對于推動農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。書中相關(guān)章節(jié)重點(diǎn)探討了政府在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的支持與引導(dǎo)方面的具體措施。書中指出，政府部門應(yīng)加大對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境。這包括優(yōu)惠的稅收政策、資金支持政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策等。政府的政策支持可以讓大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目更具吸引力，并降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。其次，政府部門應(yīng)建立健全農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺。政府可以組織各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度等活動，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的支持。此外，政府部門應(yīng)加強(qiáng)與高校、企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)的合作。政府可以促進(jìn)高校與農(nóng)村資源的對接，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的資源支持。

該書創(chuàng)新性地表達(dá)出高校與農(nóng)村資源對接機(jī)制的建立對于推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。高校與農(nóng)村資源對接機(jī)制是指大學(xué)與農(nóng)村發(fā)展資源之間建立起的一種協(xié)同關(guān)系，通過雙方的合作與互動，將高校的人力和技術(shù)等優(yōu)勢資源與農(nóng)村的土地、勞動力和農(nóng)業(yè)資源等實(shí)際需求進(jìn)行有效對接，以推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在高校與農(nóng)村資源對接機(jī)制的建立過程中，首先需要明確雙方的合作目標(biāo)。高校應(yīng)充分認(rèn)識到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并明確將其納入高校發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。同時(shí)，在與農(nóng)村資源的對接中，高校應(yīng)積極尋找符合農(nóng)村需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供相應(yīng)的支持。農(nóng)村資源對接機(jī)制的另一方面是要充分發(fā)揮高校的專業(yè)知識。高校應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的需求，針對性地開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)推廣，提供技術(shù)咨詢和培訓(xùn)，為農(nóng)村發(fā)展提供支持。同時(shí)，書中強(qiáng)調(diào)高校還應(yīng)通過與農(nóng)村企業(yè)、合作社等機(jī)構(gòu)的合作，共同開展農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)效益。高校與農(nóng)村資源對接機(jī)制的有效運(yùn)行還需要建立起信息共享和交流的平臺。高校應(yīng)設(shè)立專門的農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心或團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)與農(nóng)村資源進(jìn)行溝通，及時(shí)了解農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，并提供相應(yīng)的解決方案。

高校在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制中扮演著至關(guān)重要的角色，為了推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，該書強(qiáng)調(diào)了高校需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。目前，我國的高校普遍面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單一、形式單調(diào)、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題。因此該書也提到了一些具體的實(shí)踐建議，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，以培養(yǎng)更多有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。正如書中所寫，高校應(yīng)該建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)只是簡單介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)背景設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如組織學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)參與實(shí)地調(diào)研，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起著重要的指導(dǎo)作用，他們是學(xué)生的榜樣。因此，高校需要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，引進(jìn)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生之間的互動交流，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生見面、座談，促進(jìn)雙方的深入溝通。此外，書中作者還提出高校應(yīng)該積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐基地的深度融合。實(shí)踐基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提供創(chuàng)業(yè)資金，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

最后書中指出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制中至關(guān)重要的一環(huán)。作者用大量的語言來闡述：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動國家進(jìn)步的重要動力。而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，特別是在農(nóng)村地區(qū)，具有更為重要的意義。首先，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，可以促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)常常面臨著資源匱乏、市場不發(fā)達(dá)等困擾，因此需要更多的創(chuàng)新思維來推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，他們可以帶來新穎的創(chuàng)意，為農(nóng)村地區(qū)注入新的動力。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能夠激發(fā)他們發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢資源，提供創(chuàng)新的解決方案，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的升級和轉(zhuǎn)型。其次，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，可以提高農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新能力。在農(nóng)村地區(qū)，由于傳統(tǒng)觀念的影響以及教育資源的匱乏，創(chuàng)新能力相對較弱。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，可以改變農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)思維的束縛，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，大學(xué)生能夠培養(yǎng)出對問題的獨(dú)立思考能力，從而推動農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展。此外，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，也可以促進(jìn)大學(xué)生成為農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。農(nóng)村地區(qū)缺乏創(chuàng)新型的人才，這對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一定制約。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，這些人才能夠帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)的企業(yè)和農(nóng)民合作社進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》是一本介紹大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的專業(yè)書籍。為了更好地支持和促進(jìn)大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，并有效解決當(dāng)前面臨的種種問題和挑戰(zhàn)，政府應(yīng)該加大對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供更多的資金和資源支持，鼓勵(lì)大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府還應(yīng)建立完善的政策引導(dǎo)機(jī)制，制定更為靈活和適應(yīng)實(shí)際的政策，以推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的發(fā)展。高校應(yīng)該加強(qiáng)與農(nóng)村地區(qū)的合作，建立起校地合作的交流平臺，為大學(xué)生提供更多與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會和資源支持。高校還應(yīng)該改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方式，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵(lì)更多大學(xué)生投身到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維方式。

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下江蘇省大學(xué)生省內(nèi)鄉(xiāng)村就業(yè)意愿影響因素和策略研究”（2023SJSZ1176）；2024年度鹽城市社科基金項(xiàng)目“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展視角下鹽城大學(xué)生本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性策略研究”（24skA183）

書評人簡介：王 帥，男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育和教育管理。

周 楊，女，助理研究員，碩士，主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)傳播和影視藝術(shù)理論。