胡曉生

兒童通過自我驅(qū)動來探索和學(xué)習(xí)，這種內(nèi)在的好奇心和求知欲是推動他們從一個(gè)認(rèn)知階段過渡到另一個(gè)階段的主要力量。

在走過一條山上的石子路時(shí)，兒童發(fā)現(xiàn)鋪路石子兒里面有各種顏色和材質(zhì)，有黑白的，粉紅的，閃著金光的……她認(rèn)出了石英石，含鐵礦，開始撿石頭，說要給科學(xué)課老師去認(rèn)一下。家長提醒她，給她買過一盒子“礦石標(biāo)本”，有一百種礦石，標(biāo)注著每一種的名稱，就放在她書桌上。該兒童不屑地回答：“要自己找的礦石才有成就感，買來的有啥意思?！?/p>

那盒精美的礦石標(biāo)本是專門給她買的，家長一廂情愿地認(rèn)為，帶著專業(yè)知識的物件會起到某種環(huán)境熏陶作用?，F(xiàn)在終于了解到，為啥盒子原封不動當(dāng)了擺設(shè)。還有各種所謂促進(jìn)智力發(fā)展的玩具、實(shí)驗(yàn)套裝，寄托著家長的美好的愿望，塵封于家中某些角落。

對兒童而言，家長買來的物件很難與自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，自己發(fā)現(xiàn)和探索到的世界才是自己的。與自己有關(guān)聯(lián)的世界值得去學(xué)習(xí)，才有學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。認(rèn)知發(fā)展論專家皮亞杰強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動機(jī)的重要性，兒童通過自我驅(qū)動來探索和學(xué)習(xí)，這種內(nèi)在的好奇心和求知欲是推動他們從一個(gè)認(rèn)知階段過渡到另一個(gè)階段的主要力量。

關(guān)于人類行為動機(jī)的理論被稱為自我決定理論（Self-Determination?Theory，?SDT），它認(rèn)為有三個(gè)基本的心理需求，即勝任感（competence）、自主性（autonomy）和歸屬感（relatedness），這三個(gè)基本的心理需求對于促進(jìn)個(gè)體的特別是兒童的積極行為至關(guān)重要，可以激發(fā)內(nèi)在動機(jī)和促進(jìn)健康心理發(fā)展。這意味著，當(dāng)兒童感到自己能夠掌握學(xué)習(xí)任務(wù)、有選擇權(quán)和被關(guān)心時(shí)，他們更可能展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

自我決定理論由美國心理學(xué)家德西·愛德華和理查德·瑞恩等人于20世紀(jì)80年代提出，并在隨后的幾十年中得到了廣泛的研究和應(yīng)用。

勝任感可以增強(qiáng)個(gè)體的內(nèi)在動機(jī)。勝任感是指個(gè)體對自己完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)的能力的信心。當(dāng)個(gè)體感覺到他們能夠成功地應(yīng)對挑戰(zhàn)并且能夠有效地利用自己的資源時(shí)，他們就擁有了較高的勝任感。該兒童對自己撿的石子兒才有認(rèn)識的興趣，并獲得成就感，也即勝任“自己完成的挑選礦石”這個(gè)工作，而不是別人挑好了給她，從而獲得了自己對該任務(wù)的勝任感。

當(dāng)個(gè)體感到他們的行為是基于自己的內(nèi)在興趣和價(jià)值觀，而不是外部壓力或獎勵(lì)時(shí)，他們就具有較高的自主性。自主性涉及個(gè)體在追求目標(biāo)過程中的自我決定權(quán)，該兒童“自己挑選”這個(gè)動作完全是她自己選擇和自主決定的，比起家長高價(jià)買來的精美礦石標(biāo)本，更具有自主性意義。

個(gè)體與他人建立聯(lián)系和互動的需求得到滿足的程度稱為歸屬感。它涉及與他人的關(guān)系質(zhì)量，包括親密度、支持性和信任。當(dāng)個(gè)體感覺到他們被他人接受、支持并且與他人建立了積極的關(guān)系時(shí)，他們就擁有了較強(qiáng)的歸屬感。當(dāng)該兒童趴在地上找石子兒時(shí)，家長腹誹了一會兒那盒被嫌棄的礦石標(biāo)本的價(jià)格，心疼了一下與泥地親密接觸的新褲子，無可奈何頂著烈日陪她找了起來，讓她自主探索礦石并得到家長支持的心理需求得到了極大的滿足。

近年來，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，研究者開始探索內(nèi)在動機(jī)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在動機(jī)與大腦中的多巴胺系統(tǒng)活動有關(guān)，這為理解內(nèi)在動機(jī)提供了新的視角。研究表明，青少年期是多巴胺系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。內(nèi)在動機(jī)對學(xué)習(xí)和記憶的影響主要體現(xiàn)在通過激發(fā)個(gè)體的興趣和好奇心，促進(jìn)信息的編碼、存儲和回憶。當(dāng)個(gè)體對學(xué)習(xí)材料感興趣或好奇時(shí)，大腦可以更好地處理、組織和回訪信息，增強(qiáng)記憶。

有心理學(xué)理論支持，也有神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性不言而喻，對家長而言，了解到這一點(diǎn)，能夠拒絕很多商品化的“知識”玩具，正確“反內(nèi)卷”。

（作者系《小康》雜志社常務(wù)副總編）