邱偉波　湯泳怡　藍(lán)冬霞

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題成為當(dāng)前面臨的重要課題。文章采用實(shí)證研究方式，以廣東和廣西返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為研究對象，根據(jù)訪談和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知程度存在顯著差異；態(tài)度模棱兩可，缺乏明確想法；選擇教育業(yè)和電商業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生居多；自身能力有限且缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；近一半大學(xué)生受自身和外部條件影響不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)意見，以助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；返鄉(xiāng)大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)困境

文章編號：1674-7437（2024）02-0021-03 中國圖書分類號：G64 文章標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十九大報(bào)告中，首次提出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年，中共中央印發(fā)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。2019年，共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于深入開展鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)的意見》明確提出，“引導(dǎo)、支持、服務(wù)高校畢業(yè)生和外出務(wù)工青年返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培育鄉(xiāng)村全面振興的新動(dòng)能”。

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。青年人通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長，同時(shí)也能緩解農(nóng)村人才流失的問題。大學(xué)生作為青年人的代表，通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)資本、技術(shù)、信息等要素向農(nóng)村流動(dòng)，為農(nóng)村發(fā)展注入動(dòng)力。因此，大學(xué)生是助推農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，延長農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值鏈條，提升農(nóng)村文化品位的重要力量。隨著更多的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，人才由農(nóng)村向城市單向流動(dòng)的局面有望從根本上扭轉(zhuǎn)，越來越多“走出去”的大學(xué)生將“走回來”，在農(nóng)村大顯身手，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

因此，對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研顯得十分迫切。本項(xiàng)目對廣東和廣西大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿摸查，在此基礎(chǔ)上找到其面臨的難點(diǎn)、堵點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行研究，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的建議。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀與解決路徑的調(diào)查”為主題進(jìn)行檢索查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究成果豐碩，現(xiàn)從以下幾方面討論。

1.1大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意愿研究

石潤澤、佟亞輝、王政（2023）[1]從發(fā)展角度探討了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀；吳書新、劉洋（2023）[2]主要針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素進(jìn)行研究；黃燕、肖潔瑩、巫麗麗等（2019）[3]則側(cè)重從返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素進(jìn)行分析。

1.2農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究

沈程、柳暉（2022）[4]，張雪、孫可敬（2021）[5]從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑進(jìn)行探討；彭文武、劉杰、喻琨等（2021）[6]以國內(nèi)外農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究綜述。

1.3大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持研究

周平（2020）[7]以鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)秸唧w系進(jìn)行研究；陳昕苗、程德興（2019）[8]基于浙江鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)多元回歸分析，分析家庭資本、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)及創(chuàng)業(yè)政策對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響；毋靖雨（2019）[9]從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持體系構(gòu)建進(jìn)行研究。

1.4大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困境與對策的研究

邵遠(yuǎn)珺（2023）[10]、陶媛（2023）[11]、李團(tuán)團(tuán)（2022）[12]、徐瑤（2021）[13]均從鄉(xiāng)村振興背景下實(shí)證研究了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境及對策；石憶瀟、陳宇辰、何靜靜（2021）[14]以臨安區(qū)為例，分析城鄉(xiāng)融合進(jìn)程中大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困境及對策。

1.5大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)國外經(jīng)驗(yàn)及啟示研究

盧亮、胡若癡、但彬（2014）[15]從發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)措施及對中國借鑒進(jìn)行研究；朱愛華（2013）[16]就發(fā)達(dá)國家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)及啟示進(jìn)行探討。

因此，本項(xiàng)目旨在通過對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，經(jīng)數(shù)據(jù)分析、干部訪談和文獻(xiàn)綜述，提出行之有效的建議，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情和信心，助力鄉(xiāng)村振興，具有較強(qiáng)理論意義和實(shí)踐意義。

2 結(jié)果與分析

本項(xiàng)目在廣西、廣東進(jìn)行走訪入戶和街頭攔截調(diào)查，共回收有效問卷1115份，采用SPSS21.0、EXCEL、WORD等軟件進(jìn)行變量設(shè)計(jì)，并進(jìn)行描述性分析、均值分析、交互分類分析。

2.1樣本基本分析

數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查對象學(xué)歷層次分布占比從高到低依次是大專（75.20%），本科（23.90%），研究生及以上（0.90%）；所學(xué)專業(yè)占比情況是管理類（29.80%），政法類（19.10%），理工類（9.70%），人文社科類（9.30%），其他合計(jì)（32.10%）；生活成長環(huán)境主要為農(nóng)村（60.60%），其次城市（39.40%）；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況是一般（48%），不太了解（28.60%），了解（13.00%），非常了解（3.3%），完全不清楚（7.1%）；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)看法分別是保持中立（45.80%），認(rèn)同（31.10%），支持創(chuàng)業(yè)（17.10%），不支持（6.00%）；家人對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度分別是不確定（54.00%），支持（30.80%），盡全力支持（9.00%），不支持（4.8%），強(qiáng)烈反對（1.4%）；不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)原因分別是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金支持（33.70%），缺乏好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（28.40%），缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育背景和知識(shí)技能（28.00%），其他（9.9%）；大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)目的選擇原因分別是支持家鄉(xiāng)發(fā)展（26.90%），方便照顧家人（24.00%），城市就業(yè)壓力大（19.30%），其他（29.8%）；創(chuàng)業(yè)資金主要來源分別是家人朋友（28.40%），個(gè)人存款（27.70%），銀行借貸（16.70%），其他（27.2%）；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到問題分別是缺乏經(jīng)驗(yàn)（31.60%），開拓市場困難（27.00%），資金壓力大（25.50%），其他（15.90%）；了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的途徑分別是學(xué)校宣傳（26.70%），政府網(wǎng)站、公眾號微博（21.40%），電視廣播、雜志和報(bào)紙（16.60%），其他（35.30%）；最想從事的行業(yè)排在前二位的分別為教育業(yè)（23.70%），電商業(yè)（20.60%）；大學(xué)生希望國家提供的支持多選題中，排在前三的分別是加大資金支持力度（69.10%），加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)（64.30%），加強(qiáng)宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策力度（62.40%）。

2.2樣本交叉分析

（1）學(xué)歷與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況的交叉分析。對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中學(xué)歷與針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況進(jìn)行交叉分析，P＝0.00＜0.05，由此可知，專科學(xué)歷對創(chuàng)業(yè)政策“了解一般”占比最高（83.10%），可能由于?？粕⒅貙?shí)際技能運(yùn)用及自身創(chuàng)業(yè)想法不強(qiáng)烈，因此?？粕鷮Ψ掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度一般。其次是本科對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度為“非常了解”占比最高（24.30%），可能由于本科生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比較感興趣和重視，因此本科生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度最高。最后是研究生及以上的對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解情況為“非常了解”（13.50%），可能由于研究生及以上的所處環(huán)境趨向去公司就業(yè)的程度高且創(chuàng)業(yè)想法強(qiáng)烈。由此可得，學(xué)歷高低與對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解成正相關(guān)。

（2）個(gè)人學(xué)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿交叉分析。對于大學(xué)生的學(xué)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行交叉分析，P=0.00＜0.05。由此可知，受調(diào)查?？粕豢紤]返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占比最高（83.20%），可能是?？粕x擇繼續(xù)深造，沒有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向。其次是本科生有創(chuàng)業(yè)意向，并已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)占比較高（32.00%），可能是本科學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)對口。研究生以上的有創(chuàng)業(yè)意向并已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)（8.00%），可能由于研究生以上的學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，對市場人才需求有相關(guān)了解，經(jīng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)尋找適合自己崗位，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。由此可見，不同學(xué)歷對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有較大影響。

3 討論與小結(jié)

3.1大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解和態(tài)度差異較大

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度較低，接受調(diào)查的大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度為保持中立；此外，“對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)想法”有主見的占比較少，多數(shù)選擇為不確定?？梢?，大學(xué)生對政策不了解是產(chǎn)生差異的重要原因。

3.2資金來源問題

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，大多大學(xué)生成長生活環(huán)境在農(nóng)村，占比為56.70%，而在城市生活的占36.64%。但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家人朋友，其次來源個(gè)人存款或來源銀行貸款，因此缺少資金是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要問題，也是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大瓶頸。

3.3大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知程度存在顯著差異

調(diào)查顯示，40%以上大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解程度一般，不同成長環(huán)境了解程度不同；接近30%的大學(xué)生是經(jīng)學(xué)校宣傳了解大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策，不同學(xué)歷之間存在顯著差異。

3.4大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度模棱兩可，缺乏明確想法

調(diào)查結(jié)果表明，有50%以上的大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度模棱兩可，不考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生主要是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，且大多數(shù)返鄉(xiāng)大學(xué)生面臨家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

3.5選擇教育業(yè)和電商業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生居多

經(jīng)調(diào)查顯示，近50%大學(xué)生就讀專業(yè)為管理類、政法類及其他類型，對創(chuàng)業(yè)有一定幫助；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)選擇教育業(yè)和電商業(yè)的比例超50%，教育行業(yè)較為穩(wěn)定，電商業(yè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代能快速適應(yīng)市場需求，占比越來越大。

3.6自身能力和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)數(shù)據(jù)分析，近40%大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此大學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)馬上選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，對于畢業(yè)生而言，沒有足夠經(jīng)驗(yàn)，且缺乏市場調(diào)研和長效分析，會(huì)打擊返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性，從而放棄創(chuàng)業(yè)。

3.7受自身和外部條件影響不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

數(shù)據(jù)顯示，超50%大學(xué)生因外部環(huán)境和自身?xiàng)l件不佳不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。例如，家庭環(huán)境不允許、家人反對、開拓市場困難、創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)等；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺少興趣、缺乏資金、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和好項(xiàng)目，從而影響其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

4 對策與建議

應(yīng)當(dāng)建立健全返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持政策，激發(fā)大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情和信心。針對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到的困難問題，政府應(yīng)加大當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局、服務(wù)、品牌等方面的優(yōu)惠支持力度，進(jìn)一步降低大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)難度；宣傳普及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策，使其更全面了解和利用政府相關(guān)政策。

加大返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度，提高大學(xué)生認(rèn)知度和利用率。相關(guān)企業(yè)應(yīng)積極為大學(xué)生提供平臺(tái)及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金、資源等，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；應(yīng)將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策融入新媒體，通過各種渠道宣傳政策，樹立和宣傳返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)典型榜樣，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

各類型企業(yè)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，采取一系列支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)措施。通過聯(lián)合行動(dòng)，以資金補(bǔ)助、平臺(tái)搭建等多種形式構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地，吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激情和內(nèi)生動(dòng)力。

校方聯(lián)合校友會(huì)開展多形式的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)分享會(huì)及體驗(yàn)月活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合校友會(huì)，邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的校友開展分享會(huì)，以“傳、幫、帶”形式引領(lǐng)大學(xué)生，在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生體驗(yàn)為期一個(gè)月的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在學(xué)與思、思與行中摸索返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的路徑，汲取經(jīng)驗(yàn)。

從實(shí)際出發(fā)，積極積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具備了學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在一定條件下將知識(shí)內(nèi)化為能力。大學(xué)生要充分利用政府和企業(yè)提供的實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，家校應(yīng)聯(lián)合引導(dǎo)大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇作為自己職業(yè)的選擇，并運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能解決實(shí)際問題。

5 結(jié)束語

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的可行路徑，但返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨意愿不強(qiáng)烈、政策不健全、家人難理解、平臺(tái)缺乏等困境，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和返鄉(xiāng)大學(xué)生共同努力，雖任重道遠(yuǎn)，但行則將至。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)課題——鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、困境與解決路徑研究（2022CX03）；教育部供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目——培育時(shí)代新農(nóng)人理念下課程思政實(shí)施路徑研究（20230110325）；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度學(xué)科共建項(xiàng)目——粵港澳大灣區(qū)青年新思想政治認(rèn)同構(gòu)建“現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑選擇”（GD20XXY05）；廣東省教育廳高等學(xué)?？蒲衅脚_(tái)和項(xiàng)目——高質(zhì)量發(fā)展視域下廣州高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策執(zhí)行偏差及優(yōu)化路徑（2023WQNCX190）研究成果。

作者簡介：邱偉波（1987—），男，漢族，廣東普寧人，本科，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等；

湯泳怡（1997—），女，漢族，廣東清遠(yuǎn)人，本科，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

藍(lán)冬霞（2003—），女，漢族，廣東普寧人，大專在讀，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。