如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的插圖進(jìn)行德育滲透

邱黃炯

在當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，也應(yīng)該注重德育的滲透。而數(shù)學(xué)課本中的插圖，正是我們進(jìn)行德育的有效載體。本文將探討如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的插圖進(jìn)行德育滲透。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的正能量元素

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)課本中的插圖，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的正能量元素，從中趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，插圖中的火箭、熊貓、文字，可以從中發(fā)現(xiàn)其中的中國(guó)元素。通過(guò)給學(xué)生介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就，介紹熊貓的稀缺性和中國(guó)唯有性，介紹博大精深的中國(guó)文字，增強(qiáng)學(xué)生作為一名中國(guó)人的自豪感，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第62頁(yè)第2題的插圖。圖中是火箭發(fā)射的畫(huà)面，教師可以趁機(jī)給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下我國(guó)航天事業(yè)所取得的偉大成就。教師介紹道：“同學(xué)們，我國(guó)是世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家，第三個(gè)掌握衛(wèi)星回收技術(shù)的國(guó)家。我國(guó)成功發(fā)射了神舟系列飛船和嫦娥系列月球探測(cè)器。作為中國(guó)人，我們是不是感到十分的驕傲和自豪？”學(xué)生們異口同聲地大喊：“是??！”從學(xué)生的大喊聲中，可以感受到他們滿滿的自豪感。

二、結(jié)合插圖進(jìn)行品質(zhì)故事講述

教師可以根據(jù)課本中的插圖，編寫(xiě)一些與品質(zhì)相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，自然而然地接受品質(zhì)教育。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生從中得到啟示，明白不驕傲自滿是一種美德。例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第11頁(yè)的練習(xí)第5題。題目要求把第111頁(yè)中的兔和龜剪下來(lái)貼在圖中并講故事。學(xué)生們的答案，有兩種情況。第一種情況是龜在前面，離終點(diǎn)更近。第二種情況是兔在前面，離終點(diǎn)更近。教師可以趁機(jī)提問(wèn)：“請(qǐng)把龜貼在前面的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)理由，你為什么這樣貼？”很多學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)橥米铀笥X(jué)了，被烏龜超了?！焙茱@然，這些學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看過(guò)龜兔賽跑的故事。教師可以順勢(shì)教導(dǎo)：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，因?yàn)橥米犹源罅?，太驕傲了，它瞧不起烏龜，它睡大覺(jué)去了，但睡過(guò)頭了，被烏龜超越了。同學(xué)們，我們應(yīng)該從這個(gè)故事中吸取哪些教訓(xùn)呢？”學(xué)生回答：“我們不能自大，不能驕傲自滿?！薄拔覀円?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，雖然爬得慢，但貴在它不服輸，頑強(qiáng)，堅(jiān)持不懈?！苯處熃o予回應(yīng)：“同學(xué)們說(shuō)得很好！”教師可以接著問(wèn)：“把兔子貼在前面的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)理由。你為什么這樣貼？”學(xué)生回答：“兔子吸取了上次比賽失敗的教訓(xùn)。這次兔子不敢睡大覺(jué)了，它一直努力地往前跑，所以它在前面?！币灿袑W(xué)生回答：“兔子吸取了它先輩比賽失敗的教訓(xùn)。這次不敢睡大覺(jué)了，它一直努力的跑，一直保持領(lǐng)先，所以它在前面?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答給予回應(yīng)：“同學(xué)們說(shuō)得很好！我們可能會(huì)遇到失敗，有時(shí)遇到失敗也很正常，人的一生不可能一次失敗都沒(méi)有。但我們一定要從失敗中吸取教訓(xùn)，找到失敗的原因，做出改變，不斷改進(jìn)和完善，慢慢走向成功！”看，不管是兔貼在前面，還是貼在后面，都能從中找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的切入點(diǎn)。

三、利用插圖創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用插圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和反思。例如，可以讓學(xué)生分析插圖中的人物行為是否符合道德規(guī)范，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褚灿蓄?lèi)似的行為。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更加深刻地理解道德規(guī)范，提高自己的道德修養(yǎng)。例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第20頁(yè)的插圖，圖中有5個(gè)人在排隊(duì)。教師可以抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。教師問(wèn)：“同學(xué)們，為什么要排隊(duì)？”學(xué)生回答：“排隊(duì)才有秩序?！薄芭抨?duì)才公平。”“排隊(duì)才不擁擠，排隊(duì)才不會(huì)發(fā)生踩蹈事故。”教師給予回應(yīng)：“同子們說(shuō)得很對(duì)，排隊(duì)才公平，才有秩序，才安全?！苯處熆梢越又鴨?wèn)：“我們主張排隊(duì)，你們有沒(méi)有遇到被插隊(duì)的情況？”同學(xué)們七嘴八舌地討論開(kāi)了……教師給予回應(yīng)：“同學(xué)們，雖然我們主張排隊(duì)，但當(dāng)遇到弱者或不方便排隊(duì)的人，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去幫助他（她），比如，把自己靠前的排隊(duì)號(hào)跟他（她）對(duì)調(diào)一下，這樣他（她）就不算插隊(duì)啦?！蓖瑢W(xué)們頻頻點(diǎn)頭?？?，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅排隊(duì)插圖，教師可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育：要排隊(duì)，不要插隊(duì)，要幫助弱者或不方便的人。

責(zé)任編輯 邱 麗