如何在低段語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力與表達(dá)力

何彩云

在新課程的改革中，教師的角色在悄悄地發(fā)生變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師由傳統(tǒng)的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生全面的和諧、自主及個(gè)性自主發(fā)展的指導(dǎo)者。在小學(xué)低段語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)和提高孩子的想象力與表達(dá)力？

一、創(chuàng)編兒歌，讓孩子樂于表達(dá)

兒歌較短小精悍，句式多樣，富有變化，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，易念易記易傳，深受低年級(jí)孩子的喜愛。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌在兒童情感教育、啟迪心智、訓(xùn)練語言等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)，尤其是低段語文就有不少融文學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和教育性于一體的孩子們喜聞樂見的兒歌。結(jié)合兒歌或其他教學(xué)內(nèi)容和教育情境創(chuàng)編兒歌，在小學(xué)低段教育教學(xué)中有著不可或缺的作用。

人教版語文教材一年級(jí)上冊(cè)課文《家》是一首有趣的，朗朗上口的短小兒歌，學(xué)習(xí)課文后，我根據(jù)《家》的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文創(chuàng)編兒歌。天真的孩子們仿照課文創(chuàng)編出一首首優(yōu)美的充滿童趣的小詩兒歌如：“天空是星星的家，大地是小草的家，大海是魚兒的家 ，沙漠是駱駝的家，草原是馬兒的家?！睂W(xué)習(xí)了兒歌《小白羊》后，學(xué)生又仿寫了一首首兒歌，如：天上一群小白兔，有的站著有的躺小白兔呀下來吧，不要在天上著了涼，地上河水清，地上蘿卜甜，地上才是你的家鄉(xiāng)……

學(xué)習(xí)兒歌，創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了文章的教育性，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高孩子的想象力和語言的表達(dá)能力起到了良好的促進(jìn)作用。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編

續(xù)編的最大作用是激發(fā)起學(xué)生的興趣，開拓小可愛們小腦袋的潛能，展開迷人的想象，在自由的想象中產(chǎn)生許許多多新奇有創(chuàng)意的美妙結(jié)果。在現(xiàn)在的語文教材或者各類有益的課外書中，有許多吸引孩子眼睛與心靈的故事?？赐炅似婷畹墓适?，學(xué)生心里會(huì)想：后來會(huì)怎么樣呢？這是孩子們最喜歡問的一個(gè)問題。此時(shí)，教師就要及時(shí)捕捉小可愛們的求知欲，讓他們開心大膽地進(jìn)行想象，利用續(xù)篇故事來解開他們心中的一個(gè)個(gè)小疑問。這是非常好的訓(xùn)練和提高孩子的想象力和語言的表達(dá)能力的方法。

如教學(xué)完了一年級(jí)上冊(cè)的課文《青蛙寫詩》后，天真活潑的學(xué)生仍然意猶未盡，借著這個(gè)契機(jī)，我指著課文插圖中的小青蛙，問道 ：“同學(xué)們，小青蛙的詩寫成了，那它后來還會(huì)繼續(xù)寫詩嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“會(huì)，一定會(huì)?！薄澳切∏嗤艿脑娺€要寫給誰，你能說說嗎？”學(xué)生一聽問題，馬上“唧唧喳喳”熱烈地說開了，小手像雨后春筍般舉了起來，爭先恐后地說自己的意見。

只要教師巧花心思，適時(shí)點(diǎn)撥，孩子們的奇思妙想就會(huì)像夜空中的煙花砰、砰、砰地綻放起來，一個(gè)個(gè)此起彼伏，絢麗多彩，令人目不暇接。孩子們的想象力和語言表達(dá)能力也在愉快的學(xué)習(xí)中得到了培養(yǎng)與提升。

三、走出教室，回歸自然，讓孩子的學(xué)習(xí)變得更有趣

學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)孩子來說是枯燥的，孩子天性好動(dòng)，整天中規(guī)中矩地坐在教室里學(xué)習(xí)，顯得又枯燥又累。蘇霍姆林斯基的名著《愛的教育》中所描述的學(xué)習(xí)情景：在蔚藍(lán)色的天空下，有一塊綠油油的草地，草地四周長滿了低矮的灌木?；▋涸陲L(fēng)中綻放著陽光般燦爛的笑臉，小鳥唧唧喳喳地婉轉(zhuǎn)鳴唱。肥肥的小蟲停在小草上吟唱，孩子們一起圍坐在草地上，呼吸著新鮮空氣，愉悅地傾聽教師的指導(dǎo)。孩子們走出教室，在室外學(xué)習(xí)，找回了自然中的真、善、美是每一位孩子都喜歡的。我們博大精深的語文與充滿神奇的大自然、現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，它能激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和滿滿的進(jìn)取心與自信心。

看著天真爛漫的孩子，聽著他們一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心的有趣的問題及奇思妙想，我心想，只有這純潔的童心才聽到大自然的語言，才能讀懂大自然的語言。語文教學(xué)不一定就局限于教室，根據(jù)課文內(nèi)容，有時(shí)帶領(lǐng)孩子們走出教室，到大自然中學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

責(zé)任編輯 羅 峰