張媛

摘 要：本文研究了近五年全國中考作文命題規(guī)律，并對2024年命題趨勢做了預測。中考作文題目在測試內(nèi)容方面重在引導學生記述生活經(jīng)歷，關(guān)注社會熱點，展現(xiàn)陽光心態(tài)，傳遞正向力量。試題命制關(guān)注學生思維品質(zhì)的考查，彰顯“立德成人”“品格第一”的育人導向，為培育時代新人助力。

關(guān)鍵詞：中考作文題 思維品質(zhì) 試題命制 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.017

近五年中考命題，試題設(shè)置方式與賦分比例較為穩(wěn)定，在測試內(nèi)容方面呈現(xiàn)出以下幾方面特征：記述生活經(jīng)歷，表達情感體驗；塑造陽光心態(tài)，傳遞正向力量；養(yǎng)塑詩意根基，增強文化自信。測試材料注重營造情境，考查學生將個體生活與作文題目對接的能力，傳遞積極向上的正能量，傳遞傳統(tǒng)文化的思想精髓，不斷驅(qū)動學生反思個體生活，收獲精神成長。

一、近五年中考作文題考查內(nèi)容的變化趨勢

近五年作文題不僅考查考生的語言運用能力，還引導學生關(guān)注社會熱點，思辨當下現(xiàn)實，肩負成長使命，追求卓越創(chuàng)新。

1.記述生活經(jīng)歷，表達情感體驗

記述生活經(jīng)歷，在寫作中表達對個體生命經(jīng)歷的關(guān)照與反思，是作文命題考查的重點。新《課標》對于“寫作”任務(wù)有較為明確的界定，要求學生結(jié)合已有語言經(jīng)驗，初步選取自己生活的經(jīng)歷，書寫入文，在表達的過程中明確表現(xiàn)自己的立場和態(tài)度，展示出自己對于語言、文學、文化、生活的理解。因此，作文的測試內(nèi)容往往會關(guān)注學生的日常生活，貼近他們的心靈，考查學生對于生命、生活的理解。

題目中，2022年吉林省卷“這里，我寫下最美詩行”一題寫作建議的情景定位于教室、家庭、生活中，不斷提示學生從自己熟悉的生活中選擇素材，引導學生關(guān)注自己尋常平凡的生活中有哪些不同尋常的“詩和遠方”，有哪些如歌如詩的美感。學生用詩意的眼光看待生活，就會在生活中收獲不一樣的體驗，這種種成長，都可以成為寫作的內(nèi)容。命題所指，親切可感，容易提高學生的表達熱情。

2.展現(xiàn)陽光心態(tài)，傳遞正向力量

語文課程要為學生的精神成長助力，要在學生“三觀”養(yǎng)成的過程中給予學生正向引導。寫作是語文教學內(nèi)容的重要組成部分，因此，“立德樹人”也是作文命題的重要指向?！把詾樾穆暋?，正如“人在說話，話也在說人”，從青少年群體的作文中我們可以看到未來社會的主流心態(tài)。因此，在作文評價及教學中，我們要著力突出積極與正向的影響，從而使得學生的發(fā)展趨勢為“向好、向上、向善、向前”，塑造未來社會的積極心態(tài)。近五年，中考作文命題實現(xiàn)了展現(xiàn)陽光心態(tài)，傳遞正向能量的價值導向，引導青少年健康成長，以積極進取的心態(tài)面對成長路上的風風雨雨。2019年江蘇省無錫卷“你是我生活的陽光”，2020年遼寧省沈陽市卷“_____________是我的啟明星”這兩個題目有異曲同工之妙，意在引導學生以陽光心態(tài)成長，并要求學生探尋自己成長的關(guān)鍵節(jié)點，找到自己生命中如“陽光”，如“啟明星”一般的重要他人或重要事物，寫出自己的成長與變化。這對學生的正向思考認知能力提出了要求。這個“影響力”的載體，可以是自然，可以直接作用于作者，對作者的實際生活產(chǎn)生影響，也可以是文章、經(jīng)典書籍中的先賢達人，他們呈現(xiàn)出不同的人生范式，讓我們追慕，也讓我們被“照亮”，讓我們擁有新的人生力量。這些積極向上的生命樣態(tài)，強化著作文評價中的正向思考與個體生命的成長思考，是中考命題的著力點。

2023年福建省福州市卷材料的核心詞為“韌戰(zhàn)”，對于青少年意志品質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益?！皩τ谧詈蟮膭倮庇写_信，會讓人擁有不斷向前的動力。然而，成功的道路從來不是一帆風順的，需要永不停息的腳步，更需要在“求而不得”之時的一種韌性，一種頑強，而這種“韌性”往往是最持久也最可寶貴的力量?！绊g戰(zhàn)”一詞，代表中華民族堅韌頑強的意志品質(zhì)，也應(yīng)當成為華夏兒女代代相傳的精神財富。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。學生要有必勝的信念，也要有向命運追索的“韌性”，哪怕山重水復，哪怕道阻且長。了解革命先輩、先進人物、奮斗者的事跡，可以讓我們品其精神，承其志向，擁有“韌戰(zhàn)”的力量，在個人的成長軌跡中歷盡遠征的艱辛，用生命的至誠去完成一次次跋涉與追尋。

綜觀五年樣本卷寫作題目，有多套樣本卷作文試題涉及展現(xiàn)陽光心態(tài)，傳遞正向力量，激勵青少年要成為內(nèi)心強大的人，成為未來社會積極心態(tài)的塑造者。

3.養(yǎng)塑詩意根基，增強文化自信

語文課程應(yīng)著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的四個維度中，“文化自信”居于首位。我們要引導學生體認中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積淀豐厚底蘊，養(yǎng)塑詩意根基，增加文化自信。近五年中考作文越來越注重對學生文化底蘊的考查，從浩如煙海的文化典籍中選取對學生有啟迪意義的元素，引導青少年“沉潛涵泳，成己達人”。

2021年福建省福州市卷從經(jīng)典《禮記》中選擇精神養(yǎng)料，引導學生在塑造完整人格的路上收獲啟迪?！八仄湮欢?，不愿乎其外”。首先強調(diào)的是“做好本分的事”，強調(diào)的是“盡己責”，做好應(yīng)該做的事。其次，強調(diào)不做不符合所處位置的事，適應(yīng)自己所處的社會角色，從積極的角度做好心理定位，安時處順。這是與自我的和解，安頓己心，在內(nèi)心和外部世環(huán)境之間找到平衡，把握好處世的分寸感，自知、自洽、自律，行有所止，才能行穩(wěn)致遠，進而在自己所處的位置上發(fā)揮作用，有所作為。傳統(tǒng)文化經(jīng)典往往會培養(yǎng)我們的“社會認知”能力，經(jīng)典，往往是源頭的“水”，滋養(yǎng)我們的精神世界。

2021年福建省福州市卷“我與傳統(tǒng)文化”，希望考生從傳統(tǒng)文化中有所習得，進而成為傳統(tǒng)文化的受益者、傳承者，也成為未來文化的創(chuàng)造者。

二、考查內(nèi)容變化趨勢的原因探析

近五年的寫作試題，在測試內(nèi)容方面都回應(yīng)了政策要求：“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持為黨育人、為國育才，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平?！睖y試內(nèi)容強化語文學科素養(yǎng)的考查，彰顯“立德成人”“品格第一”的育人導向，為培育時代新人助力。

1.立足核心素養(yǎng)，彰顯育人導向

2021年4月29日，全國人民代表大會常務(wù)委員會《關(guān)于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》明確提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這就要求我們在命題中也要彰顯育人導向。2022年山東省臨沂市命題材料為：“青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考？你有怎樣的展望？勤奮，合作，實干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動來描繪青春的畫卷?！薄坝? ? 繪就青春”也是希望考生能夠腳踏實地，以更好的姿態(tài)學會成長，在不遠的未來能夠創(chuàng)造更美好的明天。命題者希望借助題目啟發(fā)大家為成為“新時代的中國青年”而不懈努力。

2.關(guān)注社會熱點，思辨當下現(xiàn)實

在育人角度方面，我們希望培養(yǎng)出“風聲雨聲讀書聲，家事國事事事關(guān)心”的棟梁之材，這就要求考生能夠關(guān)注社會熱點，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象做出判斷和解釋，面對現(xiàn)實，有思辨力，懂得何去何從。命題材料中借助測試內(nèi)容不斷啟發(fā)考生關(guān)注社會現(xiàn)實，如2022年四川省樂山市題目中就有：“一年11000多單，樂山市網(wǎng)約車司機楊順懷從全國300多萬名司機中脫穎而出，成為‘全國十大跑單王；立克攏攏，從大山走出去又回到大山的彝族青年，乘著精準扶貧、鄉(xiāng)村振興的春風，追逐夢想，成為‘中國青年五四獎?wù)碌墨@得者……”這些榜樣的力量都在引導考生關(guān)注社會熱點，尋找榜樣力量，進而更好地調(diào)整自己的生命狀態(tài)。

3.體認中華文化，積淀人文素養(yǎng)

全國人民代表大會常務(wù)委員會《關(guān)于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》中指出：“教育應(yīng)當繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。”政策導向決定了中考作文命題的重要內(nèi)容——引導學生體認優(yōu)秀文化，并不斷繼承和弘揚。了解文化可以有多種途徑，而閱讀便是其中最重要的路徑。五年命題中，涉及文化、閱讀素養(yǎng)的題目較多。如北京市2023年作文題目之一是“我眼中的北京”，“北京是一本讀不盡的書。閱讀作品，讀到北京的風物與精神；走進建筑，讀到北京的歷史與文化；參加活動，讀到北京的習俗與禮儀……翻開北京這本書，你讀到了什么”。這道題要求學生從文化的視角看待每天生活的地方，“文以化人”，正是能夠從書籍、建筑、活動中讀到北京的文化內(nèi)涵，才可以稱得上超越了“自然生命的中國人”“社會習俗的中國人”，直至成為“有文化意識的中國人”，從而不斷提升自己的人生境界。

三、2024年中考作文命題趨勢展望

隨著《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》的頒布以及國家政策綱領(lǐng)性文件的出臺，中考作文命題未來將在測試內(nèi)容上持續(xù)體現(xiàn)語文學科的育人價值，在著力培養(yǎng)學生正向價值觀的同時，考查學生的語文核心素養(yǎng)。中考作文命題將努力發(fā)揮寫作測評的“導向”和“激勵”作用，引導學生深入觀察生活，真誠融入生活，表達生命體驗，展現(xiàn)才華和創(chuàng)意。

1.傳遞精神力量，培育完美人格

教育的目的不僅是傳授知識，而是要讓一個生命變得更偉大，更有意義。把學生培養(yǎng)成“大寫的人”“有風骨的人”“精神明亮的人”是教育的目標所在。教育評價的意義也在于發(fā)揮育人功能，凸顯價值導向，傳遞精神力量，引導考生為塑造完美人格而不懈努力。類似2023年四川省樂山市作文題目導向的題目還會成為測試內(nèi)容的主流，題目從《昆明的雨》入手，談及作者汪曾祺的話語：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到潤澤，增強對生活的信心、信念。”引導學生對生活真實、美好、富有詩意的東西予以關(guān)注，予以捕捉，是語文學科的育人價值所在。我們希望考生們能夠擁有生活中的文字情懷，能夠在每一個尋常的日子都心懷“詩和遠方”。除了對“美”與“溫暖”的捕捉外，預計會有一批命題體現(xiàn)“育分先育德”的育人理念，在作文命題中考查學生的思想境界與胸懷格局。一如2022年遼寧省沈陽市的命題，一個“燃”字，既喚醒生活中的溫情，更喚醒了青年人應(yīng)當有的斗志與朝氣?！耙粋€小小的物件燃起塵封的往事；一個鼓勵的眼神燃起高昂的斗志；一段雋永的文字燃起生命的感悟；滾滾渾河、巍巍長城，燃起我們對家鄉(xiāng)和遠方無限的熱愛；‘志存高遠方能登高望遠，胸懷天下才可大展宏圖，習近平總書記的話語燃起青年立志報國的豪情……‘燃不僅是一種精神狀態(tài)，更是一種價值追求，理想情懷……”預計這類體現(xiàn)命題人社會責任感的題目會更多涌現(xiàn)。在青少年價值觀塑形的時期，我們尤其要通過評價等教育手段培育他們的奉獻精神與家國情懷?！跋热撕蠹骸薄肮健薄吧峒簽槿恕?，知易行難，當我們面對選擇的時候，會更加明確認識到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是怎樣高遠的境界與情懷。我們閱讀古典詩文，最緊要的是感知先賢的人生境界與人格范式，以不斷塑造我們自身的完美人格?！澳転閯e人著想，是人生一等功夫”，把集體“大我”置于個人“小我”之上的孩子，擁有了不起的精神境界。我們也希望在當代青年的文字中看到更多的責任感，看到更多內(nèi)心的莊重，看到文字流露而出的“灼灼君子意，皎皎明月心”。我們期待更多的孩子在未來成為有風骨的人，成為“精神明亮的人”，為國家，為社會，貢獻自己的才智，成為不負韶華，無愧時代的“大氣之才”與“大器之才”。

2.創(chuàng)設(shè)表達語境，注重得體妥帖

教育“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力”。語文教育中，尤其要注重培養(yǎng)孩子在未來真實生活情境中的聽說讀寫的能力。就口頭表達而言，學生能夠在真實的交際語境中，根據(jù)不同的表達目的與表達需要，說出得體的話語，是“表達力”的重要體現(xiàn)。就寫作而言，學生能否“擁有表達自己的能力”至關(guān)重要，而表達的方式是否合宜，是否緊緊圍繞中心表達，文章詳略安排是否合理，整體表意是否清晰等都是考量“表達力”的因素。

如2023年陜西省考題，形式是“征稿啟事”——“2023年的春天，梅香拂柔波，煙火滿人間。又看到久違的笑顏，又聽到興奮的吶喊，又感受到青春的躍動……為記錄這些美好，校文學社面向全體畢業(yè)班同學征稿啦！征稿主題：運動場上的風采”。這一題目給定校園征稿啟事的形式，主題鎖定的前提下，征文的文學性也成為命題的隱形要求。2023年江蘇省無錫市考題形式為《給鐵凝教師的一封信》，考生需圍繞“真誠生活”或“赤子之心”，給鐵凝教師寫一封信，可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述現(xiàn)點、暢談感悟。寫信的形式限定了表達對象，學生需要明確“讀者意識”，在與鐵凝教師交流的過程中，注重用得體合宜的語言表達自己的感悟或思索。2023年重慶市A卷以招募“小小選書師”為題目情境，“選書師”要為全校學生挑選、推薦有價值的書籍，在這一特殊情境下書寫“自我推薦信”，無疑要關(guān)注語境要求，從自己的閱讀體驗和服務(wù)情懷等方面對自己進行介紹。

2023年的幾份樣卷，都對新《課標》中對學習情境創(chuàng)設(shè)的“情境性”“實踐性”“綜合性”做出回應(yīng)。預計2024年會有更多樣卷在這一路徑中持續(xù)探索，也會有樣卷將大作文的情境與整張試卷的情境融合，在更綜合的視域中考查學生的表達素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 周子房《程序支架：構(gòu)建寫作學習的有效流程》，《中學語文教學參考》2019年第34期。

[3] 何捷《搭建“支架”，寫作教學的核心任務(wù)》，《語文教學通訊》2016年第8期。

〔本文為“北京市新時代中小學名師發(fā)展工程（首都師范大學基地）階段性研究成果”〕