張雪

隨著教育改革的不斷深化和新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)策略，已經(jīng)初步嘗試運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中，也在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了越來(lái)越多的關(guān)注和應(yīng)用。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，它通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成一個(gè)完整項(xiàng)目的形式，以一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠在實(shí)踐中探索、研究和解決問題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)包含項(xiàng)目目標(biāo)、驅(qū)動(dòng)性問題、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。它具有實(shí)踐性、跨學(xué)科性、合作性等特點(diǎn)。1.實(shí)踐性：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中的角色扮演，需要他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問題。2.跨學(xué)科性：學(xué)習(xí)者需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行綜合性思考和解決問題。3.合作性：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間的合作和協(xié)作。學(xué)習(xí)者可以在小組中共同完成項(xiàng)目，互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高解決問題的能力。

二、構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略

（一）明確項(xiàng)目目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)航向。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，通過(guò)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的距離教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文專題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策劃中，我們?cè)O(shè)置了一起“讀心神探”項(xiàng)目，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察人物表情和肢體語(yǔ)言來(lái)推測(cè)人物內(nèi)心活動(dòng)。項(xiàng)目目標(biāo)：1.能夠用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言輔助人們更好地交流;2.能夠借用身體的各種動(dòng)作和表情來(lái)傳情達(dá)意;3.能夠認(rèn)真傾聽他人話語(yǔ)，討論各種觀點(diǎn)想法，達(dá)成意見一致;4.能夠準(zhǔn)確完整的陳述自己的想法。驅(qū)動(dòng)性問題：你想做一個(gè)能通過(guò)表情和動(dòng)作猜出別人意思的神探嗎？項(xiàng)目步驟：子任務(wù)一：觀察任務(wù)不同表情，猜一猜當(dāng)時(shí)的心情;二：根據(jù)給出的七個(gè)描寫表情的成語(yǔ)，組內(nèi)所有成員逐一表演，在推選一名組員班級(jí)內(nèi)表演;三：設(shè)計(jì)一套屬于自己的表情包;四：把秘密紙條上的內(nèi)容表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但不能用語(yǔ)言，其他同學(xué)根據(jù)表演猜一猜內(nèi)容。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：通過(guò)完成度、色彩鮮明度、實(shí)用性、總評(píng)打分綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成情況。

（二）精選項(xiàng)目主題，把握學(xué)習(xí)風(fēng)向。小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略時(shí)，項(xiàng)目主題的選擇起著重要的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)，選擇與他們密切相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)考慮項(xiàng)目主題的學(xué)科內(nèi)容覆蓋面，確保能夠涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，如閱讀、寫作、聽說(shuō)等。同時(shí)，項(xiàng)目主題還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和提高。如二年級(jí)下冊(cè)結(jié)合單元目標(biāo)設(shè)置“我是故事大王”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)新之處在于比拼的不是某個(gè)人說(shuō)故事的能力，而是考驗(yàn)一組人接續(xù)、創(chuàng)編故事的才能、臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言水平。

（三）優(yōu)化項(xiàng)目活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效。小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略時(shí)，組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)是至關(guān)重要的。首先，教師需要合理安排項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和步驟，確保學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)能夠完成項(xiàng)目任務(wù)，并保持學(xué)習(xí)的連貫性和流程性。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源和媒體手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和工具，如圖書、影音資料、電子資源等，以豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以采用分組討論、角色扮演。通過(guò)組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的距離教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《貓》這一課教學(xué)上，教師組織了一個(gè)名為“招聘愛心人士”的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)定了項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助句式將貓咪介紹給伙伴聽，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)，感知文本能力的目的。

（四）多元評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略時(shí)，多元評(píng)價(jià)與反思是重要的組成部分。首先，教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭表達(dá)、書面作品、展示演示等，以全面地了解學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。這樣能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況。其次，教師還可以借助同伴評(píng)價(jià)和自評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。再次，教師還應(yīng)注重及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，與學(xué)生一起回顧整個(gè)過(guò)程，傾聽他們的意見和體會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 邱麗