羅艷冰

現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力要加強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂。每一位教師面臨如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種不錯(cuò)的選擇。

小組合作學(xué)習(xí)按學(xué)生能力和成績(jī)或個(gè)性特點(diǎn)來(lái)搭配，以四到五人一組分為若干的小組，學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)，教師以小組的表現(xiàn)來(lái)適當(dāng)作出評(píng)價(jià)與引領(lǐng)。

一、小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題

我校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)多年，我們學(xué)校處在城中村，部分孩子學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生并未真正掌握到合作學(xué)習(xí)的小組方工方法。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

（一）構(gòu)建和諧高效的合作小組

通常有異質(zhì)組、同質(zhì)組和隨機(jī)組幾種合作方式。

1.異質(zhì)組：我們班級(jí)分組通常以這種形式進(jìn)行，其中兩個(gè)為成績(jī)較好的學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生，在老師布置任務(wù)時(shí)，共同配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)秀生負(fù)責(zé)記錄及引導(dǎo)。

2.同質(zhì)組：在進(jìn)行一些課外拓展時(shí)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用優(yōu)等生更多更廣的思維，利于創(chuàng)新思維的迸發(fā)。

3.隨機(jī)組合作：在進(jìn)行拓展口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，一些學(xué)困生也可以找到自己喜歡的小伙伴一起對(duì)話(huà)，當(dāng)然這時(shí)候教師要發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

（二）明確的小組分工

首先是小組的確定。

一般組建小組都是以前后位置四個(gè)同學(xué)為宜，班主任一般會(huì)把好生和學(xué)困生安排結(jié)對(duì)子坐，在四人小組中選出一位組長(zhǎng)。記錄員把本組的學(xué)習(xí)情況記錄，匯報(bào)的職責(zé)是將本組合作的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

組長(zhǎng)的職責(zé)和條件：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)的組織工作，是老師的“小小助手”，組織能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)是小組長(zhǎng)的“標(biāo)簽”。

確定小組的名稱(chēng)：除了確定組長(zhǎng)，還要為每個(gè)小組起好名字，一個(gè)方便記憶、響亮的名字，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

其次是要有細(xì)致的分工。

圍繞具體目標(biāo)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，各個(gè)成員的具體分工明確且細(xì)致，教師在實(shí)施前期制定好學(xué)習(xí)分工細(xì)則，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

切實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，保障小組成員之間的互動(dòng)有效性與合理性是第一位的。為小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)做足準(zhǔn)備。

1.要懂得“傾聽(tīng)”。對(duì)于教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，要掌握“聽(tīng)”的技巧，明確任務(wù)要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生即刻展開(kāi)對(duì)話(huà)、交流，為了保障互動(dòng)效果，教師可以利用好日常評(píng)價(jià)的激勵(lì)以及針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思索的能力。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)策略?xún)?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，留給學(xué)生更多展示的時(shí)間和空間，以小組討論互動(dòng)的方式，不斷完善自己的論點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)完整知識(shí)體系的構(gòu)建。但是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，也掌握思考的技巧。

3.培養(yǎng)合作和積極參與的習(xí)慣。有了積極的參與欲望，小組合作才更有意義。培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作的習(xí)慣，并不是件容易的事。要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

4.培養(yǎng)按順序表達(dá)的習(xí)慣。針對(duì)合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，每名組員要自覺(jué)遵守，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有序推進(jìn)，所以，提升學(xué)生表達(dá)的“有序性”離不開(kāi)教師的針對(duì)性指導(dǎo)。

（四）有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)

提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

1.評(píng)價(jià)要以小組為單位。小組取得的成績(jī)作為評(píng)價(jià)主體，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)成效自然翻倍提升。小組作為評(píng)價(jià)主體助力小組發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)小組取得更大的進(jìn)步。

2.評(píng)價(jià)要積極多元。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面激勵(lì)作用，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)要有不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要重新審視課堂，改變思維方式，明確教學(xué)的思維模式，在課堂教學(xué)、師生關(guān)系建構(gòu)中，打造出學(xué)生智力、行為、學(xué)習(xí)與思維方式系統(tǒng)發(fā)展的創(chuàng)新模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

責(zé)任編輯 龍建剛