沙燕

摘 要：家庭教育對中職生發(fā)展的影響重大，家長和班主任都是其中重要的角色。本文分析了家庭教育的重要性，以及中職生所處的特殊階段和班主任在家庭教育中的角色與責(zé)任。然后深入探討了家庭教育對中職生發(fā)展的多方面影響，包括家庭環(huán)境、教育方式和家長自身素質(zhì)等方面。針對這些影響，我們提出了一系列班主任的應(yīng)對策略，包括了解學(xué)生家庭情況、加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系、引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念等。本研究對于提高中職生的教育質(zhì)量、促進(jìn)其全面發(fā)展具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：家庭教育；中職生發(fā)展；班主任；策略

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0094-03

中職生正處于青春期，面臨著學(xué)業(yè)、職業(yè)和人生等多重選擇與挑戰(zhàn)，家庭教育的方式和內(nèi)容會對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我的教育教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，存在如成績差、行為習(xí)慣差、情感意志薄弱等問題。究其原因，發(fā)現(xiàn)大多與其家庭教育有關(guān)。絕大多數(shù)的家長對子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗，在教養(yǎng)子女問題上方式和方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中存在很多問題，而正是這些問題困擾學(xué)生的成長，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及發(fā)展的空間。

一、中職學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀

家庭作為孩子的“第一母?！保呛⒆幼畛踅邮芙逃陀绊懙牡胤?。父母作為孩子的“終身教師”，在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。家庭教育和父母的影響力，往往決定了孩子的性格、價值觀和行為習(xí)慣等方面。我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生特別重視家教，他在《理想的家庭》一書中提出了求真務(wù)實、孝老愛親、自強(qiáng)奮進(jìn)、敬業(yè)樂群的教養(yǎng)原則，并親自實踐，成為后世的楷模。宋慶齡也曾經(jīng)說過，孩子的性格和才能受到家庭、父母的影響深遠(yuǎn)。這些名言警句，都強(qiáng)調(diào)了家庭教育對孩子成長的重要性。

一些中職生的家庭通常都是普通家庭，家長的教育觀念可能還停留在傳統(tǒng)的知識教育上，缺少對中職生職業(yè)教育的了解和認(rèn)識。他們可能更傾向于將孩子的職業(yè)武斷認(rèn)為“臟、累、苦”，使得孩子們在人生選擇和職業(yè)規(guī)劃方面缺乏必要的指引和幫助。而有一些家長在教育孩子時可能采用過于嚴(yán)厲或過于溺愛的方式，這都不利于孩子的健康成長。合理的家庭教育方式應(yīng)該是民主、平等、尊重和理解孩子，幫助孩子建立自信和獨立思考的能力。興趣和特長在中職生的成長中也至關(guān)重要，有些家長可能過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子的興趣和特長。這可能會導(dǎo)致孩子缺乏自我認(rèn)同和成就感，影響其未來的職業(yè)選擇和發(fā)展。

二、家庭教育的引導(dǎo)及策略

中職生很多問題映射出來的都是原生家庭存在的問題，學(xué)生從小在家長身邊成長，家長的言行舉止都會深深地烙印在學(xué)生身上。作為中職教育者，如何去引導(dǎo)家長，利用家庭教育讓學(xué)生健康成長呢？可以從以下幾個方面入手：

（一）探究原生家庭，尋找問題根源

我們要教育一個學(xué)生，必須先了解一個學(xué)生，作為中職教育者，我們可以通過與學(xué)生交流，觀察學(xué)生日常、周記、家訪等方式去全面了解學(xué)生的成長環(huán)境和成長過程，挖掘?qū)W生行為背后的原因。特別是家訪，既能讓我們了解學(xué)生的成長環(huán)境，也能促進(jìn)老師和家長之間的溝通，讓家長看到老師的付出、對學(xué)生的關(guān)愛以及良苦用心，從而認(rèn)同老師的教育方式和教育理念，促進(jìn)良性的家校合作。

（二）架起信任橋梁，加強(qiáng)有效引導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以至如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼源偈怪新毶】党砷L，應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，在家長和老師之間架起信任橋梁，通過家長會、專家講座、家長群、經(jīng)典案例等方式來引導(dǎo)家長的教育和教養(yǎng)方式，讓家長認(rèn)識到自己的教養(yǎng)方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響[1]。對于一些特殊的學(xué)生，特別是專制型家庭的學(xué)生，老師可以通過電話、微信、家訪等有效的單獨溝通，介入其家庭教育，引導(dǎo)家庭教育健康發(fā)展。

（三）用愛陪伴成長，呵護(hù)學(xué)生心靈

愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是枯萎的教育，是沒有生命的教育。作為中職教育者，我們應(yīng)該多觀察、多了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校能感受到家的溫暖。特別是對于忽視型家庭的學(xué)生，我們更應(yīng)該以心換心，了解他們的內(nèi)心需求，讓他們在環(huán)境的感染和內(nèi)心的激勵中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，讓他們遇到問題會不隱瞞，不逃避，能與老師坦誠相見，從而促進(jìn)教師有的放矢地開展教育，培養(yǎng)出學(xué)生完善的人格。

（四）喚醒責(zé)任意識，常懷感恩之情

雖然我們不斷努力去幫助和引導(dǎo)學(xué)生家庭的教育方式，但很多學(xué)生對于父母的教育方式已經(jīng)抵觸，甚至排斥，所以很多時候效果甚微，因此我們要喚醒學(xué)生的責(zé)任意識和感恩之情。我們可以用小組合作、感恩電影、身邊的榜樣等方法來讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任以及學(xué)會感恩，懂得去珍惜父母的付出，感恩父母的辛勞，相信父母教育的最終目的是為了自己更好的成長，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。像溺愛型家庭的孩子就是缺少責(zé)任意識，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然，所以我們需要引導(dǎo)這些孩子看到自己的責(zé)任，心存感恩[2]。

（五）以家庭教育現(xiàn)場為關(guān)注點，解決實際問題

“教育現(xiàn)場”是教育研究中處理“事”與“理”聯(lián)動互生的關(guān)注點，更是具體觀照個體成長的場域。我們應(yīng)以介入、影響和改變?yōu)榛鶞?zhǔn)，讀懂家庭教育現(xiàn)場，策劃實踐，賦予能效。家庭教育應(yīng)傾注“家本位”關(guān)懷，使得其中的每一個人，尤其是學(xué)生個體置身于家庭教育“生態(tài)圈”里，實現(xiàn)突破障礙、激發(fā)潛能、融通事理、健康成長的目標(biāo)。例如筆者曾多次以此法深入部分特殊學(xué)生背后的家庭，進(jìn)行還原復(fù)盤，引導(dǎo)當(dāng)局者對號入座、換位思考，進(jìn)而找出癥結(jié)所在，解決了很多家庭有關(guān)叛逆焦躁、沖動暴力等危機(jī)事件，又進(jìn)一步療愈了“溫水煮青蛙”“溺愛養(yǎng)惡習(xí)”“隔膜生郁悶”“疏離致冷漠”等“常見慢性病”。

（六）以親子關(guān)系融合為關(guān)鍵點，促發(fā)和諧共進(jìn)

教育即生活，生活需要講究藝術(shù)，所有問題的癥結(jié)都在于“關(guān)系”二字，學(xué)校教育關(guān)鍵點在于師生關(guān)系，而家庭教育的關(guān)鍵點自然在于親子關(guān)系。親子關(guān)系要以親子活動為載體，而親子活動需要藝術(shù)設(shè)計，如此一來，孩子才能在豐富的家庭活動中感受到陪伴與溫暖、幸福與美好，從而充滿信念與力量。比如家人一起散步時既可運動又可談心，就餐時培養(yǎng)家庭禮儀和勞動意識，走親訪友時可以鍛煉孩子待人接物的社交能力，旅游時開闊視野、豐富認(rèn)知體驗等等，這些無一不為孩子的個性成長賦能。在當(dāng)今大力提倡核心素養(yǎng)教育、“雙減”緩釋“內(nèi)卷”焦慮、普職教育同等重要的背景下，我們更應(yīng)從人性健康角度對親子關(guān)系抱以遠(yuǎn)視的智慧與關(guān)注。

（七）以科學(xué)合理教養(yǎng)方式為關(guān)切點，凝聚教育合力

家庭教育是一門科學(xué)，要尊重規(guī)律，有特定的原則、內(nèi)容和方法。開展家庭教育需要具備許多科學(xué)知識，包括遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動學(xué)等。影響孩子個性成長的三個要素：遺傳、環(huán)境與教育，教育起主導(dǎo)作用。想提高家庭教育的質(zhì)量，務(wù)必先提高家長的素質(zhì)，家長應(yīng)多學(xué)習(xí)有關(guān)生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和人才學(xué)等方面的知識，并且以身為范，合理規(guī)劃，為孩子的全面成長奠基，讓孩子從小就養(yǎng)成好習(xí)慣[3]。比如孝老愛親、勤勞謙和、敬業(yè)樂群、誠信友善等優(yōu)良品質(zhì)的塑造，都需要家長引導(dǎo)孩子在日常生活中潛移默化地完成。

三、班主任的應(yīng)對策略

（一）了解學(xué)生家庭情況，建立學(xué)生檔案

了解學(xué)生家庭情況是中職班主任開展家庭教育工作的基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生的家庭情況，班主任可以更好地把握學(xué)生的個性特點、家庭背景和成長環(huán)境，為后續(xù)的班級管理和教育工作提供有力支持。第一步是收集基本信息，班主任可以要求學(xué)生填寫個人信息表格，包括姓名、性別、年齡、聯(lián)系方式、家庭住址等。通過這些基本信息，班主任可以對班級學(xué)生的整體情況有一個初步的了解。之后再定期安排家庭訪問，與學(xué)生的家長進(jìn)行面對面的交流。通過與家長的溝通，班主任可以了解學(xué)生的家庭氛圍、父母的教育方式以及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等情況。在日常生活中，班主任可以通過觀察學(xué)生的言行舉止和情緒變化，了解學(xué)生的性格特點、心理狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行定期的談心交流，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和困難。班主任將收集到的信息進(jìn)行分類整理，形成每個學(xué)生的個性化資料。學(xué)生檔案可以包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)成績、獎懲記錄、興趣愛好等信息，為后續(xù)的教育管理和家長聯(lián)系提供便利。

通過以上方法，中職班主任可以全面了解學(xué)生的家庭情況，為班級管理和教育工作提供重要的參考依據(jù)。同時，班主任還可以將了解到的信息與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展，促進(jìn)家校合作，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

（二）加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，定期舉行家長會或電話溝通

加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系是中職班主任的重要工作之一。通過定期舉行家長會或電話溝通等方式，班主任可以與家長建立密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和問題，同時向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況。在家長會上，班主任向家長匯報班級工作，討論學(xué)生的教育和成長問題，以及向家長介紹學(xué)校的課程設(shè)置、活動安排以及學(xué)生的表現(xiàn)情況，同時鼓勵家長提出意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。在生活中，針對特殊的學(xué)生，班主任可以通過電話與其家長進(jìn)行定期的溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)。電話溝通可以針對學(xué)生的個體情況進(jìn)行深入交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。通過這些方法，中職班主任可以加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，為學(xué)生的成長提供全方位的關(guān)注和支持。同時，班主任與家長的緊密合作可以促進(jìn)家校之間的互動，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境[4]。

（三）對不同家庭類型和不同教育方式的家長，采取針對性的溝通和教育方法

中職班主任在了解學(xué)生家庭情況和加強(qiáng)與家長溝通的基礎(chǔ)上，可以針對不同家庭類型和不同教育方式的家長，采取針對性的溝通和教育方法。對于留守學(xué)生家庭，班主任可以與留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人建立定期的聯(lián)系，了解孩子在家庭中的生活和學(xué)習(xí)情況，同時向他們反饋孩子在校的表現(xiàn)。班主任還可以鼓勵留守學(xué)生利用課余時間參加學(xué)校的各種活動，增進(jìn)與同齡人的交流和互動。對于單親家庭，班主任需要特別關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，與家長進(jìn)行深入的交流，共同關(guān)注孩子的心理健康。在有條件的情況下，班主任可以安排心理輔導(dǎo)老師定期與單親家庭的學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們更好地應(yīng)對家庭變化帶來的心理壓力。對于貧困家庭，班主任可以與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系，為貧困學(xué)生提供一定的資助和幫扶。同時，班主任還可以鼓勵貧困家庭的學(xué)生積極參加學(xué)校的勤工儉學(xué)活動，幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）協(xié)助家長解決學(xué)生在家庭教育中遇到的問題，提供專業(yè)建議和幫助

中職班主任在了解學(xué)生家庭情況、加強(qiáng)與家長溝通和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，可以協(xié)助家長解決學(xué)生在家庭教育中遇到的問題，提供專業(yè)建議和幫助。班主任可以定期為家長提供家庭教育咨詢服務(wù)，針對學(xué)生在家庭教育中遇到的問題，如學(xué)習(xí)困難、不良習(xí)慣、人際關(guān)系等，提供專業(yè)的建議和幫助。學(xué)校定期邀請家庭教育專家或心理醫(yī)生來學(xué)校為家長開展家庭教育講座。通過講座，家長可以了解更多關(guān)于家庭教育的知識和技巧，提高自己的家庭教育能力和水平。在此基礎(chǔ)上，班主任再引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)家長了解學(xué)生的情緒變化和心理問題。班主任可以推薦家長閱讀一些關(guān)于心理健康的書籍或參加相關(guān)的心理輔導(dǎo)活動，讓家長幫助學(xué)生建立健康的心態(tài)和情緒管理技能。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任可不定期與家長共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提供一些具體的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心。

四、結(jié)束語

由于中職學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊伍建設(shè)還存在短板，多數(shù)教師因本職工作繁重，時間精力有限，資源整合能力失衡，無法保證服務(wù)工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性。另外，由于培訓(xùn)考核機(jī)制不完善，導(dǎo)致師資專業(yè)性不足，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)未能充分關(guān)照家長需求等。面向未來，立德樹人，任重道遠(yuǎn)，中職學(xué)校只有找準(zhǔn)學(xué)校教育優(yōu)勢，協(xié)同推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)，才能促進(jìn)青少年健康成長，實現(xiàn)為國育才、為黨育人的初心使命。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

參考文獻(xiàn)

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