夏波

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的核心課題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！本劢沽⒌聵淙烁救蝿?wù)，全面優(yōu)化和完善思政教育工作路徑，著力構(gòu)建具有陜西特色的“大思政課”育人體系，開創(chuàng)“大思政”育人工作新格局，拓寬新領(lǐng)域，凝聚新共識，貢獻(xiàn)新智慧。

2019年以來，陜西省“大思政課”建設(shè)工作堅持筑牢四個根基，固守思想陣地，以先進(jìn)思想引領(lǐng)人，堅定為黨育人、為國育才的使命；凸顯活動驅(qū)動，以特色活動提升人，培養(yǎng)思政教師隊伍；建構(gòu)多樣課程，以系統(tǒng)課程培養(yǎng)人，形成協(xié)同育人的思政大課程；實踐新型課堂，以優(yōu)質(zhì)課堂鍛造人，發(fā)揮思政課育人主渠道的大作用。結(jié)合實際，陜西積極探索，大膽實踐，不斷拓展“大思政課”教育工作的新路徑，豐富新內(nèi)涵。

一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢“大思政課”育人體系的思想根基

只有牢牢掌握黨對“大思政課”建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)校才能真正成為為黨育人、為國育才的堅強(qiáng)陣地。近年來，陜西省各級黨委深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”走深走實。以集中學(xué)習(xí)與自我研修相結(jié)合的方式深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》論著，深刻領(lǐng)會和把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯和實踐邏輯，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)“三進(jìn)”工作的強(qiáng)大動力。其中，銅川市組織開展市委書記講思政課活動，各級黨組書記、教育局局長、中小學(xué)校長紛紛走進(jìn)思政課堂，講思政課、講黨史、講黨的二十大精神，掀起學(xué)思政講思政的高潮。該市各學(xué)校黨支部先后開展“不忘初心 牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育、“黨的二十大精神進(jìn)課堂”等，引導(dǎo)廣大師生筑牢思想根基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，確保“大思政課”育人體系建設(shè)沿著正確方向健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，筑牢“大思政課”育人體系的人才根基

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！睘榧訌?qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平，陜西省形成了“1+2”培養(yǎng)的體制機(jī)制?！?”指一個基礎(chǔ)，即教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)；“2”指兩個驅(qū)動，即以活動、比賽驅(qū)動和以課題研究驅(qū)動。在加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出活動、比賽驅(qū)動和課題引領(lǐng)。

集體教研，以共同研討促提升。2020年，陜西開展了初中道德與法治學(xué)科集體大教研活動，通過專家主旨報告、名師論壇、現(xiàn)場觀摩、集體備課、成果展示、教研員點評等活動，幫助教師明確了基于核心素養(yǎng)的思政課教育教學(xué)的理念和方法，從理論到實踐，從輸入到輸出，教師在集體研討中交流思想，共同進(jìn)步。

學(xué)段教研，以互學(xué)互鑒促提升。2023年，陜西省開展了主題為“同上一節(jié)課，共研一體化”的中小學(xué)思政課一體化教研活動，現(xiàn)場展示了小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段關(guān)于“樹立文化自信”的三節(jié)思政課，讓不同學(xué)段的教師感受到不同學(xué)段思政課的共性與特性，在相互學(xué)習(xí)與借鑒中，實現(xiàn)思政課教師一體化教研，一起成長進(jìn)步。

城鄉(xiāng)幫扶，以協(xié)同學(xué)習(xí)促提升。在陜西省開展的2023年“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動”中，西安市組建了94個城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體，思政學(xué)科省級專家走進(jìn)了藍(lán)田縣、浐灞國際港、鄠邑區(qū)、高陵區(qū)，形成“五階段六環(huán)節(jié)混合式”行動模式，在城鄉(xiāng)教師協(xié)同學(xué)習(xí)成長中，探索實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效路徑。

思政練兵，以全員參與促提升。2019年以來，陜西省組織了大中小學(xué)思政課教師大練兵活動，這已成為陜西省思政課建設(shè)的亮點。在校級、區(qū)縣級、市級思政課教師“大練兵”的基礎(chǔ)上，開展省級展示活動，含思政課程和課程思政，旨在通過開展集中備課、研討、培訓(xùn)和展示，以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽賦能，實現(xiàn)思政學(xué)科和學(xué)科思政同向同行、協(xié)同育人。

課題研究，以解決問題促提升。以科研促教研，以教研促教改，通過開展思政類課題研究工作，既推進(jìn)了思政課程改革向縱深發(fā)展，又促進(jìn)了教師從“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，加快了教師專業(yè)成長的步伐。2019年以來，思政類課題研究呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢，教師的研究熱情高漲，從課程、課堂、教學(xué)、作業(yè)、評價等多角度開展全面研究，有效提升了思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、建構(gòu)課程體系，筑牢“大思政課”育人體系的課程根基

傳承以偉大建黨精神為源頭的精神譜系，建構(gòu)“鑄魂”課程。以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，既是黨和國家寶貴的精神財富，也是上好思政課的寶貴教學(xué)資源。全省各地中小學(xué)用延安精神、照金精神、西遷精神等偉大精神滋養(yǎng)課堂，開展“紅色好課堂”教學(xué)活動和紅色教育基地的研學(xué)活動，在活動中讓學(xué)生感知和體驗，來全面提升思政課的政治性、思想性和實踐性、針對性。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建構(gòu)“培根”課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)藏著豐厚的思政課教學(xué)資源。在“第二課堂”弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開設(shè)豐富多樣的社團(tuán)活動，已成為陜西省各地中小學(xué)的常態(tài)。校園里書法、蒲扇、扎染、臉譜、戲劇、吟誦、漢服、國畫等諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素?zé)o處不在，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓中華文明的千年根脈在學(xué)生心中扎根。

開展體驗與實踐活動，建構(gòu)“增趣”課程。打造有體驗、有思考、有踐行的“大思政課”，是思政教育內(nèi)化于心、外顯于行的客觀要求。西安高新第一中學(xué)模擬政協(xié)社團(tuán)、安康市漢濱初中高新校區(qū)紅領(lǐng)巾法學(xué)院社團(tuán)、西安東廳門小學(xué)“無圍墻的思政大課堂”等，都在探索知行合一的思政育人新模式，不斷豐富實踐形式，讓學(xué)生自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實行動，增強(qiáng)了思政課的吸引力和影響力。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字空間，建構(gòu)“賦能”課程。新時代思想政治教育必須守正創(chuàng)新，創(chuàng)新思政課的“內(nèi)容供給”和“輸送路徑”，讓互聯(lián)網(wǎng)成為思政教育的資源庫之一。西安市教科院開發(fā)“名師同步精品課程”，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。西咸新區(qū)灃西新城第一小學(xué)“碼行天下”，強(qiáng)化數(shù)字賦能，把思政課、德育課搬上“云端”，讓思政教育以喜聞樂見的方式如影隨形，讓思政課變得有聲有色，有滋有味。

開展跨學(xué)科主題教育，建構(gòu)“融合”課程。開展跨學(xué)科主題教育，實現(xiàn)跨學(xué)科融合，提高學(xué)生綜合性思維能力。西安高級中學(xué)的“一帶一路 奔赴未來”，商洛市商州區(qū)第六小學(xué)的“打卡丹江濕地公園”、山陽中學(xué)的“生態(tài)秦嶺 健康生活”，西咸新區(qū)秦漢中學(xué)的“秦漢文化”等課程，將語文、地理、生物、歷史等不同學(xué)科與思政學(xué)科相融合，形成獨具特色的校本思政課程。

四、創(chuàng)新思政課堂，筑牢“大思政課”育人體系的課堂根基

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。推動思政課守正創(chuàng)新，需要把握思政課本質(zhì)內(nèi)涵、拓寬思政課教學(xué)場域、創(chuàng)新思政課方式方法，努力打造有意蘊(yùn)、有意境、有意思的高質(zhì)量思政課。

明確具體要求，規(guī)范課堂?！蛾兾魇×x務(wù)教育道德與法治學(xué)科教學(xué)基本要求》對教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計、課堂組織與實施、教學(xué)評價與資源挖掘等提出了明確細(xì)致的要求，成為思政課教師開展教學(xué)的基本遵循。

完善教學(xué)評價，引領(lǐng)課堂。圍繞“評價對象、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)”三個維度，將增值性評價貫穿課堂始終，來檢驗“大思政”的教育效果。西安市碑林區(qū)東廳門小學(xué)采用“雙師授課”，一位教師組織教學(xué)，另一位教師實施課堂觀察，使表現(xiàn)性評價更準(zhǔn)確；通過掃碼查看“素養(yǎng)表現(xiàn)雷達(dá)圖”，使學(xué)生課堂表現(xiàn)更直觀。以評價結(jié)果反思課堂、引領(lǐng)課堂。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂。創(chuàng)新教學(xué)方式，深化課堂改革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，案例式教學(xué)、議題式教學(xué)、體驗式教學(xué)、項目式教學(xué)等新型教學(xué)方式越來越多地呈現(xiàn)在思政課堂上，越來越多的思政優(yōu)質(zhì)課在全國獲獎。安康市漢陰縣探索出以“一統(tǒng)領(lǐng)、四融合、三結(jié)合”的“143”中小學(xué)思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組刊登在《教育工作情況》，成為陜西省課堂教學(xué)改革的成功范例。

創(chuàng)新作業(yè)布置，延伸課堂。堅持守正創(chuàng)新，將課堂德育知識轉(zhuǎn)化到實踐作業(yè)，通過實踐作業(yè)找到學(xué)校、家庭、社會教育的交匯點，把過去抽象的、空洞的、大水漫灌式的說教，變成了具體的、生動的、精準(zhǔn)滴灌式的教育，注重與學(xué)生家長的溝通和互動，幫助學(xué)生形成積極向上的道德品質(zhì)。漢陰縣“小作業(yè) 大能量”被教育部評為優(yōu)秀德育作業(yè)案例，在全國推廣。

面對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，站在歷史與未來的交匯點，我們應(yīng)繼續(xù)堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，繼續(xù)筑牢“四個根基”，建設(shè)好新時代“大思政課”，持續(xù)為黨育人、為國育才！

作者單位：陜西省教育科學(xué)研究院