湖湘紅色文化融入高校師范生師德教育價(jià)值及路徑研究

［摘 要］ 將湖湘紅色文化融入師范生師德教育，是培養(yǎng)具有高尚師德的師范生的有效途徑。湖湘紅色文化作為中國革命歷史的重要組成部分，具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。針對當(dāng)前師范生師德教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面存在的問題，探究通過開設(shè)相關(guān)課程、組織實(shí)踐活動、建立紅色文化教育基地等路徑，以及強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)評價(jià)體系、加強(qiáng)校地合作等策略，有效促進(jìn)湖湘紅色文化與師范生師德教育的融合，為我國教育事業(yè)培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的師資力量。

［關(guān)鍵詞］ 湖湘紅色文化；高校師范生；師德教育

［基金項(xiàng)目］ 2023年度湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“湖湘紅色文化融入師范生師德教育的價(jià)值及路徑研究”（23A81）；2023年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“師范類專業(yè)學(xué)生‘仁愛’思想培育策略研究”（XSP2023JYC013）；2022年度湖南省教育廳科學(xué)研究優(yōu)秀青年項(xiàng)目“湖湘文化融入高職課程思政建設(shè)研究”（22B1118）；2022年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高職高專師范類專業(yè)學(xué)生‘仁愛’思想培育研究”（ND229593）

［作者簡介］ 王輝平（1972—），女，湖南常德人，碩士，株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院副教授，主要從事傳統(tǒng)文化與思政教育研究；陳芳庭（1994—），女，湖南株洲人，碩士，株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院講師，主要從事職業(yè)教育研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0181-04 ［收稿日期］ 2024-02-29

湖湘紅色文化，作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭的歷史見證，具有豐富的內(nèi)涵和價(jià)值。這種文化不僅包含了一種堅(jiān)定的革命精神，更是一種極具教育意義的教育資源。在師范生師德教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮湖湘紅色文化的獨(dú)特優(yōu)勢，通過多種途徑和策略，將其融入師范生的教育和培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)精神培育［1］。

一、湖湘紅色文化的深厚內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值

（一）湖湘紅色文化的內(nèi)涵

湖湘紅色文化的內(nèi)涵深邃且獨(dú)特，她是指在湖湘地區(qū)形成的，包括新中國成立前的革命文化和新中國成立后的社會主義建設(shè)文化，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個(gè)領(lǐng)域。湖湘紅色文化繼承了湖湘地區(qū)自古以來崇尚愛國、忠誠、擔(dān)當(dāng)、奮斗的優(yōu)秀傳統(tǒng)，具有鮮明的時(shí)代特征和地域特色。她既包含了湖湘地區(qū)人民在革命戰(zhàn)爭年代所表現(xiàn)出來的愛國斗爭精神，也包含了新中國成立后社會主義建設(shè)中的自力更生、艱苦奮斗的精神。

在政治層面，湖湘紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)而不懈奮斗的精神風(fēng)貌。從毛澤東、劉少奇、任弼時(shí)等湖湘籍領(lǐng)導(dǎo)人，到廣大湖湘黨員和人民群眾，他們都積極參與到大革命、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等偉大斗爭中，為國家的繁榮昌盛付出了巨大的貢獻(xiàn)。從近現(xiàn)代中國歷史實(shí)踐中開辟出來的中國道路，湖湘仁人志士愛國求索、敢為人先的膽識與勇氣正是其中濃墨重彩的一筆。

在經(jīng)濟(jì)層面，湖湘紅色文化表現(xiàn)為湖湘地區(qū)各級黨組織和人民群眾在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期積極開展土地改革、農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動、手工業(yè)合作化運(yùn)動等，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，湖湘人民充分發(fā)揚(yáng)了自力更生、艱苦奮斗的精神，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

在文化層面，湖湘紅色文化體現(xiàn)在湖湘地區(qū)豐富的革命文化創(chuàng)作和傳播活動中。這些活動不僅包括了毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的著作，還包括了湖湘籍文藝工作者創(chuàng)作的一大批具有鮮明湖湘特色的紅色文藝作品。這些作品傳播了馬克思主義和共產(chǎn)主義思想，激發(fā)了湖湘人民的革命斗志，為革命事業(yè)提供了強(qiáng)大的精神動力。

在社會層面，湖湘紅色文化表現(xiàn)為湖湘地區(qū)各級黨組織和人民群眾在革命戰(zhàn)爭年代形成的團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。在革命戰(zhàn)爭年代，湖湘地區(qū)的各級黨組織充分發(fā)揮了黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，緊密團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大人民群眾，共同投身于民族解放和人民幸福的事業(yè)。湖湘地區(qū)的廣大人民群眾在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇斗爭，不畏艱險(xiǎn)，他們舍小家為大家，無私奉獻(xiàn)，是中華民族賴以生存、發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大精神支撐［2］，為湖湘紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)積累了豐富的底蘊(yùn)。

（二）湖湘紅色文化的價(jià)值

1.愛國主義教育價(jià)值：湖湘紅色文化蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源。從革命先烈的英勇事跡到社會主義建設(shè)的偉大成就，湖湘紅色文化展現(xiàn)了中國人民為民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)而進(jìn)行的艱苦奮斗和革命精神。這些精神財(cái)富可以激發(fā)人們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2.革命傳統(tǒng)教育價(jià)值：湖湘紅色文化是中國革命傳統(tǒng)的重要組成部分。從毛澤東、劉少奇等革命領(lǐng)袖到無數(shù)革命先烈，湖湘紅色文化展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的革命精神和斗爭精神，這些都是我們黨寶貴的精神財(cái)富。通過學(xué)習(xí)湖湘紅色文化，可以了解中國革命的歷史和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)革命先烈的革命精神和斗爭精神，從而更好地傳承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

3.社會主義價(jià)值觀教育價(jià)值：湖湘紅色文化中蘊(yùn)含著社會主義價(jià)值觀教育資源。社會主義價(jià)值觀包括愛國主義、集體主義、社會主義、誠信、公正等。湖湘紅色文化中蘊(yùn)含著這些價(jià)值觀的體現(xiàn)，如井岡山精神、長征精神等，這些精神財(cái)富可以引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德風(fēng)尚。

4.創(chuàng)新精神教育價(jià)值：湖湘紅色文化的核心價(jià)值在于其創(chuàng)新精神，這種精神不僅僅體現(xiàn)在革命先烈的英勇事跡中，也滲透在他們的思想觀念和行為準(zhǔn)則中。湖湘地區(qū)自古以來就是英雄輩出的地方，他們中的許多人都是具有創(chuàng)新精神的開拓者，面對困難和挑戰(zhàn)，他們敢于突破、勇于創(chuàng)新，為我國的革命事業(yè)和社會主義建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。挖掘湖湘紅色文化的深層內(nèi)涵，我們可以發(fā)現(xiàn)其中含有豐富的創(chuàng)新精神教育資源。

（三）湖湘紅色文化融入師范生師德教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.在物質(zhì)文化層面，湖湘紅色文化擁有眾多的紅色遺址、名人故居、紀(jì)念館等場館。這些場館見證了湖湘地區(qū)輝煌的革命歷史，是我們傳承紅色文化、弘揚(yáng)民族精神的重要載體。在師德培養(yǎng)中，充分利用這些物質(zhì)資源，可以讓師范生更直觀地了解湖湘紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)他們的愛國主義情懷，從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

2.在制度文化層面，湖湘紅色文化包含了一批革命制度和革命方針。這些制度和方針是湖湘地區(qū)在革命歷程中形成的獨(dú)特文化符號，具有很高的歷史價(jià)值。通過學(xué)習(xí)這些制度和方針，師范生可以更深入地理解湖湘紅色文化的內(nèi)涵，將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.在精神文化層面，湖湘紅色文化熏陶了諸多紅色文學(xué)、紅色歌謠。這些文學(xué)作品和歌謠傳頌了湖湘地區(qū)深厚的紅色文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)了湖湘人民英勇斗爭的精神風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)和傳承這些紅色精神，師范生可以提升自己的思想道德素養(yǎng)，堅(jiān)定教育信仰，為實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3］。

二、湖湘紅色文化融入師范生師德教育的現(xiàn)狀

（一）教育理念層面

近年來，教育者們深切認(rèn)識到，將湖湘紅色文化融入師德教育，不僅有助于提升師范生的道德品質(zhì)，更能弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)他們的愛國情懷。然而，在實(shí)際操作過程中，部分院校的認(rèn)識仍有待提高，對湖湘紅色文化的理解較為淺薄，對其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)挖掘不足。這導(dǎo)致在教育資源開發(fā)方面存在一定程度的不足，無法充分發(fā)揮湖湘紅色文化在師德教育中的積極作用。

（二）教育內(nèi)容層面

在當(dāng)前的師德教育中，課程內(nèi)容往往過于注重理論，而對實(shí)際操作和實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)注不足。這在一定程度上影響了師范生對湖湘紅色文化的全面理解和深入認(rèn)識。例如，課程中對湖湘紅色文化的介紹多為簡略概括，很難讓學(xué)生深入了解湖湘紅色文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值意義，難以將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。

（三）教育方法層面

在湖湘紅色文化融入師范生師德教育過程中，融合模式陳舊，過于強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐。盡管理論知識是師德教育的基礎(chǔ)，但過于依賴?yán)碚摱鲆晫?shí)踐，使得師范生難以在實(shí)際教育教學(xué)過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為自覺的行動。在現(xiàn)有的師德教育中，往往采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏互動式、情境式的教學(xué)方法，使得師范生產(chǎn)生被動接受知識的狀況，難以激發(fā)他們對湖湘紅色文化的興趣。

三、湖湘紅色文化融入師范生師德教育的策略

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)湖湘紅色文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)，是確保師范生師德教育質(zhì)量的關(guān)鍵。選拔具備一定湖湘紅色文化研究基礎(chǔ)的教師，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)師德的同時(shí)深入了解湖湘紅色文化的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，還要從兩個(gè)方面提升教師隊(duì)伍的水平。一是引進(jìn)紅色文化研究方面的專家，以開展講座、研討會等形式，讓教師充分了解湖湘紅色文化的發(fā)展歷程及其在我國革命史上的重要地位。二是通過組織專項(xiàng)培訓(xùn)、研討會、教學(xué)實(shí)踐等形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們掌握湖湘紅色文化教育的核心內(nèi)容，提高湖湘紅色文化教育水平。

（二）加強(qiáng)校地合作

一是與紅色文化遺址、紀(jì)念館等企事業(yè)單位合作，共同開展湖湘紅色文化的研究，為師范生師德教育提供豐富的理論資源。二是與紅色文化遺址、紀(jì)念館等單位共同舉辦各類活動，如講座、研討會、現(xiàn)場教學(xué)等。這些活動可以讓師范生深入了解湖湘紅色文化，感受湖湘地區(qū)先烈們的崇高品質(zhì)和為國家付出的巨大犧牲。三是與紅色文化遺址、紀(jì)念館等企事業(yè)單位共同培養(yǎng)具有湖湘紅色文化底蘊(yùn)的師資隊(duì)伍，為湖湘地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。四是與紅色文化遺址、紀(jì)念館等企事業(yè)單位合作，通過線上平臺等方式，將湖湘紅色文化推廣到更廣泛的群體。

（三）利用好新媒體技術(shù)

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利條件，構(gòu)建全方位的校園紅色基因傳播體系。通過創(chuàng)建校園紅色學(xué)習(xí)網(wǎng)站、開設(shè)湖湘紅色微信公眾號、紅色博客、紅色網(wǎng)絡(luò)論壇等，分享具有師德教育意義的湖湘紅色圖片、視頻、故事等，讓紅色基因融入學(xué)生的生活實(shí)際，提高其在青年一代中的影響力。

2.運(yùn)用新媒體技術(shù)，打造體驗(yàn)式、互動式的大課堂。可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)等信息手段再現(xiàn)革命崢嶸歲月，同時(shí)對革命舊址、愛國教育基地進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)。借助網(wǎng)絡(luò)陣地強(qiáng)化互動，用先進(jìn)的信息技術(shù)增強(qiáng)紅色教育的感染力和趣味性，讓紅色基因在信息技術(shù)的推動下永立時(shí)代潮頭。

3.鼓勵(lì)師范生制作紅色微課，創(chuàng)新傳承湖湘紅色基因的實(shí)踐形式。制作紅色微課不僅有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂以聽講為主的學(xué)習(xí)模式的不足，提高師范生對“湖湘紅色+師德教育”的教學(xué)參與度和內(nèi)涵把握度，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，紅色微課也為師范生提供了鍛煉信息素養(yǎng)、踐行師德品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)平臺。通過將平面文字圖片轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩牧Ⅲw形象視頻，讓師范生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮文化培育人和信息便利人的作用，為未來“紅色+師德”的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

四、湖湘紅色文化融入師范生師德教育的路徑

（一）將湖湘紅色文化融入師范生師德教育課程體系

1.開設(shè)紅色文化課程。要將湖湘紅色文化納入師范生的課程體系，使其成為一門必修課程，讓師范生深入了解黨的偉大事業(yè)和湖湘地區(qū)豐富的革命歷史。在課程設(shè)置中，增加紅色文化的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，開設(shè)“湖湘紅色文化概論”等公共必修課程，系統(tǒng)介紹湖湘紅色文化的歷史背景、文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

2.編寫相關(guān)教材。為了使紅色文化課程更具針對性和實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)組織專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合湖湘紅色文化的特點(diǎn)，編寫一套系統(tǒng)、全面的紅色文化教材。教材內(nèi)容要涵蓋湖湘紅色歷史的演變、紅色文化的內(nèi)涵及其在當(dāng)代的價(jià)值等方面，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以案例、故事等形式生動展現(xiàn)湖湘紅色文化的魅力，從而引導(dǎo)師范生系統(tǒng)深入了解并傳承紅色基因，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的師德品質(zhì)。

3.將紅色文化元素融入教育教學(xué)。在師范生的教育教學(xué)過程中，教師要善于將紅色文化元素融入課程，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自然地接觸到紅色文化，從而達(dá)到潛移默化的教育效果。例如，在思想政治理論課中，教師可以結(jié)合湖湘紅色歷史和人物事跡，闡述紅色文化的道德理念和價(jià)值追求；在專業(yè)課程中，教師可以將紅色故事、紅色詩歌等素材融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）開展湖湘紅色文化實(shí)踐活動

1.組織參觀紅色文化遺址，深入了解湖湘紅色歷史。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織師范生參觀具有重要?dú)v史地位的紅色文化遺址，如毛澤東故居、劉少奇故居等，讓他們親身感受紅色文化的誕生地和發(fā)源地。同時(shí)通過現(xiàn)場教學(xué)、情景體驗(yàn)等方式，讓師范生親身感受偉人們的崇高品質(zhì)和革命精神，從而激發(fā)他們對教育的使命感和責(zé)任感。

2.開展紅色文化社會實(shí)踐，體驗(yàn)紅色文化魅力。一是可以開展紅色主題活動。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際舉辦紅色主題活動，如紅色歌曲比賽、紅色故事演講等，讓師范生在參與中感受紅色文化的獨(dú)特魅力。二是可以開展社區(qū)服務(wù)。組織師范生走進(jìn)社區(qū)，開展紅色文化的社區(qū)服務(wù)活動，將紅色文化傳播給更多的人。

（三）強(qiáng)化師范生師德教育實(shí)踐

在師范生教育實(shí)習(xí)過程中，我們可以引導(dǎo)他們將湖湘紅色文化融入教育教學(xué)實(shí)踐中。例如，在課堂教學(xué)中，師范生可以結(jié)合湖湘紅色文化教育資源，講述革命先輩們的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀；在班主任工作中，師范生可以借鑒湖湘紅色文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的師德榜樣。

（四）加強(qiáng)湖湘紅色文化研究

師范院校應(yīng)加強(qiáng)湖湘紅色文化研究，鼓勵(lì)師生深入挖掘湖湘紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。通過舉辦講座、研討會等形式，提高師范生對湖湘紅色文化的認(rèn)識和理解，從而提升他們的師德素養(yǎng)。邀請黨史專家、紅色文化研究者為師范生講解紅色歷史，使他們在現(xiàn)場教學(xué)中深刻理解紅色文化的發(fā)展脈絡(luò)和偉大意義。鼓勵(lì)師范生圍繞紅色文化開展研究性學(xué)習(xí)，深入挖掘湖湘紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

（五）構(gòu)建紅色校園文化

高校要深入挖掘紅色與師德的契合元素，開展豐富多樣的紅色校園文化建設(shè)活動。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文明建設(shè)，通過設(shè)立黨史學(xué)習(xí)館、紅色圖書角等紅色景觀，挖掘其中的德育精神，營造紅色文化融入師德教育的校園氛圍。另一方面，學(xué)校還要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，例如將《十送紅軍》等紅色歌謠、《恰同學(xué)少年》等劇目融入校訓(xùn)、校歌、?；?、校風(fēng)中，讓師范生在浸潤紅色品德的校園文化中實(shí)現(xiàn)師德的自我教育、自我實(shí)踐、自我宣傳。

參考文獻(xiàn)

［1］胡新鳳.高職院校醫(yī)學(xué)生對“紅醫(yī)精神”的學(xué)習(xí)與踐行現(xiàn)狀探究［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2022（8）：40-41.

［2］鄔移生.湖湘文化蘊(yùn)含的社會主義核心價(jià)值觀教育的當(dāng)代價(jià)值［J］.科教導(dǎo)刊，2018（33）：148-149.

［3］劉利連.傳承弘揚(yáng)紅色音樂文化 提升高校立德樹人實(shí)效［N］.湖南日報(bào)，2022-08-10（8）.