■摘 要：在構(gòu)建“大思政”育人格局的時代背景下，技工院校課程思政建設(shè)不斷推進，課程思政建設(shè)成為當(dāng)前技工院校推進教學(xué)改革、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文基于技工院校體育課程思政的特點，闡述了技工院校體育課程思政建設(shè)的時代價值與內(nèi)容體系，并提出了推進技工院校體育課程思政建設(shè)的實施路徑。

■關(guān)鍵詞：技工院校；體育；課程思政

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，社會對于高技能人才的需求越來越多元化。體育教育作為技工教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生健康意識、團隊合作精神、道德品質(zhì)、職業(yè)精神等的重要途徑。因此，加強技工院校體育課程思政建設(shè)，能夠更好地滿足社會對高技能人才的多元化需求。

一、技工院校體育課程思政建設(shè)的時代價值

（一）育人目標(biāo)與價值觀引領(lǐng)

技工院校既要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，也要關(guān)注其全面發(fā)展和人格塑造。體育課程思政建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，促進其身心健康發(fā)展。在新時代背景下，這種價值引導(dǎo)有助于營造積極向上的社會氛圍，促進社會和諧穩(wěn)定。

（二）社會需求與職業(yè)發(fā)展

技工院校培養(yǎng)的學(xué)生通常會從事與實際操作密切相關(guān)的職業(yè)，需要具備較高的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。體育課程是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生溝通協(xié)作能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的課程，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過體育課程思政建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，提高他們在職業(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)和職業(yè)認同感。這將為技工院校的學(xué)生打下堅實的職業(yè)基礎(chǔ)，增強他們在特定領(lǐng)域的競爭力。同時，培養(yǎng)具有職業(yè)道德和社會責(zé)任感的高技能人才，有利于推動社會的進步和發(fā)展。

（三）體育課程的社會功能

開展體育課程教學(xué)的目的，不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德觀念。體育課程的目標(biāo)之一就是通過體育運動的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識、紀(jì)律意識等，這些與思政教育的目標(biāo)是一致的。體育課程思政建設(shè)可以通過傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，增強學(xué)生對國家文化的認同感和自豪感。這有助于提高國民素質(zhì)，增強國家凝聚力和樹立民族團結(jié)意識。同時，體育課程思政建設(shè)還能夠加強國際文化交流與合作，提升中國在全球體育舞臺上的聲譽和影響力。

（四）思政教育的全面覆蓋

為了落實思政教育全面覆蓋的要求，體育課程需要與思政教育相結(jié)合。通過體育課程教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解國家的政策法規(guī)、發(fā)展歷程以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，從而增強對國家的認同感和歸屬感。

（五）學(xué)生個體的全面發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，社會對技能人才的要求也在不斷提高。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已成為教育的重要任務(wù)之一。體育課程思政建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成健康的生活方式，提高身體素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)傷病，培養(yǎng)團隊合作精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)。這樣的教育模式有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高技能人才。

（六）促進學(xué)業(yè)和生活的平衡發(fā)展

技工院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識，又要參加實踐培訓(xùn)，學(xué)業(yè)壓力較大。體育活動可以為學(xué)生提供放松的機會，幫助他們平衡學(xué)業(yè)與生活。通過體育課程思政，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種體育活動，鍛煉身體，增強體能，提高健康水平，以達到放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、提高專注力和學(xué)習(xí)效率的目的。

二、技工院校體育課程思政體系的構(gòu)建內(nèi)容

（一）體育理論與思想教育

主要包括體育哲學(xué)教育、體育倫理教育、體育文化教育、體育思維與創(chuàng)新教育、體育美學(xué)與審美教育等內(nèi)容。通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生全面認識體育的意義、價值和影響，在體育教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。

（二）人文素質(zhì)教育

主要包括國家法律法規(guī)教育、公民道德與社會責(zé)任教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化與歷史文化教育、社會公德與文明禮儀教育、藝術(shù)與審美教育、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展教育等內(nèi)容。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的法治意識、公民意識、規(guī)矩意識、社會責(zé)任感、民族自豪感，提高職業(yè)道德水平，提升學(xué)生的社交能力和組織協(xié)調(diào)能力。

（三）健康教育

主要包括身體健康知識教育、心理健康教育、性健康教育、精神健康教育、健康促進與預(yù)防、預(yù)防運動損傷教育等內(nèi)容。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)和自我保護能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)和工作中保持身心健康。

（四）職業(yè)道德教育

主要包括職業(yè)操守、工匠精神、誠信與責(zé)任、尊重與專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作與溝通能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等的培養(yǎng)。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德觀，引導(dǎo)他們在職業(yè)發(fā)展中遵守職業(yè)道德規(guī)范、維護職業(yè)形象，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（五）自我發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

主要包括自我認知與發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、自我管理與自律能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等內(nèi)容。可以通過多樣化的活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生通過參與課程和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何合理安排時間、規(guī)劃個人目標(biāo)。

三、技工院校體育課程思政的實施路徑

（一）設(shè)計體育課程思政內(nèi)容與形式

首先，根據(jù)體育課程思政的目標(biāo)，構(gòu)建一套合理的知識體系。這包括體育理論知識與思想政治教育的結(jié)合，涵蓋體育運動、健康與生活方式、職業(yè)道德以及社會主義核心價值觀等方面的內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生的年級、特點和實際情況，設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，積極爭取和利用各類教學(xué)資源，包括體育設(shè)施、圖書資料、多媒體教學(xué)設(shè)備等。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的教學(xué)資源和互動平臺。此外，可以與其他學(xué)科進行融合。通過設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育理論與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后，建立相應(yīng)的評價與反饋機制，根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的評價方式，定期進行課程評估和改進工作，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會需求的變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成思政思維

首先，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出問題、進行討論和辯論，培養(yǎng)他們主動思考、質(zhì)疑和反思的能力。其次，組織學(xué)生參與體育實踐活動和項目，讓他們親身體驗和感受思政的實踐價值。還可以通過組建學(xué)生思政學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生之間的交流和合作，激發(fā)他們的思政思維。最后，營造寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和意見。教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的聲音，尊重他們的想法，并給予積極的反饋和鼓勵。

（三）深度挖掘體育課程思政資源

首先，要組建擁有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的體育教師隊伍，這些教師可以成為寶貴的思政資源，通過他們的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生可以在體育活動中接受思想政治教育，形成正確的價值觀和道德觀。其次，要利用好學(xué)校的體育設(shè)施。這些設(shè)施可以用于開展不同類型的體育活動和實踐項目，也為思政內(nèi)容的實施提供了良好的物質(zhì)條件。此外，還可以與相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，利用社會資源開展體育思政活動。再次，可以利用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過觀看視頻、聽講座、參與在線討論等方式獲取豐富的思政資源。最后，鼓勵教師和學(xué)生參與體育課程思政方面的學(xué)術(shù)研究和實踐項目。通過開展科研課題、參與社區(qū)服務(wù)、組織志愿者活動等形式，獲得更豐富的思政資源。

（四）提升體育教師思政育人的能力

首先，學(xué)校應(yīng)為體育教師提供專業(yè)的思政教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，包括理論學(xué)習(xí)、案例分析、研討會等。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，加深教師對思政教育理念、原則和方法的理解。同時，鼓勵體育教師學(xué)習(xí)一線先進教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，觀摩其他學(xué)校體育教師的現(xiàn)場教學(xué)。通過借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的教育教學(xué)方式，提升思政育人的能力。其次，體育教師可以通過閱讀相關(guān)的思政類書籍、學(xué)術(shù)論文和參與研究項目等方式，不斷提升自己的知識水平和綜合素質(zhì)。還應(yīng)促進體育教師與其他學(xué)科教師的合作和交流，共同研究和開發(fā)跨學(xué)科的教學(xué)活動。通過與其他學(xué)科的融合，體育教師可以更好地將思政內(nèi)容融入體育課程，提升育人效果。最后，鼓勵體育教師參與學(xué)術(shù)研究和實踐項目，開闊視野，提高專業(yè)素質(zhì)。通過研究和實踐，體育教師可以深入思考和探索如何更好地將思政內(nèi)容融入體育課程，提升育人效果。

（五）抓好體育思政課堂教學(xué)管理

首先，在體育思政課堂中，要營造積極向上、和諧尊重的教學(xué)氛圍。鼓勵學(xué)生積極提問、表達意見，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，注重對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控和評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。其次，要強調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。教師要制定明確的紀(jì)律規(guī)定，監(jiān)督學(xué)生的行為，及時處理紀(jì)律問題，以保持課堂的良好秩序。此外，教師要及時給予學(xué)生針對性的反饋，并建立科學(xué)的評估機制，評估學(xué)生在思政課堂中的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。再次，要充分利用各類教學(xué)資源和技術(shù)手段，包括多媒體設(shè)備、教學(xué)工具、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富體育思政課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式。最后，通過組織體育比賽、社會實踐、文化講座等形式，開闊學(xué)生的視野，豐富思政教育內(nèi)容。要注重將體育與思政課程相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中感受思政的力量。

（六）完善體育思政課程的評價方式

首先，要采用多種方法評價課程效果，包括考試、作業(yè)、實踐項目、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面了解學(xué)生的綜合能力和思政素養(yǎng)的發(fā)展情況。同時，要明確體育思政課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的評價指標(biāo)，并制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中應(yīng)涉及學(xué)生的知識水平、理論知識運用能力、思想品質(zhì)等方面的評價指標(biāo)。其次，鼓勵學(xué)生進行自我評價和互相評價?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評報告、小組互評等形式，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。評價方式應(yīng)與課程內(nèi)容相匹配，突出思政特點。最后，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性化差異，采取靈活多樣的評價方式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長和發(fā)展方向，設(shè)置個性化的評價項目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

未來技工院校體育課程思政建設(shè)應(yīng)更加注重學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、實踐教育、信息技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)導(dǎo)向、交流與合作以及研究與創(chuàng)新等方面內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過建立科學(xué)的評價機制，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。

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（作者：張才華，江蘇省鹽城技師學(xué)院二級學(xué)院團總支書記、學(xué)校體育中心教研室主任；趙克勇，韓山師范學(xué)院體育學(xué)院教師；馮君偉，菲律賓黎剎大學(xué)體育管理專業(yè)博士）