【摘要】2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等文件，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育層面的課程改革已全面進(jìn)入新時(shí)代。文章基于課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求，以蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第八單元為例，著力探索大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以期落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂(lè)；大單元教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：朱香芹（1985—），女，江蘇省南京市江寧開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校。

我國(guó)義務(wù)教育已經(jīng)步入核心素養(yǎng)新時(shí)代。當(dāng)下，雖然音樂(lè)教學(xué)方法、手段日趨多樣化，但小學(xué)音樂(lè)教學(xué)依然存在一些問(wèn)題。如：課時(shí)內(nèi)容缺乏整體聯(lián)系，教學(xué)存在割裂性；重知識(shí)輸入，輕深度學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)……針對(duì)以上問(wèn)題，大單元教學(xué)不失為一種較好的解決途徑。何為大單元教學(xué)？從音樂(lè)學(xué)科來(lái)看，大單元教學(xué)是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的一種以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，以表現(xiàn)性任務(wù)與問(wèn)題鏈為骨骼，貫穿持續(xù)性評(píng)價(jià)的單元教學(xué)方式。下面，筆者以蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元“歡聚與期盼”為例，探討小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)策略。

一、明確核心素養(yǎng)視域下的大單元音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，倡導(dǎo)教師在課程實(shí)施過(guò)程中整體把握教學(xué)內(nèi)容，將其有機(jī)整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系和構(gòu)建，形成深層次聯(lián)結(jié)［1］。由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視域明確大單元音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（一）提煉單元主題，培育審美感知素養(yǎng)

蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的主題為“歡聚與期盼”，作品包括《東方之珠》《七子之歌—澳門》《愛(ài)的人間》和《春節(jié)序曲》。筆者以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，提煉核心主題“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，共筑中國(guó)夢(mèng)”。根據(jù)此大單元主題，筆者將單元教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)主題為“百年期盼回歸情”，以聆聽(tīng)《東方之珠》與學(xué)唱《七子之歌—澳門》為主要內(nèi)容。學(xué)生在開(kāi)啟檔案、解密歷史的過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)、領(lǐng)唱、齊唱、合唱等形式，能夠感受到歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的期盼之情。第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)主題為“盛世中國(guó)團(tuán)圓年”，以欣賞《春節(jié)序曲》為主要內(nèi)容。筆者引導(dǎo)學(xué)生手持紅綢扭起陜北秧歌，身背安塞腰鼓，在唱跳中感受濃濃的延安年味。第三學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)主題為“共筑復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”，以演唱《愛(ài)的人間》和聆聽(tīng)《陽(yáng)光路上》為主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲，體會(huì)生活在新時(shí)代的幸福感，能夠產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的動(dòng)力。

（二）整合單元內(nèi)容，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

新課標(biāo)在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”中指出，“藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力”；在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合”。據(jù)此，筆者對(duì)教材的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，提煉教學(xué)目標(biāo)，精選貼合單元主題的音樂(lè)作品，設(shè)定了“歡聚與期盼”大單元教學(xué)框架（見(jiàn)表1），以期通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)等有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生理解并表達(dá)作品的思想情感，不斷提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）豐富單元活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)

新課標(biāo)指出，創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了豐富的大單元教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)創(chuàng)作與表演活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

在“歡聚與期盼”第一學(xué)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者巧妙地創(chuàng)設(shè)了《我要回來(lái)》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)的情境?；顒?dòng)中，“主持人”與“觀眾”陸續(xù)開(kāi)啟三個(gè)檔案盒—地圖、《條約》和詩(shī)集?！坝^眾”，即學(xué)生，通過(guò)開(kāi)啟檔案，解密歷史，深入了解了歌曲創(chuàng)作背景，感知到歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的期盼之情。在第二學(xué)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者在教室中布置了象征年味的大紅燈籠、鞭炮、紅福等物品，營(yíng)造濃郁的新春氛圍，用腰鼓與學(xué)生的鼓棒進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂(lè)中螺螄結(jié)頂?shù)膭?chuàng)作技法。A段中，學(xué)生將音樂(lè)教室當(dāng)作春晚大舞臺(tái)，手舞紅綢跳起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陜北秧歌，感受了不同情緒的三個(gè)主題，了解了加花變奏的技法。接著，學(xué)生們隨著B(niǎo)段音樂(lè)的節(jié)奏將手中的紅福依次傳遞，師生載歌載舞，樂(lè)曲在一片喜慶祥和中結(jié)束。在第三學(xué)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生跳起手勢(shì)舞，走進(jìn)盲人的世界，關(guān)愛(ài)盲童，感受充滿愛(ài)的人間。

（四）挖掘單元線索，形成文化理解素養(yǎng)

在大單元教學(xué)活動(dòng)中，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，形成正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)。比如，在設(shè)計(jì)“歡聚與期盼”的大單元教學(xué)方案時(shí)，筆者依據(jù)教材內(nèi)容挖掘了“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，共筑中國(guó)夢(mèng)”這條大單元主線，并以此確立三條學(xué)時(shí)線索—“百年期盼回歸情”“盛世中國(guó)團(tuán)圓年”“共筑復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”。這三條學(xué)時(shí)線索在情感體驗(yàn)上層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生將感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心和動(dòng)力。

二、核心素養(yǎng)視域下的大單元深度學(xué)習(xí)策略

筆者遵循學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律和音樂(lè)藝術(shù)美學(xué)原則，開(kāi)展以音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)活動(dòng)，旨在助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（一）創(chuàng)設(shè)情境鏈，營(yíng)造課堂氛圍

新課標(biāo)提出，學(xué)習(xí)活動(dòng)需要體現(xiàn)生活化、趣味化、情境化的特點(diǎn)。這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合大單元主題和課時(shí)安排，創(chuàng)設(shè)具有邏輯性的情境鏈，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，感知音樂(lè)作品形象。

基于“百年期盼回歸情”“盛世中國(guó)團(tuán)圓年”“共筑復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”這三條學(xué)時(shí)線索，筆者在第一學(xué)時(shí)中創(chuàng)設(shè)了《我要回來(lái)》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)的情境，并化身節(jié)目主持人，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)歷史，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在第二學(xué)時(shí)中，筆者在教室里懸掛燈籠、鞭炮、福字，創(chuàng)設(shè)春節(jié)情境。在第三學(xué)時(shí)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手勢(shì)舞，演唱歌曲，感恩今天幸福美好的生活。學(xué)生在“期盼—?dú)g聚—中國(guó)夢(mèng)”的情境鏈中深度學(xué)習(xí)了大單元音樂(lè)內(nèi)容。

（二）構(gòu)架問(wèn)題鏈，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

筆者以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)“歡聚與期盼”這一大單元主題，形成一條由“大概念核心問(wèn)題—學(xué)時(shí)關(guān)鍵問(wèn)題—課堂教學(xué)問(wèn)題”構(gòu)成的問(wèn)題鏈（見(jiàn)表2），讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，圍繞問(wèn)題鏈展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由音樂(lè)知識(shí)、技能本位到素養(yǎng)、育人本位的轉(zhuǎn)型。

三、實(shí)施核心素養(yǎng)視域下的大單元音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和多主體評(píng)價(jià)為主，依據(jù)大單元目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)，以量化評(píng)價(jià)診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量（見(jiàn)表3），以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

表3 “歡聚與期盼”量化評(píng)價(jià)表

“歡聚與期盼”

大單元目標(biāo)：

1.學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱等音樂(lè)活動(dòng)，享受歡聚與期盼的快樂(lè)，體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)懷的美好感情，感受祖國(guó)就是大寫(xiě)的“家”（審美感知）

2.學(xué)生能用自然、親切的聲音，嘗試用多種形式有感情地演唱歌曲；能通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等形式表現(xiàn)樂(lè)曲（藝術(shù)表現(xiàn)）

3.學(xué)生能積極投入綜合表演創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣；在音樂(lè)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的想法，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)（創(chuàng)意實(shí)踐）

4.學(xué)生了解音樂(lè)作品的歷史文化背景，能夠感受作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗（文化理解）

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教育已迎來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代。針對(duì)新課標(biāo)提出的新要求，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，制訂以音樂(lè)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“教—學(xué)—評(píng)”一體化，進(jìn)行核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索，以期助推學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)之花在小學(xué)音樂(lè)課堂得以綻放。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.