填報高考志愿時，我因尷尬的分數(shù)而與心心念念的中文系擦肩而過。大一下學期，在得知大學可以轉專業(yè)的消息后，我便開始著手準備轉專業(yè)的事宜。聽取了師姐的建議后，我決定先試聽一下中文系的專業(yè)課，好讓自己對這個專業(yè)有一個大概的了解。

我找了一個相熟的中文系同學查詢了他的課表，發(fā)現(xiàn)周五下午的文學概論課與我的課表不沖突。于是，周五那天，我?guī)еP記本和筆，早早地來到教室，找了個后排的座位坐了下來。

起初，我還頗覺尷尬，畢竟我不是這個班的學生，也沒有事先和老師打招呼。不過，在大學里，不同專業(yè)的學生相互蹭課是常見的事，甚至有人告訴我，他上了一整個學年的課也沒有認清班里所有同學的臉。于是，我強裝鎮(zhèn)定地開始認真聽課。

我之所以選擇上文學概論這類理論課而不是我更感興趣的中外文學鑒賞課也是有原因的：這門課是中文系所有專業(yè)課中相對枯燥無聊且深奧難懂的課程，如果我連這門課都能“熬”下去，那就說明我還是挺適合中文系的。

這節(jié)課講的是五種文學觀念，即再現(xiàn)說、表現(xiàn)說、實用說、體驗說與獨立說。由于我沒有課本，因此只能對照老師的PPT記錄相應的知識點。這是一位很風趣的老師，她舉的例子十分貼合生活實際，不至于讓我們缺乏代入感。當她講到杜甫的“城春草木深”時，她說，疫情暴發(fā)的那一年，學校解封復課之后，她來到教學樓前，看到那因久無人清理而雜亂生長的野草，頓時心生感慨，詩詞所表達的情感在這一刻形成共鳴。原來，文字真的有如此震撼人心的表現(xiàn)力和感染力，這也是文學的魅力。在令人感同身受的事例中，我對這五種文學觀念有了深刻的印象，原來理論課并非我想象中的那樣枯燥乏味。

于是，第二節(jié)課我又“不請自來”，因為來得遲了一些，所以我不得不坐在他們班同學的旁邊。但這一次，我大大方方地拿出了筆記本和我專門準備的專業(yè)書籍。這節(jié)課，老師講的是我更感興趣的文學創(chuàng)作。試問哪個向往中文系的學子沒有一個“作家夢”呢？只可惜中文系并不培養(yǎng)作家。不過，隨著“中文創(chuàng)意寫作”正式成為中國語言文學下屬的二級學科，這一情況也許會有所改變。課上，老師分享了自己在出版社工作的經(jīng)歷，以此告訴我們小說遠不及現(xiàn)實生活“抓馬”，我們這些在校大學生寫的東西之所以不夠真實、沒有代入感，正是因為我們缺少生活經(jīng)歷，那些摸爬滾打走過的路才是最好的文學創(chuàng)作素材。我一會兒被她所講的故事逗得大笑，一會兒又因為聽到這些“話糙理不糙”的道理頻頻點頭。一堂課上下來，我收獲頗豐。

我決定去征得老師的同意，讓我在轉專業(yè)之前可以多體驗幾節(jié)專業(yè)課，同時也想向她表達我對這門課的喜愛以及對她的感激之情。我壯著膽向老師開口，沒想到，老師極其爽快地同意了我蹭課的請求，并且鼓勵我好好準備之后的轉專業(yè)考試。我的心激動得仿佛要跳出來，連話也說不清楚了，不停地向她鞠躬致謝。

雖說中文系究竟適不適合我還有待考究，但是通過這樣獨特的蹭課體驗，我倒是對大學的求學之路有了別樣的心得——你有千種萬種方式去獲取身邊取之不盡用之不竭的學習資源，但無論如何都要牢記：帶上一顆求知若渴的心，并要懷抱對學科的敬意與熱愛。

愿每一個認真求學之人都能在求學之路上步步生花。