“請?zhí)峤粌煞鈱W(xué)術(shù)推薦信?！?/p>

“請?zhí)峤灰环鈱W(xué)術(shù)推薦信，一封職業(yè)推薦信?！?/p>

“請?zhí)峤蝗鈱W(xué)術(shù)推薦信?！?/p>

看著電腦屏幕上各個項目的推薦信要求，我犯了難：一個項目就需要兩至三封推薦信，那我申請五六個項目的話，豈不是要十幾封推薦信？我又不是個“萬人迷”，上哪兒去找這么多人推薦我呢？

這次難住我的是留學(xué)申請中非常重要的材料——推薦信。不同于其他的留學(xué)文書，推薦信難就難在其需要認(rèn)識我的專業(yè)人士來寫，且要在信中推薦我這個人。如果是個人陳述、個人簡歷等，那我可以埋頭苦干、反復(fù)修改，但推薦信完全不在我的掌控之中——學(xué)術(shù)推薦信就是與自己學(xué)業(yè)相關(guān)的老師提供的推薦信；職業(yè)推薦信就是如果你有相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷，那可以讓實習(xí)公司的老板給你提供推薦信。簡而言之，推薦信要麻煩別人。

如何找到合適的推薦人，又如何讓人愿意給自己提供高質(zhì)量的推薦信，是我遇到的大難題。

正在上大三的我，首先想到的人選是給自己上過課的老師，這也是比較常見的選擇推薦人的方式之一。然而，當(dāng)我征求學(xué)長學(xué)姐的意見時，他們給我的建議是：“你要去找一些熟悉你的老師來寫推薦信。因為一般的老師對你不是很了解，寫出來的東西會非?；\統(tǒng)，并不能體現(xiàn)你的個人特點，這樣一來，他們的推薦信就沒有足夠的說服力。”

聽了學(xué)長學(xué)姐的建議后，我懷著忐忑的心情給三位老師發(fā)了郵件。郵件中，我表明自己正在申請國外的學(xué)校，問他們是否愿意給我提供推薦信。沒想到發(fā)完郵件的第二天，我就收到了其中一位老師的回復(fù)：“親愛的同學(xué)，很高興你愿意信任我，讓我給你提供推薦信……可是……因此，我想我對你并不是很了解，并不是最合適的推薦人……祝你申請順利?！?/p>

我長嘆一口氣，沒想到一上來就吃了個閉門羹。回想自己在這門課上的表現(xiàn)，確實不怎么積極，作業(yè)的完成效果也不是很理想，難怪沒有給這位老師留下深刻的印象。

不過我沒有氣餒，繼續(xù)耐心地等待第二位、第三位老師的回復(fù)。沒過幾天，我就收到了第二位老師的回復(fù)——這位老師同意了！這位老師的課是我大二時上的，那時我已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活，在學(xué)業(yè)上也掌握了相應(yīng)的方法，有了自己的規(guī)劃，因此在課堂上表現(xiàn)得比較積極，課后也經(jīng)常與老師討論問題，作業(yè)也完成得十分漂亮。我想，我一定是給這位老師留下了深刻的印象，讓她現(xiàn)在也愿意給我提供推薦信。

第三位老師的回復(fù)更讓我驚喜：他不僅同意了給我提供推薦信，還給我提供了一些向老師發(fā)郵件尋求推薦信的方法指導(dǎo)，比如該如何向老師措辭更禮貌；要根據(jù)項目的不同特點選擇不同的老師等。

“你不是參加過與國外學(xué)校的線上交換嗎？我記得你還上過很多與清華大學(xué)不同的課程。你可以考慮一下國外學(xué)校的老師，這樣你的推薦人會更多元一些。”

對呀！我可以嘗試聯(lián)系國外學(xué)校的老師呀！

“由于外國與我國可能存在時差，且聯(lián)系上不大方便，因此你可以列一個清單，將自己所要申請的項目發(fā)給國外學(xué)校的老師。這樣老師就會更加了解你所要申請的項目，也更能判斷自己是不是合適的推薦人。” 這位老師還貼心地建議。

我馬上就采納了這條建議，給國外學(xué)校的一位老師寫了郵件。寫完郵件后，我的心情十分忐忑，因為我在線下并沒有與這位老師見過面。盡管我沒有因為是線上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就敷衍了事，在課堂上也努力地提出了很多問題，但我總覺得很有距離感，不知道自己能不能給這位老師留下深刻的印象。

很快，我收到了回復(fù)：“你可不可以把這門課程的成績單發(fā)我一下？” 我一看，有希望！于是趕緊將這門課程的相關(guān)學(xué)習(xí)情況發(fā)給他——雖是線上交換，但這位老師推薦的關(guān)于這門課的所有材料我都看過，每次小組作業(yè)我也都認(rèn)真地完成，還取得了不錯的成績。我覺得這位老師應(yīng)該是能記住我的。果然，沒過幾天，我就收到了老師的回復(fù)——他同意了。

這位老師同意之后，我就想，這樣的推薦人能夠針對我的課程特點進(jìn)行推薦，想必適配度會更高，也會更有說服力。例如，當(dāng)我申請一個對定量課程要求比較高的項目時，我就會聯(lián)系當(dāng)初教授定量課程的老師來給我寫推薦信，這樣老師就會對我的定量學(xué)術(shù)能力有一些中肯的評價。按照這樣的思路，我又陸續(xù)聯(lián)系了好多其他課程的老師。

上了大四之后，我擁有了自己的本科畢業(yè)論文導(dǎo)師。我與導(dǎo)師不僅會討論學(xué)術(shù)上的問題，也會討論生活上的事情，因此我又問導(dǎo)師能否給我提供推薦信。他欣然同意了，且他提供的推薦信比其他老師提供的推薦信要更立體一些，比如，他提到了我很多諸如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、有創(chuàng)新能力等個人品質(zhì)，也提到了我對相關(guān)領(lǐng)域的熱愛與堅持。導(dǎo)師之所以能寫得如此全面，是因為我在與他討論論文的過程中，我的性格特點和個人品質(zhì)會非常全面地展現(xiàn)在他面前，因此，他非常了解我。

就這樣，在整個申請季，我不斷地聯(lián)系不同的老師給我寫推薦信。很多老師都耐心且慷慨地給我提供了推薦信，這為我的申請?zhí)峁┝撕艽蟮膸椭?。我記得我剛開始接觸推薦信時，問了學(xué)長學(xué)姐這樣的問題：老師們愿意給我們提供推薦信嗎？一封一封寫會不會很麻煩？現(xiàn)在看來，只要我們平時能給老師留下深刻的印象，個人品質(zhì)良好，個人相關(guān)能力足夠，老師就會不厭其煩地為我們寫下一封推薦信。

在請老師提供推薦信這一過程中，我不僅體會到了平時努力、多與人溝通的重要性，也深刻感受到了老師這個職業(yè)的神圣性——老師們給我們提供的推薦信不是一封封冷冰冰的能力評價表，而是希望通過推薦信，在我們的人生道路上給予他們所能給予的幫助，讓我們?nèi)リJ出一片更為廣闊的天地，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。