一、新中考背景下初中英語閱讀教學(xué)新思路

新中考改革背景之下，教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？考試怎樣考？這是教育者們要思考的問題。資料證明，做好中考改革“加減法”，深度解讀新中考的改革方向，是提高課堂效率，滿足學(xué)生個性化需求的關(guān)鍵之舉。新中考改革最直觀的一點是“減法”，簡單來說就是計分的考試科目，從十門減至六門，歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)四門作為考查科目，成績不再以分數(shù)形式呈現(xiàn)。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了做好后續(xù)高中知識的銜接工作，還需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生有更多的時間進行深度學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)、固化素養(yǎng)學(xué)。新中考完全顛覆了傳統(tǒng)教育思維與考試形式，考試題型越考越靈活，難度相對提高。

閱讀是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，借由英語閱讀能讓學(xué)生加深對外國文化的認識、開闊眼界，并為口語練習(xí)、英語寫作打好基礎(chǔ)。隨著新課程改革進程的持續(xù)深入，英語教學(xué)的拓展與延伸越來越重要，為學(xué)生準備合適的學(xué)習(xí)材料，不僅能幫助學(xué)生掌握英語的運用規(guī)則與語境，而且能激發(fā)學(xué)生自主閱讀和探究的興趣。因此，在教學(xué)過程中還需要教師結(jié)合這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，利用豐富的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生主動參與多類型的閱讀活動，并通過延伸教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。本次改革的著力點依據(jù)不同科目特征完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式，統(tǒng)籌做好了“大減法”“小加法”。其中，“小加法”加的是對學(xué)生動手實踐能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，并增加了一些過程性評價。為了順應(yīng)新中考改革的要求，確保改革落到實處，作為一名英語教師，需要結(jié)合新中考的核心觀念及考法，靈活教學(xué)。對英語閱讀教學(xué)而言，適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸閱讀素材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，還能提升學(xué)生的英語水平，這既符合新中考理念，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)語境的關(guān)鍵一環(huán)。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的現(xiàn)實困境

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

閱讀教學(xué)的難點之一就是許多學(xué)生詞匯量不夠。不少初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在自主閱讀時常常會出現(xiàn)無從下手的尷尬情況。同時，許多學(xué)生詞匯量不足，常難以理解整篇文本的意思。在升學(xué)壓力的影響下，多數(shù)教師將教學(xué)重點放在了教材內(nèi)容、能力提升上，關(guān)于詞匯量積累、興趣培養(yǎng)，大多數(shù)是依靠學(xué)生本身。這樣的教學(xué)形式也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、后勁不夠，學(xué)生之間的差距也在逐漸擴大。

（二）英語基礎(chǔ)知識掌握不足

熟練掌握語法、詞匯量、閱讀技巧，是能看懂一篇文章的關(guān)鍵所在。鑒于新中考考綱的變化，部分教師在授課期間會弱化語法教學(xué)，鮮少會拓展學(xué)習(xí)素材，這反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

在升學(xué)壓力的影響下閱讀英語文本時，學(xué)生總是采用隨文定位、畫出關(guān)鍵詞等方式進行閱讀。這樣的閱讀形式雖然能夠幫助學(xué)生快速做完題目，但學(xué)生卻難以靜下心來從頭到尾閱讀一篇英語文本，很難體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。許多學(xué)生在日常閱讀時，只要遇到不懂的單詞、句子就會依賴詞典、電腦、手機，甚至?xí)苯臃创鸢?，這容易使他們在考試時出現(xiàn)緊張心理，導(dǎo)致閱讀效率下降。

三、新中考背景下初中英語閱讀教學(xué)拓展與延伸的路徑

（一）基于教材文本，深挖主題含義

在教學(xué)過程中，教師可以通過挖掘英語閱讀材料的文化背景，輸出文化價值，以中外文化差異為切入點，為學(xué)生展示中外文化的不同。例如，通過對比中外文化中的社交禮儀、飲食文化等內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣，更能使學(xué)生深度理解所學(xué)內(nèi)容，如一些固定搭配、俚語等。例如，Li Hua didn’t study hard and failed in the examination and now she has to face the music.許多學(xué)生在翻譯這句話時可能會翻譯成：李華學(xué)習(xí)不努力，沒有通過考試，現(xiàn)在她必須面對音樂。實際上，“face the music”是一個習(xí)語，是指“面對困境、承擔(dān)后果、自作自受”的意思，那么，這句話的正確翻譯是“李華學(xué)習(xí)不夠努力，并沒有通過考試，這是她自作自受”。由此可見素材的拓展極其重要。

（二）巧用信息設(shè)備，拓展學(xué)習(xí)素材

閱讀教學(xué)對語言類知識學(xué)習(xí)具有不可小覷的作用。然而，受傳統(tǒng)教育思維的影響，在通常情況下，部分教師在閱讀課教學(xué)期間會將重點放在文本身上，這樣的教學(xué)方法具有較強的應(yīng)試性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在教學(xué)的過程中，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)教育的鉗制，努力探索符合新課程的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并圍繞素材本身進行適當(dāng)拓展與延伸，以擴大學(xué)生的認知，提高閱讀教學(xué)的效率。為了解決學(xué)生閱讀速度慢、興趣低等問題，教師可以在教學(xué)中巧用信息設(shè)備，以激發(fā)學(xué)生的興趣并教授一些閱讀技巧，讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣。教師也可以合理利用先進的信息技術(shù)來拓展閱讀素材，以提高課堂的效率。例如，在學(xué)習(xí)新課閱讀文本時，教師可以提前設(shè)置一個預(yù)習(xí)任務(wù)，將閱讀文本有關(guān)的資料制成微課視頻，提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，然后在正式教學(xué)時就可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況推進教學(xué)。例如，在一篇英語閱讀素材之中，有這樣一句話：Genetic leaming is leaming by a species animals of the same kind as a whole.在閱讀時，由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)知道了單詞species的含義，再結(jié)合上下文理解，就可以知道這句話的意思。在閱讀教學(xué)之中，關(guān)于學(xué)習(xí)素材的拓展，可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式呈現(xiàn)。除此之外，教師還可以通過微信公眾號、班級群等為學(xué)生準備多元化的素材，要求學(xué)生利用碎片化的時間觀看、學(xué)習(xí)。

（三）引發(fā)頭腦風(fēng)暴，滲透閱讀技巧

頭腦風(fēng)暴法是一種快速、大量尋求解決問題構(gòu)想的集中思考方式，能讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中，通過相互激勵，引發(fā)蝴蝶效應(yīng)，進而形成自己的觀點。這種方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。新型英語課堂為學(xué)生留出了更多思考與合作的時間。在新中考背景之下，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題交流討論，鼓勵學(xué)生以小組為單位共同合作，引導(dǎo)學(xué)生用新穎的話題交流，充分利用學(xué)生對事物的新鮮感與好奇心，進一步加深其對課文的理解。譬如，教師可以設(shè)定一些具有開放性并與日常生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生圍繞著課文的重點內(nèi)容共同精讀課文，自由探討，并結(jié)合自身與小組其他成員的觀點進行深入理解與研究。這樣的方法能加深學(xué)生對文章的理解，從而達到提高閱讀課堂教學(xué)效率的目標。

例如，在教學(xué)初中英語人教版八年級I like playing soccer.的課文時教師就可以設(shè)置“What’s your favorite ball game？”的話題討論引領(lǐng)學(xué)生從中分析不同球類運動的價值和益處，并嘗試用英語對話的方式找出自己最擅長和最喜愛的球類運動。設(shè)置這樣開放性的話題，能使課堂氛圍更加活躍，還能讓學(xué)生在討論之中開闊視野、提高認知，這既鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可使學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的學(xué)習(xí)觀、運動觀。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段英語閱讀教學(xué)是重點內(nèi)容，也是新中考改革的關(guān)鍵點。從閱讀習(xí)慣上來看，英語閱讀與中文閱讀無論是思維還是邏輯，都存在著一定的差異。這就需要教師在教學(xué)的過程中，做更多的拓展與延伸，圍繞教學(xué)文本為學(xué)生準備更多元的閱讀素材，以幫助學(xué)生深度理解課文和外國文化，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語學(xué)習(xí)方法并領(lǐng)悟文章內(nèi)容的深意與美感。本文主要介紹了深挖主題、巧用信息設(shè)備、引發(fā)頭腦風(fēng)暴等三種方法，只要合理加以利用，都能循序漸進實現(xiàn)提高學(xué)生英語閱讀能力的目標，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

（責(zé)任編輯：羅青）